淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略

關(guān)永保

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)老師所期盼的，但由于我們的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、駕馭課堂能力的不同，再加上目前數(shù)學(xué)教材變得更加多元化、更靈活，數(shù)學(xué)教學(xué)越顯困難，因此要想使數(shù)學(xué)課堂成為高效課堂，就需要我們數(shù)學(xué)教師做大量的努力。那么怎樣才能構(gòu)造高效的數(shù)學(xué)課堂呢？

一、提高教師自身素質(zhì)是數(shù)學(xué)“高效課堂”的前提

1.教師要有廣博的知識(shí)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識(shí)淵博和眼界開(kāi)闊的程度，還取決于教師到學(xué)生這里來(lái)的時(shí)候帶來(lái)了多少東西，教給學(xué)生多少東西，以及他剩下多少東西。對(duì)一個(gè)教育者來(lái)說(shuō)，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛，沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備……”人們常說(shuō)：教給學(xué)生一滴水，教師得有長(zhǎng)流水，一點(diǎn)兒也不錯(cuò)。就如我們教數(shù)學(xué)的而言，有點(diǎn)知識(shí)就會(huì)牽扯到語(yǔ)文，你就要對(duì)語(yǔ)文知識(shí)懂得一二；有點(diǎn)知識(shí)會(huì)牽扯到科學(xué)，那么你就要對(duì)物理、化學(xué)、地理以及歷史知識(shí)等也都有較深的了解。只有這樣，教師？在課堂上及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)拋磚引玉，放得開(kāi)收得攏，對(duì)課堂教學(xué)有較強(qiáng)的駕馭能力。也只有這樣，再加上教師善良的心靈，豁達(dá)的胸懷，學(xué)生才能真正尊重教師，重視這門(mén)課程，喜歡這門(mén)學(xué)科，往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

2.教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想

當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，學(xué)生接觸社會(huì)面擴(kuò)大，很多新鮮詞語(yǔ)、事物進(jìn)入他們的生活，那么作為現(xiàn)代社會(huì)的教師就應(yīng)該恰當(dāng)?shù)亟邮懿⑦m時(shí)地運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生感受到老師思想的先進(jìn)性，教師思想與時(shí)代同步，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有共同語(yǔ)言，拉近距離，讓教與學(xué)在和諧、融洽的環(huán)境中進(jìn)行。素質(zhì)教育的課堂不再單單是學(xué)生聽(tīng)教師講，學(xué)生看老師表演，而是培養(yǎng)學(xué)生能力，展示學(xué)生才華的芳草地。教師要用新鮮質(zhì)優(yōu)的思想浸潤(rùn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生如同樹(shù)苗一樣，得到充足的陽(yáng)光、水分和營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)上充分發(fā)揮，激發(fā)其創(chuàng)新思維的能力。這樣的課堂有生機(jī)、有氛圍，民主、和諧，發(fā)展平衡、前景廣闊，有利于學(xué)生潛能的釋放，價(jià)值喚醒，獲得生命意蘊(yùn)。

3.教師課堂上要有幽默的語(yǔ)言

輕松的氛圍才能使課堂活躍起來(lái)，而教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語(yǔ)言能創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。想讓自己的課堂活起來(lái)的教師很多，真正能活起來(lái)的課堂卻很少，原圖是多方面的。當(dāng)課堂面臨陷入“一潭死水”的尷尬境地時(shí)，也許一句恰當(dāng)?shù)摹⑴c課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的幽默語(yǔ)言，就能讓課堂“起死回生”。因?yàn)橛哪茏寣W(xué)生放松一下緊繃的神經(jīng)，讓課堂緩和一下郁悶的氣氛，也可能讓一部分眉頭緊鎖的同學(xué)“豁然開(kāi)朗”，提出自己獨(dú)到的、新穎的見(jiàn)解，？找出問(wèn)題的“癥結(jié)”，讓一部分有厭學(xué)情緒的學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而讓課堂真正、全面的活起來(lái)。

二、持久的興趣是達(dá)到“高效課堂”的催化劑

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程不是單純的傳授知識(shí)的過(guò)程，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握如果離開(kāi)了學(xué)生的積極參與，那么學(xué)生的發(fā)展就是空談，教學(xué)效果也得不到保證，更談不上持久的感興趣。那么如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)永久地感興趣呢？

1.用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要改變觀念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是增加他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。只有這種情感去感染學(xué)生，才能打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)，學(xué)生對(duì)教師才不會(huì)有畏懼感，才會(huì)喜歡你，才愿意接受你，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種自然的熱愛(ài)心理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)始終處于最佳心理狀態(tài)。

2.盡可能采取多種方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久的興趣

在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和容易接受這一要求，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并運(yùn)用生動(dòng)形象，具體鮮明，妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才能使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受得到積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，教師在教學(xué)中盡可能采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久的興趣。

比如：要拓展學(xué)生的視野，在課堂上不便拓展的，為了滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，可以設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生課下思考；要讓學(xué)生嘗試親自動(dòng)手的，在教學(xué)中給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生在課余時(shí)間去做，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味；也可數(shù)學(xué)故事演講比賽法、數(shù)學(xué)一題多解競(jìng)爭(zhēng)法的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、形成良好的習(xí)慣，為“高效課堂”保駕護(hù)航

俗話(huà)說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向”了。學(xué)生的上進(jìn)心是教師組織教學(xué)能否成功的重要條件之一，所以要致力培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中難免會(huì)有反復(fù)，但我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學(xué)生怎能不上進(jìn)？

形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以積極認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入，如：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍回答問(wèn)題，認(rèn)真審題，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。

教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話(huà)，才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為孩子們今后能成為“面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。

總之，數(shù)學(xué)教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，再運(yùn)用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持他們興趣的持久性，從而使他們主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。使每一堂課都變成學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的舞臺(tái)，充分發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，那么我們的數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)成為真正的“高效課堂”。