初中英語高效課堂教學(xué)策略研究

李新華

【摘要】初中英語是初中教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，而且在當(dāng)今世界各國來往日益緊密的背景下，英語教學(xué)的重要性更加突顯。隨著新課程改革的深入推進，初中英語教學(xué)又有了新的更高標(biāo)準(zhǔn)，需要努力激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。本文基于多年來的教學(xué)實踐，研究了初中英語高效課堂的教學(xué)策略，以供共同交流進步。

【關(guān)鍵詞】初中英語；高效課堂；教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0090-02

初中階段是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的黃金時期，此時的英語教學(xué)效果不容忽視。但是在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，一些教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率低下。要想改變這樣嚴(yán)峻的局面，初中英語教師要切實貫徹新課改理念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，針對自身教學(xué)存在的問題進行解決，提高教學(xué)水平，構(gòu)建高效課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)展

人是有情感的，情感是精神世界中的一個重要內(nèi)容，因而高效教學(xué)也需要關(guān)注學(xué)生的情感，讓課堂教學(xué)更加具有人性化。在當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)中，隨然具有先進教學(xué)設(shè)備及優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計的幫助，但師生之間的隔閡很大，關(guān)系淡漠，缺乏感情交流，教學(xué)氛圍比較低沉和枯燥，因而教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以人為本的原則，并且教學(xué)時要傾注激情，讓教學(xué)活動更加生動，這樣才能打動學(xué)生的內(nèi)心，在讓他們學(xué)到知識的同時，也收獲了愉悅的心情。教師是課堂教學(xué)活動的重要組織者，教師的一顰一笑、一句親切的話語、一個期待的眼神都會對學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生波動，猶如一股暖流進入學(xué)生的心田[1]，這樣就有助于建立起緊密的師生關(guān)系，在這樣民主和諧的課堂氣氛中，學(xué)生們才會愿意積極的表現(xiàn)自己，努力的學(xué)習(xí)。教師在課堂提問的過程中，應(yīng)該運用溫和的語氣，例如在學(xué)習(xí)“How was your school trip？”這一單元時，就可以運用“Who would like to share？”這種類型簡單的句式，引導(dǎo)學(xué)生為大家分享自己的愉快經(jīng)歷，這樣會讓學(xué)生更愿意在課堂上進行表述，對老師產(chǎn)生親近感，積極主動地配合教學(xué)活動的順利開展。

二、開展游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

游戲教學(xué)法是廣大師生都非常喜歡的方法，并且通過廣大教師的不斷實踐探索，可以說發(fā)展的已經(jīng)比較成熟，通過把游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到一起，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也活躍了課堂教學(xué)氣氛，而且還有助于降低知識的理解難度，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，真正實現(xiàn)了寓教于樂的目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)效率[2]。例如在教學(xué)祈使句時，教師就可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，組織他們一起做英語游戲，首先教師先做示范，說出指令“Close your eyes，please.”這時學(xué)生們就馬上閉上了眼睛，并開始對英語祈使句有個初步的認識，然后教師讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)“Put up your hand，please.Open your mouth，please.Sit down，please.Stand up，please.”這幾個指令，最后正式開展小組比賽，在說英語的同時就要做相應(yīng)的動作，如果反應(yīng)速度慢的學(xué)生就要被罰下，比一比哪個小組最優(yōu)秀。這樣就把枯燥的語法知識變得更為生動和有趣，調(diào)動了他們的參與熱情，構(gòu)建高效課堂。需要注意的是，游戲教學(xué)法的運用需要掌握一定的原則，不能只為歡樂而游戲，更應(yīng)該注重教育價值，這樣才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的最大優(yōu)勢。

三、運用情景教學(xué)法，深化知識記憶

初中英語中有很多知識都有很強的抽象性，很多時候?qū)W生們都會遇到一些難以理解的知識，因而初中英語教師需要運用更加科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生順利地突破這些難題，全面提升他們的嚴(yán)謹(jǐn)思維及綜合能力。教師可以運用情景教學(xué)法，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，吸引他們的注意力，使其積極主動的在課堂中努力的學(xué)習(xí)[3]。例如在記單詞時，教師就可以運用情境教學(xué)法，事先準(zhǔn)備好寫好的英語單詞卡片，以學(xué)習(xí)小組為單位，從每組中選取一名同學(xué)負責(zé)描述卡片里的單詞，其他的組員則要輪流去猜測單詞是什么，如果猜測正確就可以為小組贏得一分，最后比一比哪組猜對的最多，即為最后的獲勝組，比如在猜singer這個單詞時，學(xué)生就可以說“You are a student.Zhou Jielun is a……”這時就會有學(xué)生立刻猜出單詞“singer”，這樣學(xué)生就會更加積極的去學(xué)習(xí)，并且更加深刻地理解和記憶了單詞，教學(xué)效果得到了提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識

在新課程改革推行的多年來，廣大教育工作者不斷努力探索，涌現(xiàn)出來了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，比如可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識[4]。為了創(chuàng)設(shè)高效的初中英語課堂，教師就可以把小組合作學(xué)習(xí)引入進來，針對個人存在的困惑問題，可以通過集中團隊的智慧來解決，比如在進行定冠詞教學(xué)時，很多學(xué)生都不知道在什么名詞前面用a，什么時候用the，這時教師就可以讓學(xué)生們分組探討和歸納定冠詞the的使用規(guī)律，教師需要先為學(xué)生簡要說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們先有個初步地了解，然后再提出問題“同學(xué)們，the是這個定冠詞有著明確的運用原則，那么你們知道是什么嗎？”然后為沒組學(xué)生派發(fā)備課是準(zhǔn)備好的材料，包括了很多涉及the用法的例句，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行探討、歸納和總結(jié)，最后在輔以教師適當(dāng)?shù)母脱a充，就可以得出“一日三餐球棋類，前面不加the”這樣的語法規(guī)律，有效地集眾人之力探索和研究出了這個課題，學(xué)生們的主體地位得到了充分的發(fā)揮，在更好地獲得知識的同時，也培養(yǎng)了合作精神。

五、結(jié)語

總之，高效課堂的構(gòu)建需要一個長期的過程，廣大初中英語教師要在加強自身專業(yè)教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，保持耐心，不斷反思和完善自己的教學(xué)活動，吸收和運用更為豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才會迎來一個嶄新的局面，教學(xué)效率才會不斷提高，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力才會不斷進步。

參考文獻

[1]王利.淺析如何構(gòu)建初中英語高效課堂[J].泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學(xué)學(xué)報，2014（05）：20-21.

[2]曹愛琴.構(gòu)建初中英語教學(xué)中的高效課堂[J].中學(xué)生英語：初中版，2014（06）：26-27.

[3]朱衛(wèi)軍.基于課堂五維度的初中英語高效課堂構(gòu)建策略探究[J].都市家教月刊，2017（02）：33-34.

[4]龔安玲.新課改模式下初中英語高效課堂的構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（01）：40-41.