賀海珍：跨界辦教育求索新模

◎金宸 葉子

賀海珍：跨界辦教育求索新模

◎金宸 葉子

懷著振興教育的志向，賀海珍、曹衛(wèi)國(guó)伉儷跨界辦學(xué)，求索教育新模式。8年間，廣州華德福學(xué)校從無(wú)到有、由小到大，營(yíng)造出“小社群、大家庭”的濃厚氛圍，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)效益雙增長(zhǎng)，創(chuàng)造出可供借鑒的社區(qū)教育樣本。

“今天學(xué)校孩子們正在排練自己的節(jié)目，許多家長(zhǎng)也來(lái)參與互動(dòng)了?！弊哌M(jìn)廣州心源自然學(xué)園，賀海珍一邊笑著跟記者打招呼，一邊帶記者上樓去辦公室。溫馨簡(jiǎn)雅的辦公室里，記者注意到掛著6盞形態(tài)各異、制作精美的花燈，賀海珍說(shuō)全部是學(xué)校的孩子們手工完成的。

這所由賀海珍和丈夫曹衛(wèi)國(guó)創(chuàng)辦的華德福學(xué)校，位于風(fēng)景秀麗的帽峰山下，已經(jīng)成為頭陂村一個(gè)獨(dú)具特色的標(biāo)識(shí)。

身為廣東省山海源慈善基金會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“山海源”）創(chuàng)始人的賀海珍，更愿意別人稱呼她為“雅琪”老師?！拔蚁矚g教育，喜歡待在一線和孩子們互動(dòng)。”對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和堅(jiān)持，讓賀海珍十分珍惜在學(xué)校里的時(shí)光，除了處理基金會(huì)的一些事務(wù)，她把更多的時(shí)間，放在了學(xué)校工作中。

初心

賀海珍、曹衛(wèi)國(guó)夫婦原本經(jīng)營(yíng)著一間刺繡工廠，生性善良的的賀海珍不忘初心，在企業(yè)文化建設(shè)中，特別關(guān)注員工的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，希望讓每位員工都活出自己的生命價(jià)值。在工廠里，除了技術(shù)培訓(xùn)，還有個(gè)人成長(zhǎng)、親子關(guān)系方面的學(xué)習(xí)。這也是她日后結(jié)緣華德福教育，并投身教育行業(yè)的最根本原因。

兒子6歲時(shí)，賀海珍開(kāi)始四處奔波找學(xué)校，可找遍了廣州也沒(méi)有找到讓她滿意的學(xué)校。“我心里對(duì)教育是有期盼的?！币晃慌_(tái)灣老板曾告訴過(guò)她，臺(tái)灣有個(gè)森林學(xué)校，孩子們?cè)诖笞匀恢锌鞓?lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這場(chǎng)景一直縈繞在她心頭。她憧憬著，將來(lái)自己的孩子也能在大自然中成長(zhǎng)。

一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，朋友向她推薦了華德福教育。當(dāng)時(shí)鄭州正在舉辦華德福教育培訓(xùn)，得知這一消息的賀海珍立刻和丈夫報(bào)名參加。短短3天的接觸，改變了賀海珍的人生方向。“這就是我所追尋的教育，我所要走的路?！彼f(shuō)，華德福教育理念和模式完全觸動(dòng)到自己內(nèi)心最柔軟的部分，呼應(yīng)了內(nèi)在的需求。

2009年6月之后，賀海珍全身心撲進(jìn)華德福教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。不管哪里有培訓(xùn)，她都會(huì)去參加，不僅拉上丈夫，還把自己的體驗(yàn)心得與員工們分享。她知道，很多從老家出來(lái)的員工，一年到頭和子女見(jiàn)不了幾次面，他們對(duì)親子教育的需求十分強(qiáng)烈?！拔以诠S辦過(guò)家長(zhǎng)課堂，讓員工回憶孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，大部分人對(duì)此十分模糊。因?yàn)樗麄冊(cè)诤⒆?個(gè)月后就離開(kāi)了家，根本不知道孩子什么時(shí)候?qū)W會(huì)叫媽媽，什么時(shí)候長(zhǎng)牙?！?/p>

目睹員工們的心酸與無(wú)奈，賀海珍決定做點(diǎn)事。她在廠里組織了一場(chǎng)親子夏令營(yíng)，讓員工把孩子接過(guò)來(lái)，重新學(xué)習(xí)如何與孩子連接，如何了解和陪伴孩子。為期三天的活動(dòng)，反響格外好。

夏令營(yíng)結(jié)束后，有幾個(gè)孩子央求父母要留下來(lái)，賀海珍也在為自己的孩子找學(xué)校。有家長(zhǎng)找到她，說(shuō)干脆我們給孩子們辦班吧?！拔乙宦?tīng)這主意不錯(cuò)，就把員工的社區(qū)活動(dòng)空間騰出來(lái)，在工廠里面建了一個(gè)華德福幼兒園，專招員工的孩子?！?010年，賀海珍正式走上了華德福教育之路?！拔覀?cè)诠S里面實(shí)現(xiàn)了華德福教育，很多人覺(jué)得不可思議。全球?qū)嵺`華德福教育的人來(lái)工廠參觀后，都特別樂(lè)意到我們幼兒園來(lái)。”這讓賀海珍頗為自豪。

愛(ài)心

華德福幼兒園給賀海珍帶來(lái)很多始料未及的驚喜。

自從來(lái)了一群孩子，工廠充滿了活力。小孩們唱歌、跳舞、玩耍，天真的笑聲一下子為大人們沉悶的生活注入斑斕的色彩?！斑@是我未曾料到的，簡(jiǎn)直就是額外收到一份大禮物。教育真的能改變?nèi)?，員工對(duì)企業(yè)責(zé)任感越來(lái)越強(qiáng)，把企業(yè)當(dāng)成了一個(gè)大家庭?！辟R海珍深刻感受到，改變不需很多，重要的是幫助員工解決所需并應(yīng)之所求，“人除了工作，更需要精神關(guān)懷?！?/p>

孩子們的歌聲、歡笑聲吸引了圍墻外孩子們的眼光。圍墻里的孩子們?cè)诓賵?chǎng)蕩秋千、攀爬時(shí)，總有外面的小孩趴在欄桿看，眼神中充滿了羨慕和向往?！斑@是企業(yè)為員工提供的內(nèi)部福利，我們根本就沒(méi)辦法接收其他小孩?！边@讓賀海珍陷入了思考。是否可以讓更多的孩子獲得華德福教育機(jī)會(huì)呢？

愛(ài)心的驅(qū)使，讓賀海珍萌發(fā)了成立教育基金會(huì)的念頭。2011年，廣東省山海源慈善基金會(huì)注冊(cè)成立，希望通過(guò)基金會(huì)普及華德福教育。

萬(wàn)事開(kāi)頭難。賀海珍回憶道，最初大家都不理解我為什么非要去做這件事，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，這既非生存必需，又看不到前景和未來(lái)。“我覺(jué)得必須先普及華德福教育理念。”于是，賀海珍首先通過(guò)舉辦各種夏令營(yíng)活動(dòng)、公益講座、家長(zhǎng)課堂傳播華德福教育理念。為此，她不斷地調(diào)整基金會(huì)的發(fā)展方向和業(yè)務(wù)范圍。

2011年底，賀海珍的兒子和其他幾個(gè)孩子已到了小學(xué)入學(xué)年齡。思前慮后，她決定不把兒子送到傳統(tǒng)小學(xué)，而是成立了小學(xué)實(shí)驗(yàn)班。因?yàn)樯础h(huán)境有限，賀海珍和廣州幾個(gè)同樣踐行華德福教育的群體，商議著一起辦一所小學(xué)。

最初，她們和家長(zhǎng)各自捐了一部分錢(qián)，在廣州市區(qū)租了一個(gè)大約400平方米的會(huì)所，就這樣把小學(xué)辦起來(lái)了?！暗且?yàn)樵谛^(qū)里，活動(dòng)空間狹小，孩子們根本無(wú)法輕松自在的玩?！辟R海珍說(shuō)，華德福教育崇尚融入自然。為此，她繼續(xù)在白云、蘿崗等地尋找校址。直到2013年，她把學(xué)校搬到了帽峰山下。

用心

賀海珍回憶學(xué)校剛搬到帽峰山時(shí)的情形，校門(mén)口經(jīng)常有好奇的村民踮著腳往里面看，更有“好事者”添油加醋，把學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)“歪曲”成不實(shí)言論，甚至引起了有關(guān)部門(mén)的注意。面對(duì)周圍的觀望和質(zhì)疑，賀海珍和丈夫商量，覺(jué)得有必要開(kāi)展一場(chǎng)“危機(jī)公關(guān)”，讓大家了解學(xué)校的真實(shí)面貌。

曹衛(wèi)國(guó)把這個(gè)任務(wù)攬了下來(lái)。他首先聯(lián)系了太和鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心，起草了有關(guān)報(bào)告交上去?！吧线吔o出的回復(fù)是辦不了全日制學(xué)校，可以辦藝術(shù)培訓(xùn)中心，但要先有合法身份?！辈苄l(wèi)國(guó)前前后后找遍了村和鎮(zhèn)的負(fù)責(zé)人，把手續(xù)基本辦完了。

回想起這件事，曹衛(wèi)國(guó)感嘆道：“一些村民對(duì)我們的華德福學(xué)校產(chǎn)生誤解，主要是我們一開(kāi)始沒(méi)有主動(dòng)做工作，讓大家接受我們的身份，以至于越到后來(lái)越被動(dòng)，好在我們身正不怕影子斜，堅(jiān)持了下來(lái)?！焙脦状?，有關(guān)部門(mén)人員來(lái)學(xué)校暗訪，在周圍走了一圈，沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，于是又走了。一些學(xué)生家長(zhǎng)反映，學(xué)校確實(shí)沒(méi)有從事違法違規(guī)活動(dòng)的跡象，慢慢地開(kāi)始有了信任。

2015年，學(xué)校邀請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所專門(mén)對(duì)學(xué)校做了財(cái)務(wù)審計(jì)，同時(shí)，工商稅務(wù)機(jī)關(guān)也來(lái)了解學(xué)校的運(yùn)作情況，結(jié)論顯示，雖然業(yè)務(wù)做得不大，但是所有的賬務(wù)都很清晰，也很規(guī)范。

為了讓當(dāng)?shù)馗嗟娜肆私鈱W(xué)校的文化背景，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)走出去，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卮迕耖_(kāi)展了許多活動(dòng)，廟會(huì)、義賣、跳蚤市場(chǎng)等，家長(zhǎng)與老師還自發(fā)組成了籃球隊(duì)與頭陂村籃球隊(duì)進(jìn)行聯(lián)誼賽，相處得十分融洽。

心源自然學(xué)園在當(dāng)?shù)卦哪?，影響了越?lái)越多的人。2016年吸引了一批來(lái)自廣州的大學(xué)生社工群體，他們也想在此開(kāi)展鄉(xiāng)村文化建設(shè)活動(dòng)。今年99公益日，他們非常努力募集到社會(huì)資金，辦起了“頭陂社區(qū)文化活動(dòng)中心”。

作為基金會(huì)的副理事長(zhǎng)，曹衛(wèi)國(guó)商業(yè)嗅覺(jué)敏銳。用他的話說(shuō)就是“我擅長(zhǎng)商業(yè)運(yùn)作，但是在教育領(lǐng)域，雅琪才是一個(gè)好的實(shí)踐者和擔(dān)當(dāng)者?！痹陬^陂村，曹衛(wèi)國(guó)成立了一間叫阿米公社的公司，發(fā)展有機(jī)生活館、面包房、飲用水等，同時(shí)籌備經(jīng)營(yíng)民宿客棧。“單單做教育等于一條腿走路，我們也需要輸血。只有建立起商業(yè)形態(tài)，才能讓華德福教育這個(gè)文化生態(tài)持續(xù)前行?！?/p>

3年間，在曹衛(wèi)國(guó)的堅(jiān)持和努力下，學(xué)校衍生出許多商業(yè)機(jī)會(huì)和消費(fèi)需求，據(jù)估算，僅僅是村民把房屋出租給家長(zhǎng)們所獲得的收入，一年就超過(guò)了100多萬(wàn)元。還不包括旅游消費(fèi)、農(nóng)產(chǎn)品銷售等方面的收入。

“其實(shí)我們和村莊并不是水火不容，而是共生共贏的的關(guān)系。除了經(jīng)濟(jì)方面的帶動(dòng)，我們還保護(hù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，有意識(shí)地推廣垃圾分類。村民原先不了解為什么這么做，后來(lái)發(fā)現(xiàn)垃圾分類確實(shí)能夠改善周圍環(huán)境，慢慢地就接受了。此外，我們幫助村民在家里做酵素，把水果、蔬菜發(fā)酵產(chǎn)生濃縮液，可以代替洗潔精清潔東西，村民興趣很大?！比缃?，村民們切實(shí)感受到了學(xué)校給當(dāng)?shù)貛?lái)的好處，更加支持學(xué)校的發(fā)展。曹衛(wèi)國(guó)感慨地對(duì)記者說(shuō)，用心溝通、真誠(chéng)融合、務(wù)實(shí)做事，是我們學(xué)校立足發(fā)展的三大法寶。

信心

賀海珍介紹，目前學(xué)校擁有25位全職老師，以及部分兼職老師。華德福教育非常重視兒童的發(fā)展自然規(guī)律，并以此為核心來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)課程，所有科目會(huì)相互配合，支持孩子的身心健康發(fā)展的需要。除了常規(guī)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，還會(huì)有一系列的課程如手工、水彩、泥塑、書(shū)法、武術(shù)、空間體育、園藝、木工、優(yōu)律司美等等，全方位的培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力，讓孩子成為一個(gè)身心健康的人?！叭轿粚W(xué)習(xí)是我們最大的特點(diǎn)?！?賀海珍說(shuō)，華德福根據(jù)孩子身體發(fā)展的需要，為其設(shè)定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。被大家所忽略的家政教育，在這里也是必修課。此外，還開(kāi)設(shè)有木工制作、打鐵工藝、農(nóng)耕等課程。

她特別贊賞華德福所提倡的“因材施教、因人而異、因地制宜”?！叭蚋鱾€(gè)地區(qū)存在文化差異，必須結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕瘉?lái)做教育規(guī)劃，這才叫華德福。如果全世界每所華德福學(xué)校都是一模一樣的，那就不叫華德福了。”賀海珍強(qiáng)調(diào)。

“花了3年多的時(shí)間，才把基金會(huì)平臺(tái)搭建起來(lái)?！辟R海珍感慨道，從被質(zhì)疑到被認(rèn)可，6年走下來(lái)，我們收獲了信任，現(xiàn)在大家都明白基金會(huì)是干什么的，為什么要干。

2013年基金會(huì)開(kāi)始支持湛江遂溪菠蘿蜜留守兒童幼兒園。2014年，山海源攜手愛(ài)德基金會(huì)舉辦了一個(gè)地方教育論壇，把廣州區(qū)域內(nèi)做教育類的基金會(huì)集結(jié)到一起，互相探討教育的話題?；饡?huì)還定期召開(kāi)全國(guó)教育研討會(huì)，讓一線老師把經(jīng)驗(yàn)、困惑和問(wèn)題都帶過(guò)來(lái)，大家一起討論。

山海源慈善基金會(huì)十分重視老師的成長(zhǎng)，設(shè)有專項(xiàng)支持經(jīng)費(fèi)。一項(xiàng)是面向華德福教師的“米蘭師資計(jì)劃”。現(xiàn)已從三年制的師資培訓(xùn)計(jì)劃拓寬到管理培訓(xùn)，為老師提供全方位的成長(zhǎng)環(huán)境。此項(xiàng)目已開(kāi)展了近4年。另一項(xiàng)是鄉(xiāng)村教師的支持，面向華德福教育體系外的教師。他們希望通過(guò)培訓(xùn)，專門(mén)輸出先進(jìn)的教育理念和方法，讓更多孩子獲益。2016年與共青團(tuán)甘肅省委合作，在留守兒童較多的地區(qū)，開(kāi)展鄉(xiāng)村師資培訓(xùn)項(xiàng)目，探索華德福在鄉(xiāng)村的教育實(shí)踐，啟發(fā)并推動(dòng)當(dāng)?shù)氐睦蠋熀图议L(zhǎng)吸收新的教育營(yíng)養(yǎng)，更好地陪伴和引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

值得關(guān)注的是，山海源慈善基金會(huì)與四川師范大學(xué)的幼兒教育系合作，把華德福教育體系納入到對(duì)方的教育內(nèi)容里，培養(yǎng)幼兒教師，以此輻射更多的人群。

山海源基金會(huì)在騰訊公益平臺(tái)上曾嘗試發(fā)起一個(gè)募捐項(xiàng)目——為留守兒童募捐籌建留守兒童中心。這個(gè)項(xiàng)目是跟愛(ài)德基金會(huì)合作?！斑@幾年我們一直有密切的合作，在某種層面上，我們彼此的理解和信任更多了，他們的項(xiàng)目我們可以更好去參與?！?/p>

山海源基金會(huì)傳承“各美其美、美美與共”的精神，與更多的慈善機(jī)構(gòu)建立了鏈接，先后入選敦和基金會(huì)“種子基金”計(jì)劃，獲得興業(yè)慈善基金專門(mén)支持等等。這些鏈接的建立是為了完成同一個(gè)使命：實(shí)踐中國(guó)本土化的華德福社群生活。

“今年12月份我們還會(huì)再做一次教育論壇。今年將改變?cè)瓉?lái)的模式，做高端的學(xué)術(shù)研討?，F(xiàn)在積累了在廣州的十多家機(jī)構(gòu)開(kāi)展密切合作。所以我覺(jué)得教育組織也好，公益組織也好，其實(shí)是因?yàn)榛诹私獾嚼斫?，到合作，而這是需要時(shí)間的。我們一直在努力?！?/p>

信心，讓賀海珍在辦學(xué)路上不斷超越自我，也讓華德福教育在她手上不斷升華！

結(jié)語(yǔ)

采訪結(jié)束，賀海珍和曹衛(wèi)國(guó)帶著記者參觀了建設(shè)中的新校區(qū)。光一個(gè)六層半的教學(xué)樓就有6000多平方米，將容納200名學(xué)生上課；校區(qū)內(nèi)有網(wǎng)球場(chǎng)、標(biāo)準(zhǔn)游泳池、體育館，還規(guī)劃了一個(gè)200米跑道。

曾經(jīng)的夢(mèng)想正在變成現(xiàn)實(shí)，面對(duì)此情此景，這兩位跨界辦學(xué)的求索者不約而同地會(huì)心一笑。

【小貼士】華德福教育

華德福教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)是一種以人為本，注重身體和心靈整體健康和諧發(fā)展的全人教育，體系主張按照人的意識(shí)發(fā)展規(guī)律，針對(duì)意識(shí)的成長(zhǎng)階段來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以便于人的身體、生命體、靈魂體和精神體都得到恰如其分地發(fā)展。

華德福教育的創(chuàng)辦者是奧地利教育家魯?shù)婪颉な反{(1861-1925)，于1919年在德國(guó)創(chuàng)立第一所華德福學(xué)校，歷經(jīng)90多年的發(fā)展，如今華德福教育已成為世界上規(guī)模最大、發(fā)展最快的、非宗教的獨(dú)立教育運(yùn)動(dòng)，華德福學(xué)校遍布各大洲不同文化背景和社會(huì)價(jià)值觀的國(guó)家。 課程設(shè)置是根據(jù)兒童不同階段的意識(shí)發(fā)展，針對(duì)意志、感覺(jué)和思考，對(duì)兒童的身、心、靈、精神進(jìn)行整體平衡教育，并結(jié)合兒童與生俱來(lái)的智慧和獨(dú)特的個(gè)性本質(zhì)，進(jìn)行深層意識(shí)教育，協(xié)助兒童的智慧生成。

（封面攝影：正視視覺(jué)工作室-Sam）