課外輔導(dǎo)班，真的一定要上嗎？

【摘要】近年來，教育市場(chǎng)的繁榮以及居民家庭收入水平的不斷提高，為中小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班提供了平臺(tái)和條件，然而，學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也會(huì)暴露出因參加課外輔導(dǎo)班對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的不利影響。因此，學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況來選擇，做到不盲從；以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度參加課外輔導(dǎo)，不能僅僅依賴輔導(dǎo)班來提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)；最后，選擇輔導(dǎo)班需謹(jǐn)慎，選擇優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)班，不能抱有省錢的僥幸心理。

【關(guān)鍵詞】課外輔導(dǎo)班；利弊；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0068-02

近年來，隨著教育市場(chǎng)的繁榮，以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育重視程度的提高，學(xué)生在課余時(shí)間去輔導(dǎo)班“充電”成了一種趨勢(shì)，用課外補(bǔ)習(xí)的方式將學(xué)生的課余時(shí)間填滿，我們不得不懷疑這樣的做法真的好嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)真的可以提高嗎？本文將對(duì)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班談一些自己的想法。

一、學(xué)生上輔導(dǎo)班的原因分析

學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班，一方面來自學(xué)生內(nèi)在需求，學(xué)生想要通過課外補(bǔ)習(xí)提高自己成績(jī)；另一方面，學(xué)生參加輔導(dǎo)班還會(huì)受外在因素的影響，下面主要從外部因素分析學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的原因。

（一）教育市場(chǎng)的繁榮

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展以及國(guó)家對(duì)教育的重視，教育市場(chǎng)呈現(xiàn)出一片繁榮的景象，各類課外輔導(dǎo)班如雨后春筍，迅速發(fā)展。在各大中小學(xué)、各居民住宅區(qū)附近有眾多的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。然而，在上世紀(jì)90年代末，21世紀(jì)初， 輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒有如今這樣活躍，學(xué)生參加的輔導(dǎo)班的類型主要體現(xiàn)在參加興趣班，以培養(yǎng)特長(zhǎng)為主。

（二）家長(zhǎng)對(duì)教育的重視

俗話說得好，每位家長(zhǎng)都“望子成龍，望女成鳳”，希望自己的孩子是學(xué)習(xí)上的佼佼者，是將來事業(yè)上的成功者。由于國(guó)民教育意識(shí)的增加，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育問題越來與重視。有些家長(zhǎng)認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上，于是，從進(jìn)入小學(xué)后便開始讓學(xué)生參加各種各樣的輔導(dǎo)班。說到這里，我們不得不提到的是，如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，國(guó)民家庭經(jīng)濟(jì)水平明顯提高，家庭可用于孩子的教育支出大大增加。

（三）老師與同學(xué)的影響

學(xué)生參加課外輔導(dǎo)有一部分原因是受老師和同學(xué)的影響。有些教師利用周末、假期時(shí)間在校外開課外輔導(dǎo)班，學(xué)生會(huì)自愿或被迫去參加。雖然教育部明確規(guī)定教師不能進(jìn)行有償家教，有償開辦輔導(dǎo)班，但是不得不說這種現(xiàn)象依舊存在，且影響較大。此外，有些學(xué)生會(huì)盲目跟風(fēng)，看見同學(xué)參加課外輔導(dǎo)班，于是也跟著報(bào)班補(bǔ)習(xí)，而沒有從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的情況來選擇參加或不參加輔導(dǎo)班，或者選擇合適自己的輔導(dǎo)班，以求真正提高自己的成績(jī)。

二、學(xué)生參加輔導(dǎo)班的利弊

馬克思主義唯物辯證法告訴們：任何事物都有相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，它們是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班來提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也會(huì)暴露出因參加課外輔導(dǎo)班對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的不利影響。

（一）正面影響

首先，課外輔導(dǎo)是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充。隨著教育市場(chǎng)的繁榮，我們不能不忽視課外輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)校教學(xué)的正面影響。學(xué)校教師教學(xué)的對(duì)象是全班學(xué)生，教師面對(duì)的是班級(jí)全體，就班級(jí)容量來說，少則30多名學(xué)生，而有些學(xué)校每班的學(xué)生則可以達(dá)到五六十人，甚至?xí)衅呤?。由于人?shù)較多，那么教師則無法顧及到所有的學(xué)生，無法照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，無法做到因材施教；同時(shí)，由于學(xué)生之間接受知識(shí)能力的差異，就會(huì)產(chǎn)生部分學(xué)生“掉隊(duì)”、優(yōu)秀生“吃不飽”的現(xiàn)象

首先，參加課外輔導(dǎo)班占用了學(xué)生的休息時(shí)間。隨著教育市場(chǎng)的不斷繁榮，家長(zhǎng)可為學(xué)生選擇參加的輔導(dǎo)班越來越多，家庭收入水平的提升讓家長(zhǎng)為學(xué)生選擇多種輔導(dǎo)班提供了可能。為了不讓學(xué)生輸在“起跑線”上，家長(zhǎng)不僅讓學(xué)生去參加興趣班，以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、情趣，此外，還會(huì)讓學(xué)生補(bǔ)習(xí)文化知識(shí)。

三、學(xué)生參加輔導(dǎo)班的注意事項(xiàng)

在形形色色的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，家長(zhǎng)如何有效的為孩子選擇適合自己的輔導(dǎo)班則顯得尤為重要，因而，學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班可以考慮以下因素。

（一）結(jié)合實(shí)際，不盲從

首先，家長(zhǎng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生選擇合適自己的輔導(dǎo)班。學(xué)生要明確自己參加輔導(dǎo)班的目的是什么，是為了查漏補(bǔ)缺還是為了拓展延伸，只有目的明確才可以有針對(duì)性地參加輔導(dǎo)班，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班要有所選擇。

其次，學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班要有節(jié)制，不論是參加興趣班還是文化課輔導(dǎo)班，目的是為了提高，是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外輔導(dǎo)班僅僅是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，而非全部，切不可本末倒置，因課外補(bǔ)習(xí)內(nèi)容過多而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮的情況。因而，家長(zhǎng)為學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)班不能以犧牲學(xué)生的大量休息時(shí)間為代價(jià)，影響了學(xué)生正常的童年生活。

（二）調(diào)整態(tài)度、不依賴

學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班應(yīng)有正確的態(tài)度，在一定程度上，參加輔導(dǎo)班可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、拓展延伸，然而，輔導(dǎo)班為學(xué)生提高成績(jī)起到的是輔助性的作用，學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所主要在校內(nèi)。因而，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)和幫助下，有效在課堂中獲得知識(shí)，在課堂中提高學(xué)習(xí)效率，而不是把依靠課后輔導(dǎo)放在學(xué)習(xí)的中心。

（三）謹(jǐn)慎選擇、不僥幸

由于教育市場(chǎng)的不斷發(fā)展，各大教育機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，部分教育機(jī)構(gòu)不以提高教學(xué)質(zhì)量作為競(jìng)爭(zhēng)的籌碼，反而以降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來爭(zhēng)搶生源，而這種現(xiàn)象卻十分普遍。據(jù)筆者調(diào)查，就寒假期間某小學(xué)附近的多家教育機(jī)構(gòu)以降低收費(fèi)來吸引學(xué)生。其中，第一家補(bǔ)習(xí)十天，每天兩小時(shí)，而學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為199元。第二家補(bǔ)習(xí)十天，每天補(bǔ)習(xí)1.5小時(shí)，學(xué)生報(bào)第一科的價(jià)格僅為28元，第二科為200元，另有輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)以128元的價(jià)格就可以補(bǔ)習(xí)十天。試想，如此低廉的價(jià)格，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以招聘到優(yōu)秀的教師嗎？教學(xué)質(zhì)量能夠保證嗎？因?yàn)榻逃袌?chǎng)缺乏監(jiān)督，以亂價(jià)的方式來吸引家長(zhǎng)、學(xué)生，不免會(huì)得到不少家長(zhǎng)的青睞。因而，家長(zhǎng)和學(xué)生選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)要做到謹(jǐn)慎，選擇優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不能抱有省錢也會(huì)遇到好老師的僥幸心理，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)才是關(guān)鍵，提高成績(jī)才是目的。

總之，學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班有利有弊，我們應(yīng)以辯證的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生參加輔導(dǎo)班，要讓輔導(dǎo)班為學(xué)生所用，而不是讓輔導(dǎo)班成為學(xué)生學(xué)習(xí)的牽制。教師積極引導(dǎo)學(xué)生有效參與課堂，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率；同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)了解學(xué)生的所需，給學(xué)生留有自由活動(dòng)，支配自己時(shí)間的權(quán)利，學(xué)生能夠以正確的心態(tài)參加課外輔導(dǎo)班，不盲從，不依賴。

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作者簡(jiǎn)介：李歡：1992—，女，蘇州大學(xué)文學(xué)院“學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）”在讀研究生。endprint