淺談小學生思品教育的方法

徐翠妹

【摘要】思想品德教育是小學班主任工作的重中之重，注重方法則事半功倍。

【關(guān)鍵詞】班主任；思品教育；方法

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0178-02

班主任老師是一個班級的靈魂。有人說“一個好的班主任就是一個好的班集體?！贝嗽挷粺o道理。班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象。班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，班主任理所當然地成為思想品德教育工作的“第一責任人?！泵總€班主任必須學會做思想品德教育工作，掌握進行思想品德教育的方法。在擔任十八年班主任工作中，我認為以下幾種方法還是行之有效的。

一、堅持身教

“學高為師，身正為范?！弊鳛樗枷虢逃ぷ鞯氖┙陶?，班主任必須培養(yǎng)自己高尚的道德情操，樹立良好的師表風范。班主任與學生朝夕相處，是對學生最重要的一個影響源，班主任應(yīng)當“既美其道，又慎其行”，時時處處做學生的表率，針對小學生“向師性”強的特點，以德立德，以行導(dǎo)行，如果只停留在道德說教上，言行相悖，表里不一，說的是一套，做的是另一套，就會漸漸失去學生的信任，而會使學生對老師所給予的教育產(chǎn)生懷疑。

比如，我教育學生要心中有愛，要學會關(guān)愛別人，我首先做到熱愛每一個學生，做到全面公平的愛；學習好的我愛，學習一般的我愛，學習差的我也愛；活潑的我愛，文靜的我愛內(nèi)向拘謹?shù)奈乙矏?。其次，做到理智的愛：嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛，對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。讓學生明白同學之間團結(jié)有愛，不是縱容包屁，否則那不是真正的愛。

二、適時言教

在堅持身教的前提下，再適時地進行言教，主要是通過擺事實、講道理，循循善誘，分清是非，指明方向，提高學生的思想意識。進行思想道德教育要以理服人，因為學生的思想問題，大多屬于認識問題。因此，無論是對學生進行激勵，還是幫助他們克服缺點、錯誤，都必須使他們內(nèi)心深處明晰道理，言教要貫徹動之以情、曉之以理、導(dǎo)致以行的原則。

比如，我在進行個別談話時，注意做到：首先在談話前做好充分準備。例如：想好談話的目的是什么？這個學生的個性如何？他有什么興趣愛好？談話從何入手？在談話中出現(xiàn)僵局怎么辦？等等，這樣做到心中有數(shù)，不打無準備的仗，不使言教流于形式。其次，用平和的、朋友貪心的心態(tài)去談話。古人云“感人心者，莫先乎情”只有與學生建立起融洽的氛圍，才能使學生無保留地傾吐自己的全部真實思想，心悅誠服地接受所講的道理乃至忠告和批評。最后坐待適時、有度。不隨意找談話。選擇適當?shù)臅r機談話。比如，我發(fā)現(xiàn)學生遇到問題、困難而情緒低落時；或受到批評、處分，思想不通時；或受到獎勵、表揚而驕傲自滿時；或與別人發(fā)生糾紛而影響團結(jié)時，就要不是實際的進行個別談心。

三、量化管理

葉圣陶先生說：“無論是改掉學生身上那一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”量化管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強化措施，可以提高學生自我管理與教育能力。

每次新學期伊始就開班會，依照《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，共同制定嚴格的具體可行的班規(guī)，張貼在班級的墻壁上。讓每一個學生都清楚地明白哪些事可以做，哪些事一定不能做的。如“一日一小掃”，不亂扔紙屑等，要求學生把班規(guī)爛熟于心。當然相應(yīng)地制定一些違規(guī)地懲罰制度，如果誰違規(guī)，就通過班級法庭當庭“宣判”，而大法官就是那些自覺遵守制度的同學。每個同學都想當大法官，就逐漸調(diào)制和節(jié)調(diào)自己的行為。這樣進行量化管理，從整體著眼，從細處著手，可行性和操作性強，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以達到開展班級思想道德教育工作，提高學生思想道德素質(zhì)的最終目的。

四、堅守課堂

學生大量時間是在課堂學習，學生大量問題也產(chǎn)生與學習過程中。因此，課堂是進行德育的主渠道，是育人的核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。課堂學習的質(zhì)量直接影響學生道德素質(zhì)的高低。課堂中的德育應(yīng)貫徹于每一學科，貫徹在每一節(jié)課的始終，樹立以“人的發(fā)展”為中心的課堂教育理念，在講解知識的過程中，組織學生自主學習中，在一切教學活動中滲透德育。

我曾支教于農(nóng)村學校，除了主教語文外，我還同時兼帶很多門課，德育存在于任何學科的課堂上。語文課，識字教學，引導(dǎo)學生欣賞漢字之美，培養(yǎng)民族自豪感；閱讀教學更是結(jié)合每一節(jié)課的中心培養(yǎng)學生相應(yīng)的情感態(tài)度與價值感；作文教學，引導(dǎo)學生用筆寫出自己擁有的正確的道德規(guī)范，如寫小動物他們就寫如何愛護小動物，如寫同學他們就寫同學之間如何團結(jié)友愛等。品德與社會課更是德育的主戰(zhàn)場。音樂課，唱《我的祖國》，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感；唱《春天在哪里》，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美，熱愛大自然，進行環(huán)境保護的教育。美術(shù)課，畫家庭成員，教育他們要學會感恩。綜合實踐課，學習《倡導(dǎo)綠色生活》，教育學生保護環(huán)境從我做起。班會課，開各種主題的班隊會，對學生進行思想道德教育。我不帶的科目，就與任課老師進行密切交往，共同探討如何在課堂上結(jié)合課堂特點對學生進行思想道德教育，在學生中樹立科任老師的形象和威信逐漸形成學生、科任老師、班主任三位一體，取得良好的教育教學效果。

五、防重于治

“圣人不治己病治末病，不治己亂治末亂”。如果學生犯了錯誤，才開始著手管教，在工作中就處處被動，疲于應(yīng)付，捉襟見肘。班主任應(yīng)變“以治為主”為“以防為主，防治結(jié)合”，應(yīng)有憂患意識，居安思危，抓住工作的主動權(quán)。

春回大地，油菜花快開了，就教育學生愛護莊稼，不亂摘、折；夏天學校旁邊有挖土機剛挖的池塘，教育學生遠離池塘，防止落水；秋高氣爽，葉落草枯教育學生不要放火，以免發(fā)生危險，造成不必要的損失；隆冬來臨，教育學生堅持鍛煉身體，用冷水洗臉，合理飲食，養(yǎng)成良好的生活習慣，防止感冒?！胺e小善可成大善，積小惡可成大惡”，發(fā)現(xiàn)學生思想行為上出現(xiàn)壞苗頭，防微杜漸，將其破滅在萌芽狀態(tài)，否則，等到壞習慣在學生身上扎根，再想剔除，談何容易。

班主任的工作是學校管理工作中最直接、最基礎(chǔ)、最瑣碎、最辛苦的工作，同時又是極富創(chuàng)造性的工作。班主任要想做好思想道德教育工作，就要以學生為主體，使之獲得主動的發(fā)展；就要持之以恒，從學生身邊的小事抓起，最大限度的提高德育工作的實效性。endprint