優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)起來

曹海軍

【摘要】語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，具有多項(xiàng)功能。學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中鞏固，技能在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展，智慧在作業(yè)中生成。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反映，也是吸納文化內(nèi)涵的展示。學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)理應(yīng)遵循“開放而有活力”的理念設(shè)計(jì)。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)語(yǔ)文課堂的延伸，作業(yè)的質(zhì)量直接關(guān)系到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量?？茖W(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)一步開拓小學(xué)生的視野。本文就此探討了新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語(yǔ)文；實(shí)踐性作業(yè)；設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0254-01

實(shí)踐性作業(yè)可結(jié)合教育教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、書本知識(shí)、客觀事實(shí)、生活實(shí)踐，屬于開放化作業(yè)，能拓寬知識(shí)面，避免知行脫節(jié)。要求學(xué)生根植、回歸實(shí)踐，做到多角度、多感官、共同協(xié)作及探究，通過實(shí)踐行動(dòng)完成作業(yè)、獲取知識(shí)、理解知識(shí)，培養(yǎng)信息搜集、獲取、處理、交流能力，通過親身實(shí)踐使知識(shí)變得深刻、豐滿、鮮活，依托個(gè)體已知經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知。在新課程理念背景下設(shè)計(jì)實(shí)踐性語(yǔ)文作業(yè)，能讓小學(xué)生維持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，避免作業(yè)完成過程艱苦、枯燥、敷衍、馬虎。

應(yīng)重視優(yōu)化實(shí)踐性語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，以生為本，設(shè)計(jì)多元化、趣味性、可操作性、自主性語(yǔ)文作業(yè)，促使小學(xué)生主動(dòng)行動(dòng)起來完成語(yǔ)文作業(yè)。

一、設(shè)計(jì)體驗(yàn)、感悟型實(shí)踐作業(yè)

設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生在參加實(shí)踐時(shí)獲得深刻體驗(yàn)、感悟?？山Y(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)教師生活、左鄰右舍百姓生活、父母生活、家庭生活的實(shí)踐作業(yè)，以感悟人性美，滲透人格教育，在實(shí)踐中感悟如何做人、對(duì)待他人才能融入集體、融入社會(huì)。也可以通過設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察事物的細(xì)節(jié)、自然現(xiàn)象，加深對(duì)生活、大自然、社會(huì)現(xiàn)象的感悟，在體驗(yàn)及感悟中掌握更多的知識(shí)，體驗(yàn)自主與合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力及主動(dòng)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、各抒己見、互相切磋、集思廣益，培養(yǎng)協(xié)作交往能力。例如，教學(xué)《母親的恩情》后可設(shè)計(jì)親情味濃厚的實(shí)踐作業(yè)，放學(xué)后幫媽媽干家務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)赣H的辛勞與恩情，使語(yǔ)文教學(xué)及實(shí)踐作業(yè)能夠同時(shí)發(fā)揮智力教育、道德教育作用。教學(xué)《談禮貌》后讓學(xué)生與家人、同學(xué)進(jìn)行對(duì)話時(shí)主動(dòng)采用禮貌用語(yǔ)，實(shí)踐運(yùn)用課堂知識(shí)。再如，教學(xué)《荷花》后，可設(shè)計(jì)觀察荷花的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生觀察荷花的花瓣、蓮蓬、花骨朵兒，感受荷花的清香，感悟原文中“我不是荷花”“在看荷花”及仿佛成為陽(yáng)光里的一朵荷花的心理感受。教學(xué)《月亮和云彩》、《鮮花和星星》后可設(shè)計(jì)觀察月亮、云彩、鮮花、星星的作業(yè)，讓學(xué)生走出課堂、親近自然，記錄美好的大自然，體驗(yàn)及感悟自然的神奇多變、獨(dú)特神韻，對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情，陶冶情操。

二、設(shè)計(jì)手腦并用型實(shí)踐作業(yè)

設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需考慮學(xué)生心理發(fā)展與年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生通過完成作業(yè)實(shí)踐語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言理解及運(yùn)用能力。對(duì)此，可設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生并用手腦、身體力行的實(shí)踐作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、深化探究知識(shí)。例如，教學(xué)《蘋果里的“五角星”》后，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手切開蘋果，發(fā)現(xiàn)蘋果中的五角星；教學(xué)《桂花雨》、《第一朵杏花》、《走，我們?nèi)ブ矘洹泛?，設(shè)計(jì)種花草的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中延伸課本知識(shí)，并學(xué)習(xí)到更多課外知識(shí)。還可以讓學(xué)生根據(jù)想象動(dòng)手畫圖，加深理解課文內(nèi)容，切實(shí)感受作品營(yíng)造的深遠(yuǎn)意境與美好意境。例如，教學(xué)《廬山的云霧》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象廬山中的溪流、瀑布、幽谷、高峰及變幻無常、神秘的云霧，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)心感受與自己對(duì)飄飄欲仙、騰云駕霧的理解動(dòng)手繪畫廬山景色，再現(xiàn)課文情境，獲得身臨其境的感受。教學(xué)《春日偶成》、《江南春》、《江雪》、《冰花》、《霧凇》等課文時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)手畫圖形式的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過畫圖、創(chuàng)作繪畫再現(xiàn)四季之美。

三、設(shè)計(jì)任務(wù)探究型實(shí)踐作業(yè)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)探究型實(shí)踐作業(yè)，能促使學(xué)生在完成實(shí)踐作業(yè)的過程中主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)實(shí)踐性探究任務(wù)時(shí)，要保證作業(yè)難度適中，有一定的針對(duì)性、挑戰(zhàn)性、趣味性及深度，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐探究的興趣，避免因作業(yè)過于簡(jiǎn)單而難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，或因作業(yè)難度過高而打擊學(xué)生的信心，影響作業(yè)的完成效果。例如，執(zhí)教《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》、《航天飛機(jī)》、《夢(mèng)圓飛天》等課文時(shí)，可以圍繞科普文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生利用多種渠道，如查閱圖書資料、看電視、查閱互聯(lián)網(wǎng)資料等了解衛(wèi)星、飛機(jī)、火箭、火星等知識(shí)，并總結(jié)相關(guān)知識(shí)，完成教師設(shè)計(jì)的實(shí)踐探究任務(wù)。再如，教學(xué)《三亞落日》后可建議學(xué)生觀看《走遍中國(guó)》、《美麗中國(guó)》等紀(jì)錄片，觀看后要求寫觀后感，組織學(xué)生在課堂中交流觀后感。設(shè)計(jì)任務(wù)探究型實(shí)踐作業(yè)時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)綜合分析能力，讓學(xué)生在完成實(shí)踐作業(yè)的過程中提升語(yǔ)言應(yīng)用技能。

例如，執(zhí)教《安塞腰鼓》時(shí)，可要求學(xué)生在報(bào)刊、課外書籍、互聯(lián)網(wǎng)上搜集關(guān)于安塞腰鼓的圖片、文字資料，觀看安塞腰鼓視頻資料，認(rèn)真探究安塞腰鼓是如何體現(xiàn)驚心動(dòng)魄，交織夢(mèng)幻與生活、歡樂與痛苦。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)實(shí)踐性語(yǔ)文作業(yè)可助力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、鞏固語(yǔ)文知識(shí)、拓展知識(shí)面，內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)律與語(yǔ)言能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)、問題意識(shí)與觀察力，發(fā)展發(fā)散、聚合、創(chuàng)新、評(píng)判思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。在優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐性語(yǔ)文作業(yè)時(shí)應(yīng)以動(dòng)態(tài)性、開放性、社會(huì)化、生活化及個(gè)性化為原則，避免強(qiáng)加、刻板移植實(shí)踐作業(yè)或設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)信手拈來、內(nèi)容重復(fù)乏味，調(diào)動(dòng)感性認(rèn)識(shí)及感性經(jīng)驗(yàn)完成作業(yè)、掌握技能。注重合理選用與設(shè)計(jì)操作類、存儲(chǔ)積累類、模擬類、體驗(yàn)類語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生可以通過實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特見解，再次感知、內(nèi)化知識(shí)。

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