高校歷史教學(xué)存在的困境及路徑探析

楊鈞期

【摘要】高校歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生情感的熏陶和綜合素質(zhì)的提高有著積極的促進(jìn)作用，對(duì)此，近些年來(lái)高校逐漸開(kāi)始重視高校歷史教學(xué)的改革，但還存在著許多的問(wèn)題。本文則從現(xiàn)階段高校歷史教學(xué)存在的困境分析入手，提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】高校；歷史教學(xué)；困境；措施

【基金項(xiàng)目】2017年寧夏回族自治區(qū)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程項(xiàng)目“地方歷史文化資源利用開(kāi)發(fā)與高校歷史教學(xué)改革雙贏模式探索研究——以寧夏為例”（立項(xiàng)號(hào)：NXJG2017061）階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G642.4；K0-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0037-01

一、高校歷史教學(xué)存在的困境

（一）教學(xué)觀念與方式較為陳舊落后

首先，歷史學(xué)作為一門人文學(xué)科，其具有較強(qiáng)的人文特質(zhì)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要想引起學(xué)生的共鳴，首先應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，這樣才能夠提高教學(xué)效率。但是，目前還有許多高校歷史教師的教學(xué)觀念比較落后，認(rèn)為講清楚重點(diǎn)內(nèi)容就可以了，并沒(méi)有在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣愛(ài)好等展開(kāi)教學(xué)。此外，還有教師認(rèn)為高校要以科研為主，所以將整個(gè)工作的重點(diǎn)放在了課題的研究上，忽視教學(xué)，這樣不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

其次，現(xiàn)階段高校歷史教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響較為嚴(yán)重，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上一味的向?qū)W生灌輸自己的觀點(diǎn)，并沒(méi)有將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體。在這一教學(xué)方式的影響下，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)只會(huì)停留在對(duì)表面知識(shí)的記憶上，而不會(huì)注重深度的學(xué)習(xí)，歷史教學(xué)也不會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離時(shí)代發(fā)展的要求

歷史與社會(huì)息息相連，故歷史學(xué)必須緊緊是圍繞社會(huì)的發(fā)展與變革而展開(kāi)。因此，歷史教學(xué)要取得較好的教學(xué)效果，就應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏，使教學(xué)內(nèi)容變得更加鮮活。但是，現(xiàn)階段的高校歷史教學(xué)中，教材內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展往往相脫節(jié)，部分教師在教學(xué)的過(guò)程中一味的對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并沒(méi)有與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)不僅嚴(yán)重的阻礙了高校歷史教學(xué)水平的提高，還不利于學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)象，最終阻礙了學(xué)生自身能力的提高。

（三）課程設(shè)置不夠合理

從現(xiàn)階段高校歷史課程的設(shè)置上來(lái)看，兩大通史在整個(gè)課程中所占的比重較大。學(xué)生在小學(xué)開(kāi)始就已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)通史的相關(guān)內(nèi)容了，在大學(xué)繼續(xù)學(xué)不僅無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)逐漸降低學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性。此外，高校歷史專業(yè)的課程中，知識(shí)性和理論性的課程比較多，方法論課程只有一些外語(yǔ)、古漢語(yǔ)、史學(xué)概論等，這就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是記住重要?dú)v史事件，不需要對(duì)歷史進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解，這樣對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)是十分不利的。

（四）教師的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高

教師的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的影響，而在高校歷史教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性較低，只有教師具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能夠通過(guò)自身對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)來(lái)不斷的鉆研新的教學(xué)方式。而就目前高校歷史教師的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是教師缺乏職業(yè)精神。如，教師將完成教學(xué)任務(wù)當(dāng)做是教學(xué)目標(biāo)，并沒(méi)有在教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)，這不僅不利于高校歷史教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也不利于高校歷史教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。

二、優(yōu)化高校歷史教學(xué)的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，教師要摒棄自己陳舊的教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，并在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣來(lái)組織課堂教學(xué)，從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)教學(xué)的作用，并積極的使用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)豐富課堂教學(xué)。

其次，教師還應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使其更能滿足學(xué)生的需求。第一，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以采取因材施教的方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。如，對(duì)于想考研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不僅要監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)來(lái)提高自身的外語(yǔ)水平，還應(yīng)該在課堂上盡可能地為其創(chuàng)造條件來(lái)讓學(xué)生就自己感興趣的歷史問(wèn)題來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。而對(duì)于想做歷史教師的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則應(yīng)該要求學(xué)生練習(xí)扎實(shí)的教學(xué)基本功，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)手段，使其適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)要求。

第二，因地制宜，采取多樣化的教學(xué)手段。如，啟發(fā)性教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行不斷的探索，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。再如，體驗(yàn)式教學(xué)。教師可以充分的利用所學(xué)歷史事件來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生以當(dāng)事人的身份融入到整個(gè)歷史實(shí)踐中去感受和思考，學(xué)生在角色呼喚中不僅可以再現(xiàn)歷史事件的鮮活性，還能夠加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和掌握，從而提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）深入挖掘教材內(nèi)容，推進(jìn)課程體系改革

首先，教師在歷史教學(xué)中，要盡量的避免照本宣科，而應(yīng)該在課前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，并根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需求以及學(xué)生的興趣等來(lái)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使其符合時(shí)代發(fā)展的要求。其次，還應(yīng)該大力推進(jìn)教材的編寫和改革，使其內(nèi)容更加新穎。再次，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，合力配置課程體系，適當(dāng)降低通史類課程所占比重，各學(xué)?？梢砸虻刂埔说亻_(kāi)設(shè)地方史等特色課程，充分發(fā)掘地方歷史資源，這樣不僅可以使歷史教學(xué)有效服務(wù)地方社會(huì)，而且使學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提升歷史教學(xué)效果。

（三）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

首先，教師要不斷的提高自身的職業(yè)道德水平，努力提升自己的人格魅力，并能夠全身心的投入到教育事業(yè)中去，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠得到健康全面的發(fā)展。其中，教師要注意的是，在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，并與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通與交流，在拉近與學(xué)生之間距離的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，教師還應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。作為高校歷史教師，其不僅要履行教書育人的職責(zé)，同時(shí)也背負(fù)著科研和為社會(huì)服務(wù)等責(zé)任，而要想做好這幾點(diǎn)，就應(yīng)該對(duì)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，只有不停的學(xué)習(xí)和不斷的完善自我，才能夠提高自身的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)研究水平，成為一名合格的高校歷史教師；才能夠?yàn)閷W(xué)生傳授更多的新知識(shí)和新信息。

三、總結(jié)

高校教師在歷史教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)現(xiàn)有的歷史教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，使高校歷史教學(xué)盡快的走出困境。這樣才能夠培養(yǎng)出具有深遠(yuǎn)歷史眼光和寬廣世界眼光的大學(xué)生，才能夠使其以較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力來(lái)接受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的各種挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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