讓自然角“活”起來

施敏芳

自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊檐、或活動室開辟的一角，作為飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列實驗品之用，是幼兒認識自然界的一個窗口?；谏逃砟?，教育者應充分關注幼兒現(xiàn)有的狀態(tài)，讓幼兒充分感受動植物所蘊含的生命，通過自然角的創(chuàng)建，幫助幼兒正確看待生命，獲取有關自然的科學信息、直接經(jīng)驗，讓幼兒真正成為自然角的主人，從而使自然角活動真正得以長期的延續(xù)從而煥發(fā)新生。

自然角的現(xiàn)狀：幼兒在自然角中主體地位缺失，在整個自然角活動中，幼兒更像是一個個的木偶人。只有在老師愿意的情況下才能進入自然角觀察，其觀察內(nèi)容、想法也被老師所束縛。自然角活動在幼兒園教育活動中是不可缺少的，對幼兒各方面的能力發(fā)展有著積極的作用。但是我們更多的看到的事自然角琳瑯滿目的動植物，看到孩子留下的痕跡是少之又少，即使看見寥寥幾本的觀察記錄表也是“殘缺不全”，缺乏連續(xù)性。自然角本身是讓幼兒親近生命，感受生命的美好奇妙的地方，反而讓孩子們感受不到快樂和美好。久而久之，光顧自然角的幼兒是越來越少了？如何改變這一現(xiàn)狀呢？我將從以下幾方面入手。

一、自然角內(nèi)容的選擇立足于幼兒的興趣需要

大自然是一部真實、豐富的百科全書，蘊藏著巨大的生命教育價值，每一個生命都是大自然的奇跡。而自然角應該種些什么？怎么種？這些都應該是幼兒感興趣的，是幼兒自主選擇、討論的結(jié)果，這樣才能吸引幼兒主動參與到自然角的活動中來。本學期我們阿姨從家里帶來快樂一朵干枯的向日葵花盤，幼兒立刻被吸引了過來，從剝種子開始，再到后面的種植活動，每一位幼兒都參與其中?；顒邮侨绾斡行ч_展的呢？幼兒自行分組，四位小朋友一組，每個小組都選擇了不同的器皿：塑料的、木制的、陶瓷的，還有一組的小朋友將家里的廢舊雨鞋帶來制作成了與眾不同的花盆，也給自然角增添了一道獨特的風景；每組還領到了不同的任務，就是要觀察種子在哪種材質(zhì)里生長最快，教師只需要提供材料：泥、水、砂礫，剩下的事情就全部交還給幼兒自己解決，當然老師在邊上或者及時解疑，提供必要的幫助。當幼兒看見自己組的種子發(fā)芽時，自發(fā)的進行了記錄，一點都不用老師在邊上督促，每天幼兒最開心的就是早晨來園時看看自己的種子寶寶有啥變化，每天給他們量量“身高”、給他們澆澆水。這一切都是幼兒自發(fā)延伸出來的系列活動。因此在自然角的內(nèi)容選擇時，教師要積極聽取幼兒的意見，讓幼兒參與討論，從而找到發(fā)現(xiàn)、探索的研究點。幼兒在與自然角的互動中，初步感受到了生命的珍貴，不去隨意的傷害他們。

二、自然角的創(chuàng)設要根據(jù)季節(jié)變化，選擇不同的養(yǎng)殖內(nèi)容

自然角是幼兒了解自然知識的一個媒介，教師在創(chuàng)設自然角時要根據(jù)不同的季節(jié)，選擇不同的養(yǎng)殖內(nèi)容，教師根據(jù)不同的養(yǎng)殖內(nèi)容制定不同的教育目標，并且提供易于養(yǎng)殖的東西，養(yǎng)殖的周期不宜過長，易于幼兒觀察和了解動植物成長變化的過程。

春天是萬物生長的好季節(jié)，種植適宜在春天里成長的植物，如：向日葵、豌豆、綠豆、青菜等。春天里動物生長最明顯的是青蛙和蠶。幼兒可以從養(yǎng)殖蝌蚪中觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪逐漸變成小青蛙的過程；可以從養(yǎng)殖蠶寶寶中了解蠶寶寶蛻皮逐漸長大的過程。秋天是收獲的季節(jié)，也是彩色的季節(jié)。這個季節(jié)中教師可以提供各種成熟的瓜果讓幼兒欣賞，從中體現(xiàn)收獲的喜悅?？傊匀唤堑沫h(huán)境更換要結(jié)合四季變化及幼兒的觀察興趣而及時替換，激發(fā)幼兒對自然的熱愛，保持幼兒對自然角的關注度及探索興趣，讓幼兒親近自然、喜愛動植物、喜歡觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。

三、自然角也要有章可依

自然角中的物品都是有生命的，都在不斷地生長變化中。植物的生長需要空氣、水、陽光，需要師幼的共同維護才能得以健康成長。多一份、少一份都不行。這就需要大家共同制定自然角的管理規(guī)則。比如：什么時間管理、誰來管理、怎么管理等。商討結(jié)束后教師根據(jù)幼兒的意見擬定一個方案，使幼兒明白自然角管理的流程。這不，我們教室自然角的小主人預約制就產(chǎn)生了。在每個需要照料的動植物旁邊都會有個小插卡，上面可以插小主人的照片，教師只需定期根據(jù)預約記錄對班級幼兒的參與情況進行回顧和反思，了解每個幼兒的參與程度及幼兒特別熱衷于照料的動植物，為下一步合理引導作參考。

具體操作時，針對不同年齡的幼兒會有所差異。小班幼兒因為能力較弱，如果照料任務過于復雜，他們對教師的依賴性就會增加。因此，小班幼兒比較適合一次只照料一種動物或植物，且只單純做一件事，如“做一天綠豆寶寶的主人，澆水一次”。這樣的照料要求具體而細化，便于幼兒掌握。

四、注重自然角中的家園互動

幼兒園的一切活動都離不開家長的配合，包括自然角。如何有效利用好家長資源呢？一開始認為自然角中的家園互動僅限于請家長帶來各種動植物、或者提供各種種子以及種植材料。直到一天早上，涵涵的媽媽看到小主人在給菊花捉小蟲子，說這么多蟲子你什么時候能捉完。那該怎么辦呢？涵涵媽嗎告訴我們?nèi)绻_花后，發(fā)現(xiàn)花朵上、花葉上出現(xiàn)小蟲子，千萬不要用殺蟲劑去噴，那樣會損害花株.要用煙灰水噴灑，雖然效率慢，但可以保證花株的安全。方意識到：原來養(yǎng)花大有學問！僅靠老師的力量是不行的，何不請家長參與其中呢？于是便請涵涵的媽媽來擔任自然角花卉區(qū)的管理“顧問”，她很樂意將多年的養(yǎng)花經(jīng)驗與我們共享。隨后又有了動物區(qū)的管理“顧問”等。

這些互動使家長們感到自然角在教育中的重要性，越來越多的人在積極加入。這種直接參與的方式，拉近了家園間的距離，促進了家園共育。

自然角是大自然的一個縮影，現(xiàn)在我們賦予了自然角更多的教育價值，讓自然角與幼兒充分互動，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的科學態(tài)度、審美情趣，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學習、在快樂中自由發(fā)展，讓自然角真正“活”起來！endprint