淺談?dòng)變好佬g(shù)教育的創(chuàng)新策略

劉培

【摘要】對(duì)于幼兒的培養(yǎng)需要從多方面進(jìn)行入手，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，能夠提升孩子們的審美能力，使他們?cè)谏噬嫌幸欢ǖ谋孀R(shí)度。很多幼兒園在進(jìn)行美術(shù)課程教育時(shí)都在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，生硬的向孩子進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用同一種事物對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒臨摹同一個(gè)物品。美術(shù)是一種藝術(shù)，在完成這件藝術(shù)的同時(shí)需要加入很多自己的情感，在整個(gè)美術(shù)教育中一定要不斷的創(chuàng)新教育模式，絕對(duì)不能夠生搬硬套，要做到寓教于樂(lè)。本文通過(guò)對(duì)目前我國(guó)幼兒園美術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從而提出具體的美術(shù)教育的創(chuàng)新策略，希望能夠促進(jìn)我國(guó)幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；幼兒；創(chuàng)新策略a

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0192-01

在我國(guó)的幼兒園教育中，必不可少的就是美術(shù)教育。美術(shù)教育可以提升幼兒的色彩辨識(shí)度和審美能力，并且也能夠開(kāi)發(fā)幼兒的想象力。如果想要在美術(shù)教育中達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就需要不斷的對(duì)美術(shù)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新。要根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)還有性格特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，幫助幼兒提高自身的審美能力和想象力，與此同時(shí)還需要保證幼兒能夠具有一定的繪畫(huà)技巧，所以美術(shù)教育創(chuàng)新進(jìn)行起來(lái)是非常困難的。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)幼兒園美術(shù)教育的情況進(jìn)行研究，并且提出相應(yīng)的解決措施，以促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)展，也希望能夠促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。

一、我國(guó)幼兒園美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.美術(shù)教學(xué)方式太過(guò)于傳統(tǒng)

現(xiàn)如今，我國(guó)很多幼兒園教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很多資深的老教師之所以資深，就是因?yàn)榻虒W(xué)方法一直都是憑以往的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，這樣非常不利于現(xiàn)代孩子的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)不能夠僅限于課堂上教師的限制性教學(xué)，不能學(xué)什么就畫(huà)什么，要充分調(diào)動(dòng)孩子們的想象力?，F(xiàn)在很多幼兒園教師往往忽略了這一點(diǎn)，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是循規(guī)蹈矩的，是按照一定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的，這就導(dǎo)致很多教師在課堂上也沒(méi)有辦法發(fā)揮自己的教學(xué)水平，很多幼兒也沒(méi)有辦法快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

2.美術(shù)教學(xué)中缺乏因材施教

現(xiàn)在很多幼兒園都是以班級(jí)為單位的，每個(gè)班級(jí)都有很多的幼兒，幼兒在這個(gè)階段比較喜歡吵鬧，這就使教師每天應(yīng)接不暇，沒(méi)有辦法照顧到每一個(gè)孩子。美術(shù)教師也如此，她每天進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的同時(shí)就不能顧及到每一位幼兒的學(xué)習(xí)需求。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中就缺乏了因材施教，不能進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，而只進(jìn)行一對(duì)多的指導(dǎo)，這就大大減少了教學(xué)的效率還有幼兒學(xué)習(xí)的效果，會(huì)影響整個(gè)教學(xué)的進(jìn)展。不僅會(huì)阻礙教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，而且還會(huì)阻礙幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

3.美術(shù)教學(xué)中幼兒處在被動(dòng)地位

在現(xiàn)如今的幼兒園美術(shù)教學(xué)中，很多教師都是利用自己的教師身份，強(qiáng)制性的命令幼兒去做什么事情，在美術(shù)教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)環(huán)節(jié)讓幼兒去完成這個(gè)任務(wù)，幼兒不得不去完成這項(xiàng)任務(wù)，幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都處于被動(dòng)的地位。學(xué)習(xí)不懂得自己主動(dòng)去學(xué)，而是在別人的命令下去完成這些任務(wù)，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，很多繪畫(huà)技巧學(xué)到了也都是生硬的，沒(méi)有辦法靈活運(yùn)用。

4.美術(shù)教學(xué)中缺乏有趣的教學(xué)資源

在我國(guó)幼兒園的美術(shù)教育中，本應(yīng)該利用大量的教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，但是很多教學(xué)資源不適合幼兒的成長(zhǎng)階段，很多教學(xué)資源并不能夠吸引幼兒的注意力，這時(shí)幼兒就會(huì)想方設(shè)法的將自己的思想逃離課堂。缺乏有趣的教學(xué)資源，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法順利進(jìn)行。

二、我國(guó)幼兒園美術(shù)教育的創(chuàng)新策略

1.采用多媒體教學(xué)方法

多媒體教學(xué)能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，不但能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，并且能夠豐富教學(xué)資源，讓教師在教學(xué)中能夠有足夠的教學(xué)資源進(jìn)行講課。多媒體能夠?yàn)橛變禾峁┖芏喽鄻踊漠?huà)面和聲音，這就很大程度的豐富了幼兒的眼界，能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)課堂的高效率。教師也能夠根據(jù)幼兒的喜好和情況，進(jìn)行對(duì)多媒體教學(xué)方案的設(shè)置，通過(guò)多媒體的教學(xué)展示能夠帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入一種教學(xué)情境，幼兒園的孩子需要的就是通過(guò)這種方式提高他們對(duì)美術(shù)的興趣，也能夠提升美術(shù)教學(xué)的效果。

2.采用游戲教學(xué)法

我國(guó)的幼兒園教學(xué)中，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育是非常重要的。教師擺脫傳統(tǒng)教育的教學(xué)方法，在課堂上增加游戲項(xiàng)目，這就會(huì)大大增加課堂的趣味性，營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒也就會(huì)積極主動(dòng)的參與其中。如發(fā)給孩子一張帶有卡通人物臉的圖紙，要求他們?cè)谏线叜?huà)上卡通人物的眼睛、鼻子和嘴巴，使卡通人物更加豐滿(mǎn)、活靈活現(xiàn)。孩子們都比較喜歡這類(lèi)的卡通人物，因此他們的好奇心理會(huì)使他們主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)和游戲，增加他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)提升整個(gè)教學(xué)效果。

3.采用轉(zhuǎn)變角色法

在傳統(tǒng)教育中，教師作為整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)的計(jì)劃制定，怎樣進(jìn)行美術(shù)課程環(huán)節(jié)，都是教師自身自己做決定，很難會(huì)考慮到每一個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，完全沒(méi)有將孩子放在主導(dǎo)地位?，F(xiàn)如今，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法很難會(huì)適應(yīng)現(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)心態(tài)，現(xiàn)在的幼兒會(huì)接觸到很多的新鮮事物，傳統(tǒng)教學(xué)方法終歸是不能夠滿(mǎn)足幼兒的需求的，這就需要教師充分發(fā)揮幼兒在課堂上的主體作用。每個(gè)游戲讓幼兒成為主宰者，教師可以讓學(xué)生畫(huà)自己想畫(huà)的東西，但是一定要將美術(shù)技巧教給他們，讓他們能夠更好的完成自己的畫(huà)作。

4.采用項(xiàng)目分組法

美術(shù)教育的課程中分為很多種類(lèi)的美術(shù)教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)交給幼兒們很多美術(shù)任務(wù)，這時(shí)就需要幼兒獨(dú)立去完成。但是很多幼兒自己無(wú)法完成這項(xiàng)任務(wù)，所以教師可以幼兒分為幾個(gè)小組，然后一個(gè)小組共同完成一項(xiàng)任務(wù)，如果有特殊想法的學(xué)生可以提出意見(jiàn)，想要換組的孩子也可以允許。利用項(xiàng)目分組教育法能夠幫助孩子們進(jìn)行藝術(shù)溝通，也可以更好的完成老師交代的任務(wù)。任務(wù)完成后教師可以對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判，然后給出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。教師可以給每一個(gè)孩子一朵小紅花，采取鼓勵(lì)政策，讓他們熱愛(ài)美術(shù)，將美術(shù)作為自己的一大興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今，我國(guó)幼兒園美術(shù)教育還存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能夠得到很好地解決，那么就會(huì)影響今后幼兒的美術(shù)教育。傳統(tǒng)教育方式很多都是不可取的，要不斷的更改教師的主體地位，要給幼兒足夠的發(fā)揮自己想象力的空間，不斷的提升幼兒的想象力、審美能力還有色彩辨識(shí)度。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也需要培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)技巧以外的能力，比如與孩子的溝通能力，同時(shí)還有與幼兒的合作能力，這些能力都是可以在創(chuàng)新的教育方法中實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于幼兒園的孩子們，就要想方設(shè)法的對(duì)他們進(jìn)行教育。對(duì)此本文提出了相應(yīng)的解決策略，希望能夠幫助幼兒能夠快樂(lè)積極的成長(zhǎng)，提升自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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