淺析校企合作人才培養(yǎng)模式

李波

【摘要】職業(yè)教育具有非常鮮明的價值取向和職業(yè)特征，呈現(xiàn)出較強的針對性和定向性，校企合作人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)職業(yè)教育目標的重要途徑。本文探討了校企合作人才培養(yǎng)模式的內涵、特征，闡述了校企合作人才培養(yǎng)模式的構建方法和措施。

【關鍵詞】校企合作；人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】C91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0018-01

校企合作人才培養(yǎng)模式是一種有效的培養(yǎng)適合企業(yè)需要的高素質、高技能人才的方式，是加強產(chǎn)學研一體教育的重要載體，有利于提高人才培養(yǎng)的工作水平。職業(yè)院校要按照國家勞動保障部提出的“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”的會議精神，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索新思路、新方法將職業(yè)崗位要求和專業(yè)教學計劃有機結合起來，以校企合作人才培養(yǎng)模式為切入點，促進專業(yè)設置的調整和完善，引導課程設置和教學內容的改革，促進職業(yè)教育又好又快的發(fā)展。

一、校企合作人才培養(yǎng)模式的內涵

校企合作是指在培養(yǎng)學生的過程中，學校與企業(yè)通過多層次、全方位的合作，共同對課程體系、專業(yè)建設、師資隊伍、實訓條件等方面不斷進行優(yōu)化和完善，借助企業(yè)的實訓資源，充分發(fā)揮學校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把課堂理論學習的學校教育和企業(yè)實際操作的校外工作有機結合，使學生既能學到課堂中學不到的技能，又能接受一定的職業(yè)訓練，獲得相應的工作經(jīng)歷，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，使其順利地進入職業(yè)生涯，并促進他們以后更好地發(fā)展。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式的特征

（一）理實合一。職業(yè)教育重點是培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決實際問題的能力，這就要求學生必須在真實的工作環(huán)境下進行多次的反復練習和操作，將理論知識熟練的運用到實際操作中，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。通過校企合作，可以充分利用企業(yè)的資源和技術，把以課堂傳授理論知識為主的教育環(huán)境，與直接獲取實踐經(jīng)驗為主的生產(chǎn)環(huán)境有機結合起來，使學生在與企業(yè)技術人員的交流中獲取經(jīng)驗，在真實的生產(chǎn)實訓環(huán)境中得到有效的鍛煉。

（二）產(chǎn)學互補。職業(yè)院校擁有現(xiàn)代化的實訓設備、專業(yè)的雙師型教師隊伍，是學生學習專業(yè)理論知識、提高操作技能的主要場所。企業(yè)為了進一步提高競爭力，不斷的提高勞動生產(chǎn)率，希望職業(yè)院校參與其產(chǎn)品生產(chǎn)的應用性研究，同時希望職業(yè)院校為其提供能零距離、零培訓上崗的學生為企業(yè)補充新的血液。企業(yè)擁有的生產(chǎn)線和整個生產(chǎn)車間則成為職業(yè)院校專業(yè)技能實訓操作的實訓基地。整個過程中企業(yè)的技師和工程技術人員在生產(chǎn)現(xiàn)場指導學生開展學習和實訓。

（三）就業(yè)導向。通過校企合作，職業(yè)院校能迅速而準確地明確當前行業(yè)、企業(yè)對技能型人才需求的能力標準，構建適應職業(yè)崗位能力要求的、基于工作過程的新的課程體系，實現(xiàn)課程體系、教學內容與專業(yè)人才培養(yǎng)目標的動態(tài)結合，同時與企業(yè)工程技術人員合作開發(fā)滿足行業(yè)、企業(yè)需求的課程模塊，編寫有利于學生就業(yè)崗位需要的實用性教材。

（四）合作辦學。校企合作通過職業(yè)院校與生產(chǎn)型企業(yè)攜手共建，合作辦學，共同完成技能型人才培養(yǎng)的辦學體制的創(chuàng)新。學生做到“做中學，學中做”。職業(yè)院校按照企業(yè)實際用工需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓，與企業(yè)合作開展應用研究和技術開發(fā)，同時，企業(yè)參與到職業(yè)院校課程的改革與開發(fā)中去，校企共同制定學校的管理和教學制度，將企業(yè)標準引入教學，將學校的教學要求在學生頂崗實習中進行運用。

三、校企合作人才培養(yǎng)模式的構建

（一）制訂科學的課程體系。聘請企業(yè)生產(chǎn)一線技術骨干全過程參與課程體系建設，圍繞實際工作崗位職業(yè)需求的各項工作任務、項目及職業(yè)資格證書要求，合理的設置課程及實訓實習項目，按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求整合教學內容，構建集職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、專業(yè)技術基礎知識、專業(yè)技能訓練、工作實踐、職業(yè)培訓為一體的工作過程系統(tǒng)化課程體系，形成國家級、省級和院校級三級工學結合精品課程體系。

（二）加強師資隊伍建設。充分利用“校企一體”的模式優(yōu)勢，完善“雙師型”專職教師的培養(yǎng)，使用激勵機制，聘用企業(yè)工作一線的技術能手到職業(yè)院校擔任專職教師，制定教師教學的考核評價管理辦法，探索建立行業(yè)企業(yè)技術骨干擔任實踐技能課程兼職教師的長效機制和動態(tài)管理機制，大量聘請合作辦學企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的技術骨干擔任實踐技能課和頂崗實習的指導教師。

（三）強化實訓基地建設。一方面要加強職業(yè)院?！耙惑w化”實訓車間建設，在企業(yè)專家的指導下，建成多個融教學、實訓、生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定等功能于一體，具備“系統(tǒng)性、實踐性、開放性”特征的校內實訓車間，為生學在校內創(chuàng)造真實的實訓操作的工作環(huán)境，使學生的“學”與“工”有機會結合起來。另一方面安置學生到合作企業(yè)進行頂崗實習，培養(yǎng)和鍛煉學生解決企業(yè)生產(chǎn)一線實際問題的能力。

（四）完善管理制度建設。依規(guī)章管理的校企兩級管理體制，明確兩級工作職責，建立“精干、高效”的管理體系。圍繞校企合作人才培養(yǎng)模式，深化專業(yè)課程教學管理改革，建立各教學環(huán)節(jié)的質量標準和工作規(guī)范，企業(yè)和職業(yè)院校共同制定頂崗實習管理流程、教學管理，根據(jù)管理流程、作業(yè)文件、結合企業(yè)生產(chǎn)與安全管理要求，完善頂崗實習管理、指導和考核評價機制，建立學生頂崗實習信息管理平臺，構建以工作實際操作教學為重點的質量保障體系。

（五）創(chuàng)新培養(yǎng)模式。“訂單”式培養(yǎng)是校企合作人才培養(yǎng)的重要形式?！坝唵巍迸囵B(yǎng)通過職業(yè)院校與用人單位簽訂用人協(xié)議，校企共同制定包含人才培養(yǎng)目標、課程計劃、教學內容、教學方法、課程效果評估標準等在內的一整套培養(yǎng)計劃。充分利用校企雙方各自的優(yōu)勢資源，共同參與到人才培養(yǎng)過程中去，實現(xiàn)預定的人才培養(yǎng)目標，并由用人單位依照就業(yè)協(xié)議約定安排學生就業(yè)。

四、結束語

實施校企合作人才培養(yǎng)模式，校企雙方根據(jù)技術技能型人才成長規(guī)律和企業(yè)技術崗位的實際需要，共同研討論證、制定人才培養(yǎng)方案，做到了專業(yè)培養(yǎng)方案與企業(yè)需求對接、技能訓練與崗位要求對接、培養(yǎng)目標與用人標準對接、學生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，實現(xiàn)了“教、學、做”合一，招生——培養(yǎng)——就業(yè)相統(tǒng)籌。校企簽訂合作協(xié)議，校方承擔系統(tǒng)的專業(yè)理論教學和技能實操訓練；企業(yè)依據(jù)培養(yǎng)方案進行崗位技能訓練，雙方部分教學內容相互穿插、互相交融，真正實現(xiàn)校企一體化育人，形成了行業(yè)企業(yè)與職業(yè)教育緊密結合，相互促進的工作機制，按照此模式培養(yǎng)出來的學生基本實現(xiàn)了與企業(yè)的零距離對接。

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