詳案在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

任昌菊

教案、詳案就是詳細(xì)教案，具體是指在上課前，把教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用文字的形式寫出來。它是教師教學(xué)實(shí)踐的主要依據(jù)，是完成教學(xué)工作計(jì)劃的重要組成部分。詳細(xì)教案在歷史教學(xué)中是連接教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)的橋梁和紐帶，是教學(xué)實(shí)施過程的重要依據(jù)。通過備寫詳細(xì)教案，使教學(xué)內(nèi)容爛熟于心，保證教學(xué)取得成功，提高教學(xué)質(zhì)量和水平?，F(xiàn)以第18課“羅斯福新政”教學(xué)詳案為例。

一、導(dǎo)入新課

教師：在上新課之前，請(qǐng)問上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

學(xué)生：1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

二、教授新課

（一）羅斯福新政的背景

教師：這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先爆發(fā)在美國(guó)，然后卷席整個(gè)資本主義世界。面對(duì)危機(jī)，胡佛政府采取“自由放任”的政策及措施，不但沒有克服危機(jī)，反而把美國(guó)人民推進(jìn)萬丈深淵，社會(huì)矛盾更加尖銳、動(dòng)蕩。具體表現(xiàn)：我們來觀看1929年爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)后到1932年美國(guó)現(xiàn)狀的視頻，并從視頻中獲取有效信息，概括羅斯福新政的背景。

學(xué)生：觀看視頻、歸納羅斯福新政背景。

教師：（展示PPT）新政背景是1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，胡佛政府反危機(jī)失敗，羅斯福在競(jìng)選過程中，以自己淵博的學(xué)識(shí)、獨(dú)到的政治見解、出眾的口才、親和的形象和克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)的堅(jiān)定信心，贏得了美國(guó)廣大人民的心，最終以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)當(dāng)選，使對(duì)手黯然失色。就在危機(jī)陰魂不散的籠罩下，羅斯福帶著美國(guó)人民的美好愿望、懷著崇高的信念、踩著烈火踏上征程。這一路上，他披荊斬棘，立下汗馬功勞。接下來我們看受命于敗軍之將、奉命于危難之間的羅斯福是如何踐行他對(duì)美國(guó)人民的諾言的。1933年3月4日，羅斯福正式就職美國(guó)總統(tǒng)，開始力挽狂瀾，實(shí)施“新政”。首先，請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)第84-86頁，并完成學(xué)案。

學(xué)生：看書完成學(xué)案。

教師：通過同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，新政是什么呢？

（二）羅斯福新政措施

學(xué)生：新政是美國(guó)總統(tǒng)羅斯福采取一系列的改革措施，國(guó)家對(duì)金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)救濟(jì)、公共工程等方面的大力干預(yù)，使美國(guó)政府承擔(dān)起保障經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展的責(zé)任。

教師：從概念中得知羅斯福放棄了第一次工業(yè)革命后，對(duì)資本主義國(guó)家馳騁近一百年以來“自由放任”這匹脫了韁的野馬，開始大刀闊斧的改革。首先整頓的財(cái)政金融領(lǐng)域。請(qǐng)同學(xué)們思考，羅斯福新政為什么先拿金融財(cái)政開刀，或者說為什么首先從財(cái)政金融開始。

1.金融

學(xué)生：自由發(fā)言。

教師：金融是一個(gè)國(guó)家的血脈，當(dāng)它停止流動(dòng)，國(guó)家就無法運(yùn)轉(zhuǎn)，所以，要拯救當(dāng)時(shí)的美國(guó)，首先得讓血脈流動(dòng)，才能恢復(fù)生機(jī)。那么羅斯福采取了哪些措施扭轉(zhuǎn)了乾坤？請(qǐng)閱讀材料1。

學(xué)生：閱讀材料，自由發(fā)言，歸納措施。

教師：展示表格，總結(jié)歸納：金融危機(jī)暫時(shí)停止，促進(jìn)了金融體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為工農(nóng)業(yè)的恢復(fù)和發(fā)展提供了前提保證。接下來看羅斯福新政的工業(yè)新政。工業(yè)是羅斯福新政的核心，為什么？

2.工業(yè)

學(xué)生：自由發(fā)言。

教師：美國(guó)是工業(yè)大國(guó)，由于資本主義制度的基本矛盾，及生產(chǎn)資料私有制和社會(huì)化大生產(chǎn)之間的矛盾存在，資本家攫取了高額的利潤(rùn)，廣大勞動(dòng)人民生活卻相對(duì)貧困，貧富差距擴(kuò)大，財(cái)富集中在少數(shù)人手里，限制了實(shí)際消費(fèi)能力的增長(zhǎng)；而資本家由于利潤(rùn)的驅(qū)動(dòng)，盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，最終導(dǎo)致生產(chǎn)和銷售之間的矛盾，導(dǎo)致供給與需求的不平衡而爆發(fā)這場(chǎng)危機(jī)，使工廠倒閉、工人失業(yè)。為了平衡供給與需求的關(guān)系，并形成健康良性經(jīng)濟(jì)，羅斯福采取哪些措施？請(qǐng)看材料2。

學(xué)生：閱讀材料，歸納。

教師：總結(jié)。頒布《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》，政府加強(qiáng)對(duì)工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)：要求各行各業(yè)制定公平經(jīng)營(yíng)章程，規(guī)定生產(chǎn)規(guī)模、價(jià)格水平、工資標(biāo)準(zhǔn)和工作時(shí)數(shù)、工作條件；調(diào)整了企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系；將在生產(chǎn)的整個(gè)環(huán)節(jié)置于國(guó)家的監(jiān)督之下，目的是防止盲目競(jìng)爭(zhēng)引起生產(chǎn)過剩。當(dāng)時(shí)，還對(duì)遵循了工業(yè)規(guī)則的資本家貼上了“藍(lán)鷹的標(biāo)簽”。通過工業(yè)新政，刺激了生產(chǎn)和消費(fèi)，恢復(fù)了生產(chǎn)，最終解決了200萬人的失業(yè)問題，穩(wěn)定了社會(huì)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，面對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過剩引起農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下跌、農(nóng)民收入減少，農(nóng)業(yè)新政又是如何攻克的？請(qǐng)看材料3。

學(xué)生：閱讀材料，歸納農(nóng)業(yè)新政措施。

3.農(nóng)業(yè)

教師：當(dāng)時(shí)美國(guó)有近1000萬的人處于失業(yè)的狀態(tài)，還有幾千萬的人忍受饑餓，為什么政府卻大規(guī)模地把農(nóng)產(chǎn)品毀掉而不發(fā)放給他們呢？

學(xué)生：自由發(fā)言。

教師：為了擺脫危機(jī)，提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，只有毀掉農(nóng)產(chǎn)品才能使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和銷售恢復(fù)正常。政府頒布了《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》，成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署，用行政手段調(diào)整農(nóng)業(yè)政策，為減耕減產(chǎn)的農(nóng)民提供補(bǔ)貼，調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，防止農(nóng)產(chǎn)品過剩；到1935年，美國(guó)農(nóng)民的收入由1933年的40億美元增加到70億美元，農(nóng)業(yè)收入明顯增加，農(nóng)民的破產(chǎn)情況得到遏制。通過第一階段的恢復(fù)發(fā)展，扭轉(zhuǎn)了1929年爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的局面，但是美國(guó)龐大的失業(yè)大軍仍然威脅著美國(guó)的民主政治。為了維護(hù)美國(guó)資本主義的民主政治制度，如果你是羅斯福，你將采取何種措施來維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定？

學(xué)生：自由發(fā)言。

4.社會(huì)福利

教師：（展示圖片）面對(duì)龐大的失業(yè)大軍，羅斯福在實(shí)施新政過程中采取三種方案：第一種方案，頒布《聯(lián)邦緊急救濟(jì)法》，建立聯(lián)邦緊急救濟(jì)署，發(fā)放緊急救濟(jì)金；由于失業(yè)人數(shù)龐大，這對(duì)政府財(cái)政是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，且緊急救濟(jì)不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，于是，開始實(shí)施第二個(gè)方案——“以工代賑”。什么是“以工代賑”？

學(xué)生：就是建立專門政府機(jī)構(gòu)，由政府投資建設(shè)，興辦公共工程，增加就業(yè)。

教師：以工代賑，即政府的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為管理者和資本家而雇傭工人，標(biāo)志著私人壟斷資本主義的結(jié)束和國(guó)家壟斷資本主義的開始。所謂國(guó)家壟斷資本主義，就是壟斷組織和國(guó)家政權(quán)相結(jié)合，新建公共工程。從國(guó)家層面來講，增加了就業(yè)，維護(hù)了社會(huì)的穩(wěn)定和美國(guó)民主制度；從個(gè)人層面來講，美國(guó)民眾增加了收入，從而刺激了消費(fèi)，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)發(fā)展。羅斯福實(shí)施第三個(gè)方案就是頒布《社會(huì)保障法》，包括養(yǎng)老金制度，以及老、弱、殘等救濟(jì)制度和社會(huì)保險(xiǎn)制度。美國(guó)這部法律的頒布，標(biāo)志著美國(guó)開創(chuàng)了現(xiàn)代國(guó)家福利的先河，為二戰(zhàn)后的其他資本主義國(guó)家所效仿。

教師：從我們的合作探究羅斯福新政過程來看，都是誰在主導(dǎo)？

學(xué)生：政府。

教師：那么從表格紅色字體部分來看，能否推理出羅斯福新政的特點(diǎn)？

學(xué)生：自由發(fā)言

教師：國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。

過渡：從表格和講解的過程中，探究羅斯福新政的新在何處？

學(xué)生：討論。

教師：總結(jié)。新政的新表現(xiàn)在：①新的理論和政策，即由原來的自由放任到國(guó)家干預(yù)；②新的模式，即私人壟斷資本主義到國(guó)家壟斷資本主義；③新的起點(diǎn)，即資本主義制度獲得新生，成為繼續(xù)向前發(fā)展的新起點(diǎn)。這就是羅斯福在經(jīng)濟(jì)危機(jī)后進(jìn)行經(jīng)濟(jì)制度的創(chuàng)新，改革在生產(chǎn)力發(fā)展過程中生產(chǎn)關(guān)系不適應(yīng)的部分；用資本主義運(yùn)行機(jī)制掌握羅斯福的制度創(chuàng)新。

教師：展示資本主義的運(yùn)行機(jī)制。

過渡：通過經(jīng)濟(jì)制度的創(chuàng)新，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福不負(fù)人民所托，熄滅了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的火焰，實(shí)現(xiàn)了就任總統(tǒng)之前的諾言；擺脫了危機(jī)困境，又是一個(gè)柳暗花明。

教師：展示2013年江蘇省高考圖片和羅斯福的語言，用辯證的思維看待歷史事件，歸納羅斯羅新政的影響，并展示1929-2007年美國(guó)爆發(fā)了大大小小9次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，證明羅斯福新政不能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)，

教師：歷史感悟，介紹羅斯福生平及展示圖片，學(xué)習(xí)羅斯福的優(yōu)良品格，即身殘志堅(jiān)，愛國(guó)為民，自信樂觀，改革創(chuàng)新。

整節(jié)課下來，思路清晰、重難點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、言簡(jiǎn)意賅，達(dá)到了預(yù)期效果。在教學(xué)現(xiàn)代化的今天，詳案在歷史教學(xué)中逐漸淡化，但它和教學(xué)設(shè)計(jì)有不一樣的作用，即教學(xué)設(shè)計(jì)是“骨架”，詳案是在“骨架”上加肉，讓整個(gè)課堂細(xì)膩而有“肉感”，從而保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。endprint