習(xí)慣成自然，成就美好人生

李雅平

【摘要】在信息化技術(shù)發(fā)展的今天，人們的書寫能力出現(xiàn)了一定程度的下滑，需要進(jìn)行強(qiáng)化，尤其是低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生，還未形成良好的行為習(xí)慣，因此需要培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。文章從學(xué)習(xí)興趣，教師以身作則，專注力以及家校聯(lián)合四個(gè)方面分別展開(kāi)研究，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】書寫習(xí)慣；策略；低年級(jí)學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0086-02

低年級(jí)階段的孩子，性格還沒(méi)有完全形成，同時(shí)該時(shí)期的孩子普遍自控能力較差，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的行為指導(dǎo)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，書寫習(xí)慣是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，需要進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，需要從以下幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

一、提升學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，興趣是正確的行為導(dǎo)向，通過(guò)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。首先，需要建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以在教室進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生書寫作品的張貼，將書寫習(xí)慣較好的學(xué)生作品張貼在教室空處，由同學(xué)及老師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐奈膶W(xué)大家到學(xué)校向大家講述書法世界的神奇，使學(xué)生的好奇心得到激發(fā)，從而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。最后經(jīng)常舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，由于低年齡段的孩子具有一定的好勝心，教師可以定期以競(jìng)賽形式開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提升，從而產(chǎn)生更大的能動(dòng)性[1]。

例如，在課堂開(kāi)始時(shí)，教師可以將經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字的學(xué)生的作業(yè)利用投影儀進(jìn)行放映，組織學(xué)生“找茬”，找出其中的錯(cuò)別字，在進(jìn)行該過(guò)程時(shí)，教師一定要注意對(duì)學(xué)生的姓名進(jìn)行保密，該年齡段的學(xué)生具有一定的虛榮心，如果將其姓名在課堂上進(jìn)行公開(kāi)，會(huì)產(chǎn)生一定的反效果。然后，將書寫習(xí)慣較好的學(xué)生作品也進(jìn)行投放，同時(shí)也需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，該年齡段的學(xué)生對(duì)于老師的獎(jiǎng)勵(lì)是極其看重的，采用該方法，可以使學(xué)生對(duì)于寫好字具有更大的動(dòng)力，從而提升其學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建榜樣作用

低年齡段的學(xué)生，對(duì)于外界往往沒(méi)有自己的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常會(huì)刻意的模仿成年人的行為習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的過(guò)程中，需要嚴(yán)格要求自己，利用榜樣的力量，在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?；诖?，在日常的教學(xué)中，教師需要不斷提升自身的寫作能力，用優(yōu)秀的文字感染學(xué)生。嚴(yán)格要求自己，才能使自身的權(quán)威不斷增強(qiáng)，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，才能具有更多的說(shuō)服力，使學(xué)生信服[2]。

例如在進(jìn)行生字的教學(xué)過(guò)程中，教師一定的要注意書寫的美觀性，同時(shí)采取正確的筆畫順序，尤其是進(jìn)行某些重點(diǎn)部位的書寫時(shí)，一定要注意下筆的準(zhǔn)確性，使學(xué)生對(duì)其具有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。該年齡段的學(xué)生對(duì)于教師具有一定的盲從，如果教師不能對(duì)其準(zhǔn)確性進(jìn)行嚴(yán)格把握，則會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的偏差，為其之后的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的不良后果。與此同時(shí)，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師對(duì)自己嚴(yán)格要求，學(xué)生也會(huì)有樣學(xué)樣，對(duì)照自己嚴(yán)格要求，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

三、強(qiáng)化專注能力

低學(xué)齡段的學(xué)生，往往專注力比較差，在課堂學(xué)習(xí)中，很容易被外界所干擾，所以，教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，需要進(jìn)行學(xué)生專注力的培養(yǎng)，使學(xué)生課堂效率大大提升?；诖?，在進(jìn)行教育行為的過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生排出外界干擾，同時(shí)利用學(xué)校很難長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行一件事的學(xué)習(xí)，所以，需要將課堂教學(xué)與學(xué)生興趣聯(lián)系起來(lái)，將課堂時(shí)間碎片化，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升。在進(jìn)行教育行為的過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真習(xí)慣[3]。

例如，在進(jìn)行某節(jié)課的課堂教學(xué)中，教師在教完一個(gè)字的同時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，一方面遵循人體的記憶習(xí)慣，另一方面，也避免了在長(zhǎng)期教學(xué)時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生的大腦疲勞，以及長(zhǎng)期練習(xí)學(xué)生精神無(wú)法專注，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

四、實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，父母占據(jù)著極其重要的地位。家庭作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，在培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣中具有極其重要的意義，在該過(guò)程中，需要家長(zhǎng)與學(xué)校進(jìn)行高度配合。在孩子回到家中，家長(zhǎng)需要放下手機(jī)，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，陪學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。還可以進(jìn)行小老師的角色扮演，使學(xué)生向家長(zhǎng)講解教師在課堂上講解的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)更好的融會(huì)貫通。也可以進(jìn)行小范圍的書法比賽，一家人進(jìn)行書法的比拼，家長(zhǎng)需要根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行發(fā)揮，一定要注意不能打擊學(xué)生的積極性，使其不斷增強(qiáng)自信[4]。

但是在進(jìn)行教育指導(dǎo)的過(guò)程中，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的局面，教師需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，不斷提升家長(zhǎng)的教育能力，實(shí)現(xiàn)更為有效的教育。同時(shí)學(xué)校也可以開(kāi)展一次以家為單位的書法競(jìng)賽，組織家長(zhǎng)與學(xué)生共同進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)展，使家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系更加緊密，進(jìn)一步提升家校合作的力度。學(xué)生的教育行為是一項(xiàng)家校聯(lián)合的工作，家長(zhǎng)需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己在學(xué)生教育中的意義，同時(shí)進(jìn)行不斷的加強(qiáng)。

五、結(jié)語(yǔ)

低年級(jí)段的學(xué)生，很多行為習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成，同時(shí)好奇心比較強(qiáng)烈，教師需要以其好奇心為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)該年齡段的孩子，父母占據(jù)他們生活的大部分，需要最大程度的實(shí)現(xiàn)家校合作，家長(zhǎng)需要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，對(duì)學(xué)生多一些陪伴，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]李冰.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的策略分析[J].時(shí)代教育，2016（4）：228-228.

[2]張紅艷.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成策略[J].教育論壇，2015（5）：6-7.

[3]浦國(guó)亞.養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就美好人生[J].學(xué)苑教育，2016（6）：19-19.

[4]苑芳.培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣成就美好人生[J].基礎(chǔ)教育參考，2016（20）：72-73.