小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

牛艷俠

【摘要】小學(xué)語文中包含著豐富的德育內(nèi)容，對于啟發(fā)學(xué)生的德育發(fā)展有著積極的意義，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)語文教學(xué)德育內(nèi)容的滲透，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；德育滲透；途徑；方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0107-01

引言

促進(jìn)小學(xué)生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標(biāo)，德育教育工作在小學(xué)學(xué)校教育工作中占有重要的地位。小學(xué)語文的教學(xué)工作滲透德育教育，可以幫助小學(xué)生們樹立正確的世界觀和人生觀以及價值觀，保證學(xué)生的全方面發(fā)展。當(dāng)下的小學(xué)教育工作，語文教學(xué)滲透德育教育是一項重要的課題，更是小學(xué)素質(zhì)教育的重要方式。接下來我們就簡單地對小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行初步探究。

一、識德育教育在語文教學(xué)中的重要性

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”，“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”。因此，語文教學(xué)，既是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更是教學(xué)生學(xué)會做人。語文課程的整體教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生掌握語言文字這個工具，還要讓學(xué)生受到愛國主義教育、樹立遠(yuǎn)大理想教育、精神文明教育、道德情操感染等。因此，語文德育教育是語文教學(xué)固有的屬性，是它的本質(zhì)任務(wù)和不可缺少的重要方面。

二、在語文教學(xué)中開展德育教育的有效方法

1.在課文題目中感悟德育魅力

課題是文章的“題眼”，是文章精要內(nèi)容的概括與濃縮。好的課題不僅能顯現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容，還能折射出作者要表達(dá)的思想感情來?？梢园颜n題當(dāng)作德育滲透的切入點(diǎn)，從而進(jìn)行德育教育，如在《生命的壯歌》時，先引導(dǎo)學(xué)生理解“壯”字的意思，然后讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗說見過有哪些感人的壯舉，最后帶著自己的理解去解讀課題。從而引發(fā)學(xué)生對生命的感悟，理解自然界弱小生命在生死攸關(guān)的時刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。

2.分析教材中的德育資源

教材是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本工具，所有教學(xué)工作都是始于對教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材，對有效進(jìn)行語文教學(xué)滲透德育教育是非常有必要的。深入專研教材內(nèi)容，分析德育資源，在向?qū)W生傳授語文的基礎(chǔ)知識同時滲透著德育教育，運(yùn)用豐富的語文教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行多種多樣、符合現(xiàn)實的德育教育，意在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升在審美方面的能力，促使學(xué)生形成高尚的思想品德，保證學(xué)生的全面發(fā)展。在人教版小學(xué)語文教材中《給予是快樂的》這一課，就體現(xiàn)了濃厚的德育教育。課本講述的是一個外國的小故事，在圣誕節(jié)的前夜，一名叫保羅的男人偶然結(jié)識了一個生活貧苦的小男孩，在一晚上的短暫相處中，貧苦小男孩的一言一行都強(qiáng)烈地把保羅的心靈予以震撼，讓保羅體會到“給予是快樂的”的高尚品質(zhì)。老師在此堂課中運(yùn)用教材的具體語言資料，讓學(xué)生們體會課文的中心思想，激起學(xué)生的助人為樂、無私奉獻(xiàn)的高尚思想，教學(xué)完成后，老師帶領(lǐng)學(xué)生討論這樣的話題：你想成為課本中的哪一位主人公，是哥哥還是弟弟或者是保羅呢？在這樣的活動下，學(xué)生們沒有僅僅停留在課本的書面知識中，而是聯(lián)系到了他們的生活，表達(dá)了他們自己的感受和體會，把“愛”和“給予”深深地埋在心中，并進(jìn)行傳播，這樣就自然地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透了德育教育。

3.課文解讀，道德延伸

課文精講是語文課的重要組成部分，教師可以利用課文的講解來進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合課文中的故事和例子更直觀地感受道德的力量，分辨是非對錯，升華教育主題。例如，《為中華之崛起而讀書》一文，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，應(yīng)該讓學(xué)生懂得“國家興亡，匹夫有責(zé)”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感；在《我不能失信》一文中，通過宋慶齡約好要教小珍疊花籃的故事，教育小朋友要做一個守信用的好孩子。教師可以以宋慶齡為榜樣，結(jié)合現(xiàn)實中的小故事，深入講解，結(jié)合現(xiàn)實中的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考，教導(dǎo)小朋友們向宋慶齡學(xué)習(xí)，以熏陶學(xué)生誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。

4.踐活動，滲透德育教育

小學(xué)語文教學(xué)不單單在課內(nèi)進(jìn)行德育教育，也可以在課外的實踐活動中滲透德育教育。實踐活動的執(zhí)行可以提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，所以教師可以在課堂之外進(jìn)行一系列的實踐活動，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動，帶領(lǐng)學(xué)生把習(xí)得的語文知識在實踐中運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識視野、發(fā)展他們的個性特點(diǎn)、提高他們的審美能力，促使文化素養(yǎng)得到升華，道德品質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。例如，在完成語文課文《一個蘋果》的基本教學(xué)任務(wù)后，老師可以組織一些其它的課外活動，第一，老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些類似的課外讀本，第二，布置一些以“愛”為主體的小板報或者閱讀活動，第三，開展以愛國主義為主題的演講活動，第四，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會上的各種攝影展覽、美術(shù)書法展覽等等，通過活動提高學(xué)生的語文知識水平，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義意識，實現(xiàn)滲透德育教育的目的。

5.結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)

德育教育的滲透對小學(xué)生思想教育的形成具有著很重要的作用，但是教師在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行滲透教育時，要注意從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)。因為小學(xué)生現(xiàn)在處在自我約束力不強(qiáng)的時期，而且喜歡自由，不喜歡被別人強(qiáng)制性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師要先去了解學(xué)生自身的特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣滲透教育才可以取得良好的效果。而且在進(jìn)行滲透教育時，教學(xué)方法也要適當(dāng)，不要太單一，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候，同時讓學(xué)生潛移默化的受到德育教育的熏陶。這是教師需要做到的，從小學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，促進(jìn)德育教育的滲透的效果。

6.注意學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容的銜接與聯(lián)系

內(nèi)容的銜接與聯(lián)系在進(jìn)行德育教育滲透時，要注意學(xué)科與德育內(nèi)容之間的銜接與聯(lián)系，也許我們大多數(shù)會認(rèn)為在進(jìn)行德育教育滲透時，認(rèn)為在一些文科性的學(xué)科中比較容易實現(xiàn)，但是在一些理科性的學(xué)科中就不容易實現(xiàn)了，其實通過對知識的分析，在一些理性學(xué)科中也可以進(jìn)行德育教育的滲透。比如，在對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時，會學(xué)到電費(fèi)，電量的知識，這時就可以對學(xué)生普及節(jié)約用電的知識，讓學(xué)生懂得節(jié)約用電，這也是對學(xué)生的思想品德的教育?；蛘呤窃趯W(xué)習(xí)糧食和利率的知識的時候，讓學(xué)生懂得節(jié)約糧食是一個好習(xí)慣，這些都可以進(jìn)行德育教育的滲透。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中，德育教育的滲透具有著重要的意義，德育教育的滲透是需要教師從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，然后從多角度，多方面進(jìn)行滲透教育，進(jìn)而提高學(xué)生的思想觀念和認(rèn)識，提高對人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫映霞.新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育探究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2014（05）：98～99.

[2]戴睿.小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）：258～259.