加強化學(xué)本科生科研思維的培養(yǎng)

【摘要】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，需要一種科學(xué)的科研思維模式。通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在本科教育中對化學(xué)學(xué)生科研思維的培養(yǎng)普遍缺失，而科研思維正是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別，本人認為，加強化學(xué)本科生的科研思維養(yǎng)成應(yīng)該從學(xué)會查閱相關(guān)文獻、熟悉科研的整個過程、注重科研思維邏輯幾個方面著手，在實踐中培養(yǎng)和提高化學(xué)本科生的科研思維能力。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；本科生；科研思維

【基金項目】2016年度南昌工學(xué)院教學(xué)改革研究一般課題（NGJG-16-39）。

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0008-01

科研思維，就是在科研中樹立一種科學(xué)的思維方式，并且從普遍性的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，或者從多種現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)之間存在同一性和關(guān)聯(lián)性，能夠?qū)⒁惶桌碚撗苌龆鄠€一系列的理論，或者通過一個現(xiàn)象，依次推理，形成一個完整的科研實踐體系[1]。培養(yǎng)化學(xué)本科生科研思維是需要長期鍛煉，慢慢形成的思維習(xí)慣，目前，大多數(shù)本科生都存在知識結(jié)構(gòu)不全面，知識面狹窄，實驗技術(shù)不熟悉，科研思維缺乏等問題，作為一名化學(xué)學(xué)生，科研思維的培養(yǎng)對于今后科研工作的開展起到至關(guān)重要的作。

一、科研思維對化學(xué)本科生的重要性

高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略路線是：堅持以人為本、推進素質(zhì)教育。素質(zhì)教育就是要求提高學(xué)生服務(wù)國家的責(zé)任感，探索創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力，而探索創(chuàng)新的精神需要創(chuàng)新思維和科研思維，只有科學(xué)的科研思維的養(yǎng)成才能保證創(chuàng)新過程的有效性和操作過程的合理。

在大學(xué)本科階段，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，主要靠他們的自覺性，因此在該階段就要形成獨立思考、大膽假設(shè)和敢于探究等基本素質(zhì)，而這些素質(zhì)的提升正是科研思維形成的主要階段。科研思維對化學(xué)本科生而言是自身價值得以實現(xiàn)的必備條件。通過課堂化學(xué)知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象進行解釋，能夠幫助加深知識的應(yīng)用性，在解決問題的過程中，創(chuàng)造先進的理念，進而實現(xiàn)社會主體追求的目標(biāo)和價值取向。

二、培養(yǎng)化學(xué)本科生科研思維

（一）了解科研的整個過程

科研實際上就是在某個專業(yè)領(lǐng)域進行新知識的探索，以現(xiàn)有的知識為起點，通過相關(guān)文獻查閱尋找新的創(chuàng)新點，通過不斷的搜集和整合信息，結(jié)合自身的實驗條件，進行實驗設(shè)計。只有對科研實驗的整個過程全面宏觀的把握，才能夠在本科學(xué)習(xí)階段在有限的時間內(nèi)對科研能力進行提升，科研實驗的整體過程如圖1所示。

（二）學(xué)會查閱相關(guān)文獻

要在某個專業(yè)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)知識的斷層，了解與課題相關(guān)的知識背景及國際前沿發(fā)展動態(tài)和課題的理論支持就必須學(xué)會查閱相關(guān)文獻資料，使用相關(guān)的檢索工具查找文獻，是獲取大量原始文獻的有效手段，掌握檢索工具查閱文獻的方法和技巧提高文獻的檢索，分析和綜合利用的能力。目前最常用的數(shù)據(jù)庫有萬方、維普、中國知網(wǎng)、web of science等數(shù)據(jù)庫，其中比較權(quán)威的是web of science數(shù)據(jù)庫。對所閱讀文獻知識點的理解和把握程度，是科研實驗整個過程中起著至關(guān)重要的作用。

（三）注重科研思維的邏輯性

科研思維的邏輯性主要是從某個觀點的提出查閱相關(guān)權(quán)威文獻論證觀點的可行性到確定實驗方案并進行實驗且根據(jù)實驗結(jié)果進行分析最后到得出結(jié)論的思維邏輯，運用化學(xué)科學(xué)理論結(jié)合自身的實際條件，在已有的研究基礎(chǔ)上提出某個猜想或假設(shè)，根據(jù)文獻中的先進且可實現(xiàn)的實驗技術(shù)，進行多角度、多方位和系統(tǒng)的實驗設(shè)計，得出相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)，通過分析實驗數(shù)據(jù)對提出的猜想或假設(shè)進行論證，從紛雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，對假設(shè)進行合理的解釋，然后根據(jù)所有的實驗數(shù)據(jù)提出結(jié)論[2]。

（四）大學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中科研思維訓(xùn)練的實施方法

在大學(xué)化學(xué)教育過程中，提高學(xué)生接受和運用新知識的能力是培養(yǎng)他們科學(xué)知識的系統(tǒng)觀[3]和進行科研思維訓(xùn)練的前提條件。在化學(xué)本科教育中涉及科學(xué)研究思維培養(yǎng)所必須的相關(guān)科學(xué)知識，為后續(xù)科研思維訓(xùn)練的實施奠定基礎(chǔ)。

1、課程設(shè)置的改進

課程是學(xué)生接受知識的主要途徑，因此改進課程設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生科研思維必不可少的途徑，部分高校主要從教材改革、教學(xué)方法改革和實驗平臺建設(shè)三個方面進行。

在教材改革方面，內(nèi)容設(shè)置要人性化，由于本科生知識儲備量有限，因此要構(gòu)建好知識框架和結(jié)構(gòu)，同時滿足學(xué)生現(xiàn)階段的理解能力并還有一定的提高。教學(xué)方法改革涉及教師和學(xué)生兩個方面，教師提出思考問題并引導(dǎo)學(xué)生參與討論，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)中去。為提高學(xué)生的科研思維最直接有效的方法就是設(shè)置科學(xué)實驗平臺，圍繞設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗開展學(xué)生實驗，建設(shè)綜合實驗平臺[4]。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力

科研思維主要體現(xiàn)在能否發(fā)現(xiàn)和我提出有價值創(chuàng)新的科學(xué)問題，科學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)是需要廣泛的閱讀文獻和做實驗的過程中異常現(xiàn)象所觸發(fā)的靈感，然后不斷地推理，尋找文獻等相關(guān)權(quán)威資料做理論支持，通過實驗等科研方法進行驗證。提出問題后，通過已有知識和已具備的實驗條件竭盡全力解決自己提出的問題，在此過程中一定要將觀察、記錄、描述、實驗數(shù)據(jù)分析等有機結(jié)合起來轉(zhuǎn)變?yōu)樽约邯毺氐闹R和思維習(xí)慣[5]。

三、總結(jié)

科研思維能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之力，學(xué)生對科研的興趣和教師的引導(dǎo)啟發(fā)是科研思維培訓(xùn)的關(guān)鍵。通過掌握如何查閱分析文獻、科研實驗的整體過程及把握科研的邏輯性、創(chuàng)新性，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，縝密的科研思維，即使是被動接受科研訓(xùn)練，只要具有一定科研的敏銳性和較為扎實的專業(yè)背景，也會在日后化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域工作中受益頗多。

參考文獻

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[2]于森，鞠寶玲，梁慧敏，等.淺談醫(yī)學(xué)科研思維的邏輯性[J].醫(yī)學(xué)和哲學(xué)，2008，29（11）：32-33.

[3]鐘啟泉.現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展[M]，教育科學(xué)出版，1998.

[4]肖桂元，雷云，陳學(xué)軍.本科生科研思維養(yǎng)成的卓越工程師培養(yǎng)模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2015，3（11）：181-183.

[5]高耀麗.從默會知識的維度看研究生科研能力的培養(yǎng)[J].學(xué)位與研究生教育，2006，（1）：26-29.

作者簡介：胡清華（1988-），女，講師，碩士，主要從事化學(xué)教育研究。endprint