李輝
引言
隨著“兩型社會”對環(huán)境保護越來越受關注和重視,環(huán)保人才供應的矛盾也慢慢顯現(xiàn)。高職環(huán)境類專業(yè)的人才培養(yǎng)是否適應環(huán)境保護形勢?高職環(huán)境類的畢業(yè)生就業(yè)又有哪些問題?以及如何培養(yǎng)環(huán)保類高職畢業(yè)生就業(yè)能力?本文將對這些問題進行了研究,并針對環(huán)保類畢業(yè)生就業(yè)能力問題,提出了相應的解除途徑。
一、“兩型社會”背景下高職環(huán)保類應屆畢業(yè)生,是機遇也是挑戰(zhàn)
隨著環(huán)境保護越來越受關注和重視,人才供應的矛盾也慢慢顯現(xiàn)。不僅執(zhí)法隊伍求賢若渴,地方環(huán)保部門、企事業(yè)單位也同樣存在招收優(yōu)秀生源困難的情況。筆者通過走訪調查發(fā)現(xiàn),與之形成較大反差的卻是相關環(huán)境專業(yè)的大學生就業(yè)困難。
(一)專業(yè)知識與實際工作之間存在距離
以污染物的治理為例,環(huán)境治理涉及方方面面,其專業(yè)性除了體現(xiàn)在學科之間的聯(lián)系和交叉之外,還體現(xiàn)在每個行業(yè)千差萬別的污染治理情況。例如,制藥行業(yè)的污染物處理和焊接行業(yè)的污染物處理有區(qū)別。涉及焊接行業(yè)的污染物治理工作,用人單位可能更愿意招收一個有焊接專業(yè)背景的人才,因為較扎實的焊接專業(yè)知識可以讓其更快地掌握整個生產(chǎn)流程,在污染物產(chǎn)生以及處理方面也會比較熟悉。
對此,2009屆畢業(yè)生小崔的體會非常深刻。他畢業(yè)后的第一份工作是在一家污水處理公司擔任業(yè)務員。入職之初,小李便感到學校的課程設置與實際運用差距非常大。公司采用的污水處理技術,他畢業(yè)前竟然沒有聽說過。當小李將自己的困惑在QQ群上與同學交流時,同學們也紛紛表示遇到了類似的問題。
不僅如此,學校的條件和設備與實際工作的差距也非常大。以簡單的COD濃度檢測為例,在學校的實驗室又是試劑又是加熱,常常一折騰就是一兩個小時,而公司的COD測試儀,可以直接實現(xiàn)實時監(jiān)測。
(二)專業(yè)核心就業(yè)能力距離用人單位要求有差距
有機化學、物理化學、生物化學、大氣污染防治、水污染防治、固體廢棄物污染防治、環(huán)境影響評價……由于各種原因,造威他們的專業(yè)知識在,卻并不精細。一些用人單位認為,無論何種專業(yè)方向的環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生都存在實踐經(jīng)驗少、動手能力差等短板。2009年畢業(yè)時,小詹在求職中實實在在地感受到了“無路可走”的尷尬。校招崗位中,適合自己的少得可憐,而社會招聘中,“工作經(jīng)驗”這道坎對于應屆生來說,又是一道邁不過去的“鴻溝”。
(三)專業(yè)人才不能“人盡其用”。
環(huán)境專業(yè)人才沒有用武之地的另一個原因在于人才招募體制。
以環(huán)境執(zhí)法能力建設為例。某市的環(huán)境監(jiān)察支隊隊長孫風介紹,目前整個市支隊的環(huán)境監(jiān)察人員僅有34人,有些大隊甚至僅3-4人,完全滿足不了日常的環(huán)境監(jiān)管要求。且隊伍中轉業(yè)軍人占比較高,專業(yè)底子相對比較薄。
與非專業(yè)人員相比,環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)生雖然經(jīng)驗不足,但是學習能力強,上手工作也比較快,正是監(jiān)察隊伍不可或缺的重要力量。為了增強執(zhí)法隊伍的能力建設,支隊去年新招收了兩名環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生。然而,由于編制問題很難解決,新招收的畢業(yè)生只能是聘用制,在工資待遇方面與正式編制也有差距。
二、提升環(huán)保類畢業(yè)生就業(yè)能力的途徑
(一)幫助學生樹立可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃理念
我們在就業(yè)指導教育教學實踐工作中發(fā)現(xiàn),提升畢業(yè)生就業(yè)能力,最有效的途徑和方法是啟發(fā)學生自己,讓其自己首先具有學習就業(yè)能力的意識,然后再因材施教。目前學校教育教學大多是“官本位”的模式出發(fā),提供的解決思路是灌輸式的,并沒有注意到根據(jù)學生個性發(fā)展而提供相適應的指導,特別是沒有將“以學生為中心”,將可持續(xù)發(fā)展這樣的環(huán)保理念貫徹于環(huán)保類畢業(yè)生的生涯設計、就業(yè)指導的全過程中,將“兩型社會”建設理念融入人才培養(yǎng),提升環(huán)保類畢業(yè)生就業(yè)能力。例如:以學生為本,強化服務意識,提升指導水平,精細化服務,全程化指導,全力輔助學生,著力提高學生就業(yè)能力,幫助其順利就業(yè)。
(二)著力培養(yǎng)學生的專業(yè)核心就業(yè)能力
重視學生的基本素質培養(yǎng),提高學生的基本知識和技能。環(huán)保類畢業(yè)生的專業(yè)基礎知識在環(huán)保用人單位招聘畢業(yè)生時,是作為最重要的因素進行考慮。也就是說,畢業(yè)生首先要具有基本的專業(yè)核心技能和基本素質才具有進入市場求職的“資本”。學到多少知識,并不能只靠獲得多少獎勵、參加多少活動來體現(xiàn),主要還是看學生學的知識是否扎實,理論知識掌握得是否牢固。
(三)多形式幫扶環(huán)保類畢業(yè)就業(yè)
大力開展“訂單式”培養(yǎng),學校主動與社會接軌,大力開展“環(huán)保類企業(yè)訂單班”培養(yǎng),將學生的在校教育與環(huán)保企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展緊密銜接,使學生的學習更具有針對性、時性效。由學校和環(huán)保類企業(yè)共同向學生講授未來崗位所需的知識,把企業(yè)培訓『提前到校內完成。
幫助他們樹立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保生涯規(guī)劃理念,鍛煉自己的核心就業(yè)能力,再通過學校與社會一起努力幫助其順利就業(yè),這對于高職環(huán)保類畢業(yè)生服務好全省的兩型社會建設,將“兩型社會”示范區(qū)的建設先進理念輻射全國,發(fā)揮環(huán)保人才的示范作用,將會有很大的積極影響作用。endprint