慶幸于自己的“腳下留情”

姚劉芳

午飯后，我們來(lái)到后花園散步。一個(gè)孩子驚奇地發(fā)現(xiàn)路中間長(zhǎng)出了一顆筍。于是，孩子們蜂擁過(guò)去，將筍圍了一圈又一圈?？粗@顆剛剛出土的筍，我心想：“這顆來(lái)路不明的筍，怎么偏偏長(zhǎng)到了路中間，如果它再長(zhǎng)高一點(diǎn)，豈不會(huì)絆倒孩子？”正在這時(shí)，毛毛用手輕輕地摸了摸筍，開(kāi)心地說(shuō)“毛茸茸的”。他的話音未落，其他孩子也都伸手去摸。而此時(shí)本就對(duì)這顆筍沒(méi)有好感的我連忙對(duì)孩子們說(shuō)：“筍頭很扎手，筍身上的毛也會(huì)扎進(jìn)你們嫩嫩的小手，不要去碰?！彼坪鯖](méi)有幾個(gè)孩子聽(tīng)我的話。為了盡快讓孩子們轉(zhuǎn)移注意力，我說(shuō)：“孩子們，我們?nèi)ネ鏁?huì)兒平衡木吧，然后我們就要去午睡了?！甭?tīng)我這樣說(shuō)，一部分孩子離開(kāi)了。看著這顆還沒(méi)有腳掌大的筍，我想這應(yīng)該是我一腳就能踩倒的。于是，我打算“支開(kāi)”還圍在筍邊的孩子：“你們?cè)趺床蝗ネ姘?，一?huì)兒就沒(méi)有時(shí)間玩了?！庇袀€(gè)小女孩跟我說(shuō)：“老師，讓我們?cè)倥氵@顆筍玩一會(huì)兒吧，待會(huì)兒我們?nèi)ニX(jué)了，它就很孤單了?！睙o(wú)奈，我只能等孩子們睡了，再來(lái)“處理”這顆筍。

回活動(dòng)室的路上，孩子們紛紛議論著這顆筍。有的說(shuō)“這顆筍和我見(jiàn)過(guò)的筍不太一樣，它的顏色是黑色的，奶奶買(mǎi)來(lái)的是有點(diǎn)綠色的”，有的說(shuō)“我老家竹園里有很多筍，我和爸爸一起去挖過(guò)筍”，有的說(shuō)“聽(tīng)媽媽說(shuō)筍一夜之間能長(zhǎng)高很多，不過(guò)我沒(méi)親眼見(jiàn)過(guò)”……

待孩子們睡下，我獨(dú)自來(lái)到后花園，想“處理”掉這顆筍。當(dāng)我抬起腳想要踩下去的時(shí)候，孩子們剛才的表現(xiàn)以及談話又浮現(xiàn)在我的腦海里。如果我如此“處理”這顆筍，等一會(huì)兒該怎么和孩子們交代呢？我是否過(guò)于自我中心，忽略了孩子們的感受？對(duì)于這顆筍，我是否只看到它的不安全因素，忽略了孩子們對(duì)筍的喜愛(ài)以及它對(duì)孩子的教育價(jià)值？《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”，而這顆筍不正是很好的課程資源嗎？孩子們不僅可以觀察筍的生長(zhǎng)過(guò)程，還能由此生成很多關(guān)于“筍”的話題。平時(shí)，我們往往會(huì)精心布置“植物角”，讓孩子們觀察、記錄植物的變化，但面對(duì)大自然中最真實(shí)的植物，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的教育價(jià)值。面對(duì)一群對(duì)筍充滿好奇心的孩子，我不僅沒(méi)有支持他們的興趣，還想要“扼殺”這顆筍。我真是糊涂！想到這里，我毫不猶豫地放棄了“滅筍”行動(dòng)。

下午起床的時(shí)候，孩子們還在議論筍，我便接著孩子們的話題說(shuō)：“剛才你們睡覺(jué)的時(shí)候，我去看過(guò)那顆筍了，筍頭上的小葉子還在隨風(fēng)搖曳呢。”孩子們也議論著：“我們通過(guò)那條路的時(shí)候要小心一點(diǎn)，不能傷害到筍”，“等筍長(zhǎng)高一點(diǎn)了，我們要小心走路，不能讓筍絆倒我們”，“我們可以用植物角的小水壺給筍澆澆水”……

孩子們稚嫩的話語(yǔ)、天真的表情，讓我突然意識(shí)到轉(zhuǎn)換心態(tài)和想法是一件多么幸福的事。于是，我和孩子們約定，以后每天午飯后都去看望筍朋友。

接下來(lái)的事情發(fā)展讓我們喜出望外。以前形容事物的茁壯成長(zhǎng)常會(huì)用“如雨后春筍般崛起”，其實(shí)我們并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)雨后的春筍是怎樣生長(zhǎng)的。而這顆小小的筍很好地向我們解釋了這句話的含義。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)這顆筍長(zhǎng)得真快，一天一個(gè)樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)周末，就已經(jīng)快接近孩子們的身高了。孩子們看到筍的有趣變化，感到無(wú)比興奮、快樂(lè)……

就這樣，孩子們看著筍一天天長(zhǎng)高，看著筍殼掉下來(lái)，看著筍慢慢變成竹子……他們交談的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，從美味的筍到身邊的竹制品，從小鳥(niǎo)在竹子上嬉戲到想邀請(qǐng)熊貓來(lái)幼兒園作客……

我真的很慶幸自己當(dāng)時(shí)的“腳下留情”，也感動(dòng)于親眼見(jiàn)證了從筍到竹子的完整的生命變化過(guò)程。無(wú)論是對(duì)于我還是孩子，沒(méi)有什么比這樣的親歷成長(zhǎng)更真實(shí)更有意義的了。endprint