注重小學語文閱讀教學，提高學生綜合素質(zhì)

李光叔

【摘要】閱讀是豐富學生情感，提高學生審美意識的有效方法，成功的閱讀教學可以讓學生的心靈得到洗禮，從而提高學生的綜合素質(zhì)。因此，小學語文閱讀教學要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，幫助學生掌握閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使閱讀教學效率得以提高，讓學生能夠在快樂的閱讀氛圍中體會到語文教學的價值。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0230-02

在大力推行素質(zhì)教育的當下，小學語文閱讀教學成為社會廣泛關注的話題，許多學校都逐漸開始重視閱讀教學，并且確保小學生能夠通過閱讀來獲取知識和信息，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。而閱讀作為基礎教育階段的核心課程內(nèi)容，其主要是通過文字的形式來傳遞信息，讓書面的文字轉(zhuǎn)化為讀者的思想和情感，特別是知識經(jīng)濟的出現(xiàn)和信息時代的到來，“讓閱讀成為終生的習慣”這種觀點已經(jīng)得到諸多教育工作者的認同和肯定。因此，如何通過小學語文閱讀教學，提高學生的綜合素質(zhì)成為本文主要研究的問題。

一、加強老師的審美素養(yǎng)

俗話說：“想給別人一碗水，前提是自己要有一桶水?！边@句話隱喻了老師自己要多學習，只有這樣才能站在更高的層次來講解和傳授知識，每位學生都是一碗水，老師只有在自己的桶里不斷注入新水，才能保證源遠流長。在小學語文閱讀教學中同樣如此，老師要在平時多積累閱讀材料和閱讀經(jīng)驗，要像嚴格要求學生一樣嚴格要求自己，要求學生熟讀和背誦課文之前，老師自己要做到對課文的熟讀和背誦。這不僅是老師職業(yè)素養(yǎng)的基本要求，也是獲得審美素質(zhì)和塑造完美自我的有效方法。所以，這就要求老師能夠提升自己的人文素養(yǎng)和道德規(guī)范，以自己的行動給學生樹立良好的榜樣，進而獲得學生的尊敬和認同。

二、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

首先，老師可以在閱讀教學中創(chuàng)設情景教學，將學生引入到課本所描述的情景中，讓學生身臨其境，提高學生對課文的理解程度。然后，當學生初步了解課文后，老師可以通過開放新的問題來發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生的求知欲望，進而提高學生的閱讀效率和閱讀興趣。最后，老師要在閱讀教學中適當引入課外閱讀材料，以此來培養(yǎng)學生的閱讀能力，開拓學生的知識面，實現(xiàn)課外閱讀材料同課文內(nèi)容的相互補充，激發(fā)學生的閱讀積極性，提高學生的語文素養(yǎng)。

三、指導閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量

好的閱讀方法可以幫助學生節(jié)省很多的時間，讓學生能夠在短時間內(nèi)容掌握閱讀材料的內(nèi)容，體會作者的思想情感。比如，老師可以指導學生挑選合適的閱讀材料，當遇到好的文章一定要精讀，甚至是反復閱讀，并且讓學生能夠結(jié)合上下文的背景和語境來對閱讀材料進行分析，當遇到不重要的內(nèi)容時，就可以教會學生略讀，讓學生在快速閱讀中掌握閱讀材料的主線和大概意思。另外，老師還要教會學生摘錄閱讀材料和寫讀后感，必要時可以讓學生熟讀和背誦，特別是在學習課本中的文章時，要讓學生找出文章的結(jié)構，并且教會學生根據(jù)結(jié)構把文章分為幾個部分，從中找出每部分的中心語句或中心思想。如果學生遇到不明白的詞語或不理解語句時，可以讓學生標注出來，當老師進行課文講解時，學生就能夠有針對性的學習和聽課，有效提高小學語文閱讀教學的效率，促進學生學習成績的提高。

四、培養(yǎng)學生的自主閱讀能力

要讓學生走進閱讀，熱愛閱讀，就應該允許和鼓勵學生的自主閱讀，讓學生讀他們自己喜愛的書。書籍是人類的文化遺產(chǎn)和進步的階梯，嚴格意義上講，能夠公開出版發(fā)行的書籍都具有閱讀的意義，這樣一看，學生可供選擇的閱讀書籍其實是非常廣的。所以，老師在給學生推薦書籍時，不要把自己的意見和看法強加于學生身上，要給學生選擇閱讀的空間，讓他們能夠閱讀自己喜愛的書籍，這樣才能讓他們享受閱讀的過程。另外，讀書是一種個體行為，同一本書不同的讀者可能存在不同的看法，這與讀者自身的知識儲備、人生經(jīng)歷和情感體驗有關，所以，老師要鼓勵學生發(fā)表讀后感，允許學生對閱讀材料有不同的看法，只要學生的觀念是積極健康向上的，就應該得到老師的認同。

五、把握閱讀目標

大力發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，就要在閱讀中培養(yǎng)學生的思維能力，不僅要重視學生智力因素的培養(yǎng)，還要重視學生非智力因素的培養(yǎng)，而這些內(nèi)容都是通過把握閱讀定位來實現(xiàn)的。特別是制定閱讀目標時，老師不要簡單概括，而是要指向明確，精確到位，讓學生能夠明白哪些生字和詞語是必須掌握的，如何體會作者的情感。通過這樣準確的定位，不僅能夠讓學生掌握學習方法，又便于老師操作，閱讀目標自然得以達成。另外，老師制定的閱讀目標難度要適中，不能太高也不能太低，比如針對小學高年級的學生，老師如果只要求學生掌握文中的生字和生詞，則放低了教學難度，學生的閱讀能力就無法得到提高。

六、提升學生的道德品質(zhì)

所謂開卷有益，指的是閱讀的本質(zhì)在于讀者內(nèi)心對文本的審視，所以，老師應該針對素質(zhì)教育中的實際情況來制定閱讀策略，促進學生道德品質(zhì)的提高。首先，學校要通過構建和諧的校園環(huán)境來改善學生的閱讀條件，以校風、學風來引導學生形成良好的閱讀意識，保障學生能夠有充足的閱讀時間。然后，老師可以定期給學生推薦閱讀材料，并且結(jié)合學生的身心發(fā)展和思想狀態(tài)來對學生進行閱讀指導，促進學生健康成長。最后，老師要在平時的閱讀教學中融入思想教育，在潛移默化中改正學生的不良習慣，讓學生能夠?qū)W習課文中主人翁的優(yōu)良品質(zhì)，進而提高自身的道德品質(zhì)。

綜上所述，閱讀成效往往同學生的思想品質(zhì)和學習方法相掛鉤，所以，小學語文閱讀教學不僅要關注教材中的課文內(nèi)容，豐富學生的閱讀材料，還要教會學生閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和道德品質(zhì)，從而促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻

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