中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)原則與方法研究

譚聰

【摘要】為了推動(dòng)中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的發(fā)展，以中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)作為主要研究對(duì)象，深入分析語(yǔ)法教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位，明確中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的重要性，全面分析中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的四大原則及其要素，在此基礎(chǔ)上，提出適合于中學(xué)教育特點(diǎn)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法和途徑，為我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；教育；語(yǔ)法；原則；方法

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0271-01

引言

在中學(xué)語(yǔ)言教育中，語(yǔ)法教學(xué)其教學(xué)框架中的重要組成部分之一，也是語(yǔ)言交流和交際能力的關(guān)鍵基礎(chǔ)[1]。在現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，雖然開(kāi)始以“重”閱讀“輕”語(yǔ)法作為教學(xué)理念，但仍應(yīng)該將語(yǔ)法教學(xué)放置在正確的位置上，通過(guò)合理把握英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)現(xiàn)其在交際活動(dòng)中的依據(jù)作用[2]。需要注意的是，在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，語(yǔ)法是為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力服務(wù)的。中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言有了初步的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和理解，能夠?yàn)閷W(xué)生形成其自身語(yǔ)言規(guī)范提供幫助。因此，本文深入分析語(yǔ)法教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，全面分析中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的四大原則，提出適合于中學(xué)教育特點(diǎn)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法，為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

一、中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法是用詞造句的綜合規(guī)則，是構(gòu)建學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的依據(jù)。中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的基本目的是在教授語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的獲取，為其在英語(yǔ)交際中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等實(shí)踐活動(dòng)提供依據(jù)和基礎(chǔ)。語(yǔ)法能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生更好的夯實(shí)其自身的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是中學(xué)英語(yǔ)教育框架的重要組成部分。較為繁瑣、靜態(tài)的封閉式語(yǔ)法知識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)交流提供不同的方式和途徑，能夠?yàn)槠湔Z(yǔ)義和思想交流和傳達(dá)服務(wù)。語(yǔ)法教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則有明確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生建立語(yǔ)言規(guī)范。

二、中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)原則分析

1. “顯隱”結(jié)合教學(xué)原則

顯性語(yǔ)法教學(xué)主要是通過(guò)向?qū)W生教授基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言規(guī)則來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)傳授的教學(xué)方法。而隱性語(yǔ)法教學(xué)則主要以語(yǔ)言交際性為根本依據(jù)，通過(guò)情景對(duì)話等途徑來(lái)歸納和體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)則性。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，將隱性語(yǔ)法教學(xué)與顯性語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合，能夠在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)深化其自身對(duì)于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的內(nèi)化和升華，在語(yǔ)法知識(shí)和規(guī)則的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用是英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)能夠潛移默化的記入心中，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的鞏固和升華。

2.鼓勵(lì)和激勵(lì)原則

在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于英語(yǔ)知識(shí)的匱乏，學(xué)生難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。此時(shí)，教師對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的態(tài)度和對(duì)錯(cuò)誤糾正的技巧，將會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣和積極性產(chǎn)生極為重要的影響。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)回答錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)首先對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行正面的褒獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣，然后在其回答完問(wèn)題后針對(duì)其出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行合理的正面糾正，同時(shí)繼續(xù)耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的回答，這樣不但能夠提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的記憶深度，而且能夠大大提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。

3.提高活學(xué)活用原則

語(yǔ)言語(yǔ)法和規(guī)律性教學(xué)過(guò)程中，提高語(yǔ)言知識(shí)的活學(xué)活用、舉一反三以及發(fā)散性思維，能夠加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新和探索能力，能夠?qū)崿F(xiàn)其英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)不同的教學(xué)手段和途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解和熟悉語(yǔ)法的規(guī)律，提高其語(yǔ)感，從而促使學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中主動(dòng)地尋求英語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)律性和關(guān)聯(lián)性，達(dá)到活學(xué)活用的目的。

4.引導(dǎo)適當(dāng)性原則

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做到循循善誘，而不是機(jī)械性的枯燥英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往會(huì)將語(yǔ)法學(xué)習(xí)默認(rèn)為固有基礎(chǔ)知識(shí)，采用機(jī)械性的講授來(lái)向?qū)W生灌輸語(yǔ)法知識(shí)，這不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且往往效率低下，無(wú)法達(dá)到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的目的和要求。因此，在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)規(guī)律與意義的聯(lián)系，設(shè)計(jì)交際任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，逐步提高學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言規(guī)律的能力，通過(guò)合理的引導(dǎo)和激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)某些語(yǔ)言規(guī)律。

三、中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)方法研究

1.提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性和自主性

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力將英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與培養(yǎng)滲透在其日常英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之中，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用學(xué)習(xí)策略的能力，從而為激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.通過(guò)梯度設(shè)置和教學(xué)引導(dǎo)分層實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法教授

語(yǔ)法規(guī)律教學(xué)要注意設(shè)置學(xué)習(xí)難度梯度，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步揭開(kāi)謎團(tuán)，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的循序漸進(jìn)，提高知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程性和質(zhì)量，讓學(xué)生在解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)與他人對(duì)話、交流、討論來(lái)達(dá)成理解，形成共識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)框架。

3.借助語(yǔ)言實(shí)踐完成語(yǔ)法教學(xué)任務(wù)

語(yǔ)法規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供最恰當(dāng)、最真實(shí)的語(yǔ)言信息輸入，引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律，發(fā)展語(yǔ)言能力[3]。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的需求及認(rèn)知特點(diǎn)，使用真實(shí)的任務(wù)，幫助學(xué)生采用真實(shí)的方式或應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言。

4.通過(guò)教具教學(xué)法提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)的生動(dòng)性

在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中必須化抽象為具體，把某一知識(shí)點(diǎn)具體為學(xué)生既熟悉又感興趣的素材，廣泛利用圖片、實(shí)物、動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫、歌曲、游戲等直觀手段呈現(xiàn)語(yǔ)法[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

（1）在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，將隱性語(yǔ)法教學(xué)與顯性語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合，能夠在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)深化其自身對(duì)于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的內(nèi)化和升華。

（2）當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)回答錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)首先對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行正面的褒獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的回答，能夠大大提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。

（3）語(yǔ)言語(yǔ)法和規(guī)律性教學(xué)過(guò)程中，提高語(yǔ)言知識(shí)的活學(xué)活用、舉一反三以及發(fā)散性思維，能夠加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新和探索能力。

（4）在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合理的引導(dǎo)和激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

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