“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下家校互動(dòng)新模式

劉思田　周敏霞

“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下家?；?dòng)就指借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師、家長、學(xué)生之間的溝通與交流。傳統(tǒng)的家校互動(dòng)的與方式有家訪、電話交流、家長會(huì)和家長到校交流等。傳統(tǒng)的家?；?dòng)存在時(shí)間空間的限制、傳遞信息單向被動(dòng)、交流不充分、互動(dòng)性不強(qiáng)等問題。世界各國越來越重視家?；?dòng)研究，家?；?dòng)已成為一個(gè)世界性的研究課題。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅猛發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建家?；?dòng)的新模式，可以更好地促進(jìn)學(xué)校、教師、家長、學(xué)生之間的信息傳播、主動(dòng)交流，達(dá)到學(xué)校教育與家庭教育相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的良好效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下家校互動(dòng)的模式

（一）信息傳播

進(jìn)行教育資源與信息的傳播和共享，是“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下家?；?dòng)的基礎(chǔ)功能，主要是學(xué)校、教師與家長之間傳輸信息資源，也有家長之間教育經(jīng)驗(yàn)或心得等學(xué)習(xí)資源的共享，它主要通過下面幾個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。

公告、新聞平臺(tái)：主要指由學(xué)校專門人員及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠地收集、處理、傳輸校園內(nèi)外的教育信息，如校園網(wǎng)、學(xué)校微信公眾平臺(tái)、班級QQ群、班級微信群、校訊通平臺(tái)等。通過這些媒介平臺(tái)，可發(fā)布學(xué)?；虬嗉壍墓妗⑼ㄖ?、新聞報(bào)道、布置作業(yè)等，這類信息的發(fā)布，快捷有效，如在2016年臺(tái)風(fēng)時(shí)，利用我校利用學(xué)校微信公眾平臺(tái)，及時(shí)發(fā)送停課通知，全校知曉率達(dá)100%，讓學(xué)校重要信息及時(shí)送達(dá)給家長。

家教平臺(tái)：家長通過這個(gè)平臺(tái)，發(fā)表自己的教育心得，也可以轉(zhuǎn)載教育經(jīng)驗(yàn)。讓家長之間順暢無阻地進(jìn)行交流，從而能掌握現(xiàn)代教育改革動(dòng)態(tài)、要求，能學(xué)習(xí)到最新的家教理論與方法，不斷提高家教水平。這種交流，雙方平等，易于為雙方接受，更能取得良好效果。

學(xué)生成長記錄平臺(tái)：通過這個(gè)平臺(tái)，家長可以直接查找孩子的在校情況、各階段測試成績、教師評語和孩子各活動(dòng)獲獎(jiǎng)等情況，這個(gè)平臺(tái)可以讓家長全面了解孩子，進(jìn)行有針對性的教育。如我校正使用的“和教育平臺(tái)”，學(xué)生人手一張校訊通卡，實(shí)現(xiàn)了上、放學(xué)刷卡，家長收到相關(guān)短信；綁定親情電話，與家長聯(lián)系便捷；作業(yè)布置、在校表現(xiàn)即時(shí)發(fā)送，受到家長的好評。

（二）展示平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的今天，通過QQ群、微信群、微博等媒介，可以隨時(shí)隨地展示學(xué)生在校內(nèi)外的情況。如我校在舉行文藝表演、朗誦比賽等活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行實(shí)時(shí)直播，家長可以看到學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)情況。又如我校全校開展的網(wǎng)絡(luò)“朗誦爬級”活動(dòng)，在上學(xué)期間參與率達(dá)90%，放假期間參與北為85.7%，相比之前分別提高15%和27%。

（三）交流評價(jià)

通過網(wǎng)絡(luò)媒介，家長能及時(shí)與老師溝通，向老師反饋孩子在家庭和社區(qū)中的表現(xiàn)。教師、家長、學(xué)生及社區(qū)人人參與交流，對教育問題暢所欲言。

（四）評比統(tǒng)計(jì)

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展問卷調(diào)查、投票評比。如我校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在家長、學(xué)生中開展“我最喜愛的老師”投票、優(yōu)秀作品投票、校訓(xùn)投票、優(yōu)秀學(xué)生評選、優(yōu)秀節(jié)目評選、調(diào)查等，同時(shí)利用它強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，得出的結(jié)果科學(xué)、清晰，效果非常好。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下家?；?dòng)的優(yōu)勢

（一）開放性

現(xiàn)在的家長工作十分繁忙，與老師交流的時(shí)間、空間很有局限性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”條件下，家校互動(dòng)新模式不受時(shí)間、空間的約束，進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，如果一方暫時(shí)沒有時(shí)間，也可以通過留言，讓老師、家長保持溝通的順暢。

（二）互動(dòng)性

“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下家校互動(dòng)性強(qiáng)。家校互動(dòng)新模式給了雙方更加平等的交流地位，讓家校互動(dòng)不再是單向被動(dòng)的交流，家校雙方通過網(wǎng)絡(luò)，可以充分發(fā)表看法，進(jìn)行反饋，互動(dòng)性更強(qiáng)。

（三）高效性

網(wǎng)絡(luò)正成為人們生活中不可或缺的一部分，它的快捷及時(shí)，也提高家校溝通的質(zhì)量、效率。如有的孩子自覺性不高，雖然老師總是把作業(yè)寫在黑板上，可他總是不抄不記，回到家就撒謊，說沒有作業(yè)，日復(fù)一日不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)成績可想而知。當(dāng)家長了解到事情的真相時(shí)，往往已經(jīng)過了很長一段時(shí)間了，甚至孩子已經(jīng)養(yǎng)成不寫作業(yè)的不良習(xí)慣。使用家校通之后，有效地杜絕了這種現(xiàn)象。另外，很多家長不是不想幫助孩子學(xué)習(xí)，而是不知道怎么幫助孩子學(xué)習(xí)，也不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在哪里，應(yīng)該注意什么。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每天都及時(shí)向家長匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)度，重點(diǎn)，難點(diǎn)，注意事項(xiàng)，家長的跟進(jìn)也會(huì)更加及時(shí)有效。

（四）低成本

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行家?；?dòng)交流，節(jié)約了學(xué)校、老師、家長的時(shí)間成本，節(jié)約了紙張成本。之前我校一年用于印刷家校通知的紙張為生均約30張，全校累計(jì)數(shù)量相當(dāng)巨大。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后基本不用耗費(fèi)紙張，減少了成本支出。

（五）融合性

長期以來，家長和老師之間的互動(dòng)關(guān)系通常都是被動(dòng)和主動(dòng)的關(guān)系。只有當(dāng)我們需要家長配合的時(shí)候，家長才會(huì)按照老師的要求進(jìn)行配合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”條件下的家?；?dòng)，能讓更多的家長了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，了解孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)狀況，從而更清楚地認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)識(shí)到家長和老師一樣，都是孩子的老師。因此，他們從一開始的被動(dòng)與老師聊天，到主動(dòng)詢問，再逐漸發(fā)展成為大家一起聊，一起探討如何更好地教育好自己的孩子，在家長的心目中逐漸建立了共同教育的意識(shí)，從而拉近了家長與教師的距離。因?yàn)槭窃诰W(wǎng)上經(jīng)常見面聊天，所以家長和家長、老師和家長更像朋友，大家拉家常、談心，就像朋友聚會(huì)暢所欲言的感覺。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的家?；?dòng)新模式，達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育間的相互協(xié)調(diào)，營造出社會(huì)、學(xué)校與家庭合作、共育人才的新氣象。endprint