高職院校器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展與思考

黃文娟

高職院校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，主要是采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主的器樂(lè)教學(xué)模式，這種模式在高職院校建立初期，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)效率較高，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)的需要，因此需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段一些先進(jìn)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)高職院校器樂(lè)教學(xué)的整體進(jìn)步。本文主要從高職院校器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展與思考進(jìn)行分析。

高職院校學(xué)生在畢業(yè)后需要具備一定的實(shí)踐技能，這是社會(huì)發(fā)展的必然要求，并且隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的逐漸提升，對(duì)于高職畢業(yè)生的綜合能力要求更高，特別是非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)可以對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行全面的提升。因此傳統(tǒng)的器樂(lè)教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面存在一些問(wèn)題，無(wú)法更好的滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的需要，因此需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源，全面提升學(xué)生整體能力。

一、高職院校器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展

高職類(lèi)的進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)隨著社會(huì)的發(fā)展逐漸的興起，在進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)中具有自身獨(dú)特的模式，但是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一些模式借鑒歐洲的模式，在彈奏、指法和樂(lè)譜學(xué)習(xí)中具有自身的理論，高職院校大多采用這種方式的教學(xué)方法，因此進(jìn)行教學(xué)中，高職院校進(jìn)行教學(xué)抓要是采用理論知識(shí)學(xué)習(xí)與課程聯(lián)系相結(jié)合的方式，在課堂中將器樂(lè)的聯(lián)系技巧全面的傳授給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合教師講授的知識(shí)記性聯(lián)系，例如在大提琴演奏中，教學(xué)的方法主要是教師的言傳身教，學(xué)生結(jié)合教師傳授的技巧進(jìn)行練習(xí)，教師對(duì)于學(xué)生在練習(xí)中的一些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)良好的體系。

這樣的教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)在于教師可以將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，現(xiàn)將基本的理論知識(shí)在學(xué)生的知識(shí)體系中進(jìn)行構(gòu)建，在基本理論框架構(gòu)建完成之后，學(xué)生基本上掌握了一些技巧，之后進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣可以加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生更好的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解。在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中教師采用指導(dǎo)的方式對(duì)于學(xué)生在練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而更加全面的對(duì)學(xué)生的技巧進(jìn)行培養(yǎng)。

但是這種教學(xué)方式也存在一些問(wèn)題，畢竟對(duì)于器樂(lè)的學(xué)習(xí)各個(gè)教師的方法是不同的，但是不能因?yàn)榉椒ǖ牟煌驼J(rèn)為是錯(cuò)誤的，但是器樂(lè)教學(xué)中主要是依靠教師的言傳身教，教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)的位置，學(xué)生在整體的學(xué)習(xí)中無(wú)法充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，造成在教學(xué)中一些問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)生可能因?yàn)橐恍┛菰锏睦碚撝R(shí)和乏味的訓(xùn)練造成厭學(xué)心理，對(duì)課程失去信心，無(wú)法提升教學(xué)整體質(zhì)量。

二、提升高職院校器樂(lè)教學(xué)措施

高職院校器樂(lè)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行一定的創(chuàng)新，借助現(xiàn)代的教學(xué)手段，逐漸的提升教學(xué)質(zhì)量，具體措施包括：

（一）重視心理學(xué)與器樂(lè)教學(xué)的結(jié)合

高職學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)中，需要全面的關(guān)注學(xué)生的心理，將器樂(lè)教學(xué)與心理教學(xué)進(jìn)行全面的結(jié)合，在進(jìn)行契約教學(xué)中重視學(xué)生心理的分析，從心理學(xué)的視角對(duì)器樂(lè)教學(xué)進(jìn)行關(guān)注，使得學(xué)生通過(guò)基本的心理輔導(dǎo)可以發(fā)現(xiàn)器樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從心理真正的接受器樂(lè)教學(xué)，喜愛(ài)器樂(lè)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立良好的器樂(lè)學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知，特別是非音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生，興趣的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生建立良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生建立自信心，更加從容的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)中的遇到的問(wèn)題可以積極的進(jìn)行克服，避免出現(xiàn)因?yàn)槿狈ψ孕判亩霈F(xiàn)學(xué)習(xí)能力下降的情況，提升學(xué)習(xí)整體質(zhì)量。

（二）重視自我評(píng)價(jià)與器樂(lè)教學(xué)的結(jié)合

學(xué)生對(duì)于自身的發(fā)展都會(huì)存在一定的預(yù)期，這是學(xué)生對(duì)于自身能力進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，將學(xué)生對(duì)于器樂(lè)的認(rèn)知以及自身得發(fā)展進(jìn)行分析，進(jìn)而制定更加適宜學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)中更加的積極活躍，全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）重視新型課堂與器樂(lè)教學(xué)的結(jié)合

課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高職器樂(lè)教學(xué)入門(mén)較為容易，因此在教學(xué)中可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，采用更加生動(dòng)形象的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師為主的教學(xué)方法，將學(xué)生的自主性提升起來(lái)，特別是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)知識(shí)的趣味性教學(xué)，可以增加學(xué)生對(duì)器樂(lè)的感知能力，更好的學(xué)習(xí)器樂(lè)知識(shí)。例如在進(jìn)行弦樂(lè)練習(xí)時(shí)，教師可以借助拍皮球的例子，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的聯(lián)想，之后進(jìn)行練習(xí)學(xué)生就會(huì)更加容易理解，并且活躍了課堂教學(xué)氛圍，使得整個(gè)課程更加的生動(dòng)自然，學(xué)生更加容易接受，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維更加活躍，對(duì)于課程的接受程度更加的理想。

三、結(jié)語(yǔ)

高職器樂(lè)教學(xué)不僅要傳授學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)生存的能力。因此在教學(xué)中需要重視社會(huì)發(fā)展，關(guān)注就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)研究調(diào)整教學(xué)方案，盡快使學(xué)生具備競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，成為滿足社會(huì)需求的人才。（作者單位為湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）