如何抓好小學(xué)三年級的毛筆字教學(xué)

班聲輝

毛筆書法是中華民族燦爛的瑰寶。毛筆字教學(xué)有利于陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，起到修身養(yǎng)性的作用?？梢姡P字教學(xué)的意義是廣泛而深遠(yuǎn)的。如今，各種多媒體設(shè)備不斷涌現(xiàn)，很多老師對毛筆字教學(xué)重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對毛筆字不感興趣，影響到學(xué)生的素質(zhì)教育。

毛筆書法是中國特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是一門古老的藝術(shù)，是中華文化的燦爛之花，是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對學(xué)生情操的陶冶、意志的磨練、堅強品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。“字正人正”，寫字的過程，其實也是育人的過程。根據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》要求，小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)毛筆字，小學(xué)三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)用毛筆描紅，下學(xué)期學(xué)習(xí)用毛筆仿影，讓學(xué)生能正確地執(zhí)筆、運筆，初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。如何抓好小學(xué)三年級的毛筆字教學(xué)？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)一、二年級學(xué)生基本上是用鉛筆書寫，到三年級開始接觸毛筆，開始的時候覺得新鮮、好奇、有興趣，但一段時間后就提不起興致了，學(xué)習(xí)毛筆的意愿不強了。我們老師就應(yīng)該趁學(xué)生剛接觸毛筆感興趣這個機會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用古代書法家的精典故事，使學(xué)生了解我國歷史上一些為書法而孜孜不倦地學(xué)習(xí)和努力的先輩們，把對書法家的崇拜內(nèi)化為學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲，同時激發(fā)對我國書法的崇敬與熱愛之情。學(xué)生從唐代書法家懷素“禿筆成?！薄敖度~作紙”的故事學(xué)到刻苦；從王羲之每天“臨池學(xué)書”清水池變“墨池”的故事中學(xué)到勤奮；從岳飛“沙土練字”的事中學(xué)到自強不息等，不僅有利于幫助孩子認(rèn)識書法的價值和調(diào)整自己的練寫心態(tài)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.參與和開展豐富多彩的活動。鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外組織的比賽，幫助學(xué)生有展現(xiàn)自己的機會。有的學(xué)生寫的毛筆字漂亮，可是一直沒有表現(xiàn)自己的機會，而制造機會為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品的展覽，和其他同學(xué)之間進(jìn)行交流，提高認(rèn)知能力，讓學(xué)生與學(xué)生之間有“攀比競爭”的心理，以此激勵孩子奮發(fā)向上的精神。我國過春節(jié)有貼對聯(lián)的習(xí)俗，讓學(xué)生給自己家寫對聯(lián)，自己的勞動果實得到父母和鄰居的贊賞，心理會得到滿足，會更有信心和興趣地去學(xué)習(xí)毛筆字。

二、提高師生的課堂互動

部分教師在教學(xué)過程中只管自己教、自己講解示范，有的老師采用課件上課，有的老師只是在黑板上作簡單的示范。寫字的示范面狹窄，次數(shù)少，學(xué)生模仿的機會也少。對學(xué)生的情況沒有及時進(jìn)行反饋，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，也就無法指導(dǎo)學(xué)生如何糾正這種錯誤。師生的互動很不充分，于是就產(chǎn)生學(xué)生對寫毛筆字越來越困惑，久而久之就會喪失對寫毛筆字的興趣和積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

1.握筆。握筆的方法正確與否，對寫出來字的好壞有著直接的關(guān)系。大部分的學(xué)生一開始都不符合這個要求，都按拿鉛筆的習(xí)慣，因此正確的握筆方法尤為重要。使用最廣泛、普遍接受的是“按、壓、鉤、頂、抵”五指執(zhí)筆法?！拔逯笀?zhí)筆法是右手五個手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。教師要做到示范引領(lǐng)作用，讓學(xué)生掌握正確的握筆方法。利用學(xué)生喜歡故事的心理，向?qū)W生講王羲之沒拔動他兒子王獻(xiàn)之筆桿的故事等，使握筆方法更為形象具體。

2.坐姿。唐代書法家歐陽詢總結(jié)他的學(xué)書經(jīng)驗，說要“端己正容”。學(xué)生有的聳著肩寫，有的側(cè)著身子，有的本子斜成90度，有的歪著頭寫，有的趴著寫，有的翹起個二郎腿……可謂千姿百態(tài)，寫出來的字，也是東倒西歪。因為剛學(xué)習(xí)毛筆字，所以這個年級的學(xué)生也只能要求有正確的坐姿，不要求立姿。正確的坐姿應(yīng)該是“頭正、身直、臂開、足安”。頭正，即書寫時頭要擺正，不可偏側(cè)；身直，即身體要坐直，兩肩齊平，當(dāng)然直立不是昂首挺胸，而是肩背放松，自然下沉，身子略向前傾，胸口與桌面保持一拳多的間隔，切忌彎腰駝背；臂開，即手臂要往前伸開些，同時兩臂的肘關(guān)節(jié)也要向左右撐開，兩邊基本勻稱；足安，即兩只腳自然地平穩(wěn)著地，不可腳翹二郎腿，不能雙腳向前伸直，或一條腿架在另一條腿上面，這些姿勢均不可取，而應(yīng)是兩腿左右略微分開，其位置與肩寬基本相等，肌肉放松。

3.勤練習(xí)。毛筆書法是一種獨具匠心的藝術(shù)，古代很多的大書法家也是長年累月地書寫才有那么高的造詣，取得那么輝煌的成就。要寫得一手好字，不可能一蹴而就，切忌操之過急，需要長時間地書寫，教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生不畏艱辛、克服困難，一步一個腳印，勤加練習(xí)。唐代書法家歐陽詢特別強調(diào)“神清、心靜，姿勢端正，態(tài)度認(rèn)真”，這些如果成為了習(xí)慣，不僅可以寫一手好字，而且人也會變得認(rèn)真、細(xì)心，克服粗枝大葉、草草了事的毛病，對生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。