遼寧省校園足球數(shù)量和教練人數(shù)的比例平衡性分析

張向陽(yáng)

【摘要】校園足球特色學(xué)校的數(shù)量在近幾年有了顯著的增加，校園足球的人口基數(shù)也逐步提高，正是在這樣的大環(huán)境之下，校園足球的教練人數(shù)勢(shì)必要和校園足球的蓬勃發(fā)展成正比例。本文以遼寧省校園足球特色學(xué)校數(shù)量和教練人數(shù)之間的比例平衡作為首要研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容，從兩者之間在目前足球大環(huán)境之下的人數(shù)平衡進(jìn)行論述，探討推動(dòng)校園足球蓬勃發(fā)展背后教練員人數(shù)穩(wěn)步增加的對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】遼寧省校園足球；教練員；人數(shù)對(duì)比；比例平衡

【課題項(xiàng)目】遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題立項(xiàng)JG16DB179。

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0206-02

隨著國(guó)家相關(guān)部門校園足球新一輪的改革，整個(gè)遼寧省的校園足球項(xiàng)目的發(fā)展主要從增加校園足球硬件設(shè)施配置和提高教練員執(zhí)教水平兩個(gè)方面展開，硬件設(shè)施的提高能夠給予學(xué)校開展足球以物質(zhì)保障，而教練員整體水平的提高則是保證訓(xùn)練的科學(xué)、持久性發(fā)展的關(guān)鍵。主管校園足球運(yùn)動(dòng)開展的相關(guān)部門在近三年內(nèi)，和國(guó)外相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，已經(jīng)為校園足球的出國(guó)學(xué)習(xí)和深造提供了便利條件的，但整個(gè)教練員水平仍然處于一個(gè)相對(duì)較低的水平之下，很多基層學(xué)校甚至仍然沒(méi)有一名專業(yè)足球教練，足球訓(xùn)練的推進(jìn)很不科學(xué)，這對(duì)于校園足球的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃是非常不利的?；诖吮尘?，本文分別從校園足球運(yùn)動(dòng)開展過(guò)程中教練員數(shù)量增加、專業(yè)技能提高和教練員待遇提升三個(gè)方面來(lái)探討，力求通過(guò)行之有效的措施來(lái)保證校園足球蓬勃開展過(guò)程中教練員人數(shù)在比例平衡。

一、校園足球數(shù)量的快速增加和教練員缺乏的不平衡性

目前，呈現(xiàn)在大眾視野的校園足球發(fā)展是快速的、蓬勃的，各個(gè)地方學(xué)校、地方體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都將青少年的足球訓(xùn)練作為未來(lái)體育事業(yè)開展中的重點(diǎn)項(xiàng)目，所以，校園足球數(shù)量和五年之前相比是不斷增加的，數(shù)量的增加一方面體現(xiàn)在參與訓(xùn)練的足球?qū)W生在增加；另外一個(gè)方面，則是訓(xùn)練次數(shù)和比賽次數(shù)也在逐步的增加；而與此同時(shí)，我國(guó)青少年足球訓(xùn)練體系之內(nèi)的專業(yè)足球教練缺失現(xiàn)象也迅速的暴漏出來(lái)，很多中小學(xué)雖然有了自己的足球隊(duì)，但負(fù)責(zé)訓(xùn)練的教師并非足球?qū)I(yè)教師，看似蓬勃發(fā)展，實(shí)則存在諸多弊病，這種數(shù)量方面的不平衡容易導(dǎo)致校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的曇花一現(xiàn)，一旦人們的激情褪去，校園足球運(yùn)動(dòng)又會(huì)回歸沉寂。

二、校園足球教練員專業(yè)技能缺少現(xiàn)象嚴(yán)重

在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，我國(guó)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展更多是在僅限的某幾個(gè)地區(qū)，某一些特色學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，近幾年，國(guó)家陸續(xù)的增加了相對(duì)數(shù)量的特色足球?qū)W校，這就促使整個(gè)校園間的比賽數(shù)量在增加，很多學(xué)校為了追這一股足球風(fēng)，也很快成立了足球隊(duì)，但是，隨之而來(lái)的問(wèn)題是沒(méi)有專業(yè)教練，所以，其他體育專業(yè)的教師兼職足球隊(duì)教練的現(xiàn)象也就普遍存在。而這一現(xiàn)象在比賽過(guò)程中暴漏出來(lái)的則是隊(duì)員缺少有效的熱身指導(dǎo)、一旦出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，很難給予及時(shí)的治療，這些不利因素都是導(dǎo)致校園足球在發(fā)展過(guò)程中容易出現(xiàn)問(wèn)題的因素。

三、校園足球教練員的交流學(xué)習(xí)過(guò)于形式化

目前，出國(guó)學(xué)習(xí)和國(guó)內(nèi)交流培訓(xùn)成為校園足球教練員在提升自己專業(yè)技能和理論知識(shí)兩個(gè)方面的重要途徑，出國(guó)深造不僅能夠拓寬教練員的視野，更好的了解國(guó)外的先進(jìn)足球訓(xùn)練理念，也能夠使我國(guó)校園足球教練員能夠在深入學(xué)習(xí)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，以此來(lái)更好的優(yōu)化自己的訓(xùn)練方式和方法。但是，我國(guó)校園足球在出國(guó)學(xué)習(xí)方面，由于學(xué)習(xí)時(shí)間較短，長(zhǎng)則半年短則一個(gè)月，這種短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)很難讓教練員能夠結(jié)合目前我國(guó)青少年的實(shí)際情況來(lái)開展富有針對(duì)性的訓(xùn)練手段和措施；另外一個(gè)方面，國(guó)內(nèi)教練培訓(xùn)和交流的方式雖然非常豐富，而且數(shù)量也很多，但交流和培訓(xùn)過(guò)程中所涉及到的內(nèi)容相對(duì)比較單一和陳舊，理論創(chuàng)新不夠，教練員往往是在浪費(fèi)時(shí)間和財(cái)力，只為獲得一張合格證書，真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中的東西則是非常的有限。

四、校園足球教練員的待遇提高

在我國(guó)，專業(yè)教練員不愿下基層，不愿帶青少年隊(duì)伍已經(jīng)是長(zhǎng)期以來(lái)的問(wèn)題和弊病，究其原因，極低的待遇是根本。目前，我國(guó)基層教練員隊(duì)伍的整體待遇有所提高，國(guó)家也給予了相應(yīng)的物質(zhì)支持，但和專業(yè)隊(duì)以及高校教師相比，收入仍然較少，而且工作任務(wù)也繁重，這不僅影響了帶隊(duì)的訓(xùn)練質(zhì)量，很多教練員在面對(duì)家庭和評(píng)職稱等壓力時(shí)，無(wú)法全身心的投入到日常的訓(xùn)練中。另外一個(gè)方面，教練員的帶隊(duì)成績(jī)無(wú)法和評(píng)職晉級(jí)相掛鉤，所以，工作開展的積極性和熱情也就相對(duì)不夠。

五、提高校園足球教練員的社會(huì)認(rèn)可度

校園足球教練員的社會(huì)認(rèn)可度和社會(huì)存在指數(shù)在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)相對(duì)較低，這對(duì)于整個(gè)教練員隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展和整體水平不斷提升有著很大的不利影響。提高社會(huì)認(rèn)可度的關(guān)鍵在于為校園足球教練員樹立一個(gè)健康的社會(huì)形象，讓更多的大眾能夠接受和認(rèn)可校園足球教練員的價(jià)值；另外，要以校園足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為根本，力求能夠更好的提高青少年了解足球和參與足球的熱情，更好的普及校園足球的發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

本文分別從教練員的數(shù)量缺失、專業(yè)技能缺失、交流學(xué)習(xí)質(zhì)量偏低以及待遇偏低四個(gè)方面來(lái)分析了目前教練員在和校園足球數(shù)量發(fā)展過(guò)程中不平衡性，通過(guò)研究看出，我國(guó)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展在目前大環(huán)境之下整體是良好的，但是在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上，尤其是在教練員層面上，仍有很大的提升空間，如何借力目前的足球大環(huán)境和大政策，真正實(shí)現(xiàn)足球從娃娃抓起的目標(biāo)，是今后校園足球數(shù)量增加和教練員隊(duì)伍質(zhì)量提升之間比例平衡的關(guān)鍵所在。

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