多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用

詹鵬

【摘要】隨著網(wǎng)絡技術(shù)、計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，在初中院校的計算機教學中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應用，初中數(shù)學是一門邏輯思維較強、較為抽象的工具學科，很多知識點不好掌握。多媒體技術(shù)的恰當運用能解決傳統(tǒng)課堂教學中抽象性強、難以理解的知識點，便于學生理解和接受。多媒體技術(shù)的合理運用對數(shù)學教學方式的改革也有著積極影響，為初中數(shù)學教師課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中；數(shù)學教學；應用

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0167-02

一、在初中數(shù)學教學中應用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢分析

1.合理兼顧板書與多媒體，提高課堂授課效率

初中數(shù)學教學采用多媒體技術(shù)，主要是為了輔助教師教學，而不是要徹底改變過去的教學方式。因此，在數(shù)學課堂中，教師不能完全圍繞課件講課，應增強課堂教學的靈活性，根據(jù)學生學習的實際情況進行及時調(diào)整。這就要求數(shù)學教師要合理兼顧板書與多媒體。在數(shù)學課堂中，教師單純利用多媒體呈現(xiàn)幻燈片，常常會導致學生忙于抄記幻燈片中的內(nèi)容，而忽略了師生間的課堂交流，特別是初中生，他們自主學習的能力不強，只是單純地抄錄筆記，對知識的理解不到位，掌握得也不牢固。在初中數(shù)學課堂中，教師可以通過多媒體演示一些圖片、視頻等，為學生學習數(shù)學創(chuàng)設良好的環(huán)境，活躍課堂氛圍，而對于重難點知識，則需要通過板書的形式，為學生進行深入的解析，兩者合理結(jié)合，才能使初中語課堂取得良好的教學效果。

2.幫助教師在教學中設置情境

當代多媒體教學技術(shù)的廣泛應用改變了傳統(tǒng)數(shù)學課堂的教學模式，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學模式的有機結(jié)合，改變了學生的學習模式，拓寬了學生學習的知識寬度，促進了學生小組之間的交流合作，提升了學生的數(shù)學信息交換能力。例如：數(shù)學教師在進行函數(shù)教學時，讓學生學會畫函數(shù)圖像是最基本的要求，但是對于03初次接觸新知識的學生來說會感到特別生疏，這時教師可以選擇使用多媒體技術(shù)進行輔助教學，通過多媒體課件的畫圖演示，讓學生小組之間進行交流合作，對函數(shù)圖像的幾點要素進行充分討論，再加上教師的恰當點撥，一個看似復雜、難以接受的新知識就會讓學生輕松掌握，體現(xiàn)了多媒體輔助教學的優(yōu)勢。

3.推進多媒體技術(shù)輔助教學，豐富課堂教學模式

在初中數(shù)學課堂中運用好多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化數(shù)學教學，改變傳統(tǒng)單一的教學模式。多媒體技術(shù)在數(shù)學課堂中的應用，能夠增強學生的數(shù)學思維能力，全方位、多角度調(diào)動學生的視聽器官。因此，在教學中教師要推進多媒體技術(shù)輔助教學，豐富課堂教學模式。例如，在數(shù)學應用題聯(lián)系中，教師可以應用多媒體技術(shù)對學生思維進行情境化的解釋，擴大學生的認知范圍，讓學生在情景中對題目有更加深刻的理解。教師可改變傳統(tǒng)教學中教師領(lǐng)讀、學生跟讀練習的教學方式，可通過多媒體運用色彩、動畫、聲音等來幫助學生學習單詞，加深學生對單詞的記憶。

二、數(shù)學課堂教學中使用多媒體技術(shù)輔助教學的問題探討

1.過多使用多媒體教學會忽視自身的教學基本功

當前多媒體教學設備在學校已十分普及，很多教師都將在課堂教學中運用多媒體技術(shù)作為評優(yōu)、示范課、觀摩課的評判標準之一。現(xiàn)代多媒體技術(shù)帶來的課堂革新是傳統(tǒng)教學方式所不能及的，多媒體技術(shù)運用到教學中的最終目的就是要提高課堂教學的效率。但是當前的課堂教學中也存在因多媒體使用不當所帶來的問題，比如教師在課堂教學環(huán)節(jié)中完全依賴多媒體課件，忽視自身的業(yè)務能力水平。多媒體技術(shù)輔助教學能將信息進行綜合處理并運用到教學中，在課堂教學中幫助教師拓展學生的思路，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學創(chuàng)新能力，在課堂輔助教學中發(fā)揮不可替代的作用。但是數(shù)學教師在實際教學中要注意過度依賴多媒體技術(shù)會給課堂教學帶來弊端，產(chǎn)生適得其反的效果：第一，教師在課堂教學中要體現(xiàn)學生的主體性，把課堂的主動權(quán)還給學生，在教學過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力。第二，教師要對對不同章節(jié)內(nèi)容選擇不同的教學手段和教學方式，注重課堂上學生動手實踐能力的培養(yǎng)。第三，初中數(shù)學教師要對多媒體課件有正確的認識，不能僅依靠多媒體課件而忽視板書的書寫。第四，教師在課堂教學中不能忽視學生解決實際問題能力的培養(yǎng)和抽象思維的訓練提升，同時還要注重加強學生情感、態(tài)度、價值觀的提升。

2.多媒體技術(shù)輔助教學切不可華而不實

初中數(shù)學教師在選擇使用多媒體時不能陷入追求形式化的誤區(qū)中，要充分考慮多媒體的課件內(nèi)容是否符合課程教學內(nèi)容，例如一些個性化的聲音、視頻或動態(tài)化的插圖與教學內(nèi)容都是毫無關(guān)聯(lián)的，這些華而不實的內(nèi)容會影響學生的注意力，降低學習效率。

3.教師要恰當運用多媒體技術(shù)輔助教學

教師可借助多媒體技術(shù)手段在教學中創(chuàng)設情境導入，將枯燥乏味的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的數(shù)學情境，使課堂的教學內(nèi)容變得直觀、形象、生動有趣，這樣能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，營造濃厚的學習氛圍。但是對于多媒體的使用，教師要有尺度地進行把握，千篇一律地使用多媒體進行輔助教學，會引起學生反感。教師還可以利用多媒體技術(shù)手段對難點知識進行強化突破，初中階段是學生數(shù)學思維的重要養(yǎng)成階段，其數(shù)學思維正處在由具體形象化向抽象化思維過渡的關(guān)鍵階段，教師恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)進行教學輔助，可將枯燥且難以理解的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為可觸屏、生動形象的動態(tài)演示，有效突破重點和難點，如學生視圖的觀察方法，傳統(tǒng)教學僅靠畫圖法進行講解，而利用多媒體就可以通過動態(tài)演示，讓學生從不同視角觀察，將枯燥的知識變得生動有趣，從而突破教學的重點和難點。

三、結(jié)束語

總之，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為計算機教學中必不可少的一種教學手段，通過多媒體技術(shù)，能在計算機教學過程中使學生集中注意力，增強學生學習的興趣和主動性，極大的提高了計算機教學效率和教學質(zhì)量，能夠為社會培養(yǎng)出更多的計算機機人才，促進我國信息技術(shù)的進一步發(fā)展。

參考文獻

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