春風(fēng)化雨 潤物無聲

熊蕓

班主任是學(xué)生的半個父母，其工作是冗繁、瑣碎的。有人說：“班主任是世界上最小的主任?！币灿腥苏f：“班主任是學(xué)校里最苦的崗位?！睔v經(jīng)班級管理的風(fēng)風(fēng)雨雨，感觸頗深。既有幾分勞累，又有些許收獲！因?qū)W生來自不同的家庭，其先天的遺傳和后天的教育因素相差甚遠(yuǎn)，沒有領(lǐng)導(dǎo)的信任和大力支持，沒有同事的通力合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是有七十二變也無力回天。因而，我也只是盡最大努力做好自己該做的事情，僅以此和大家一起分享。

一、和藹可親，業(yè)精于勤

學(xué)生各有個性，只有親其師，才能信其道。作為一個閱歷資深的班主任，絕不會因為學(xué)生的種種錯誤而不分青紅皂白大發(fā)雷霆，他會循循善誘，引導(dǎo)孩子說出事情的經(jīng)過及當(dāng)時的想法，然后一針見血地指出孩子做得不當(dāng)或不應(yīng)該的地方，責(zé)令其限時或限期改正。就如我班的一位同學(xué)，但凡學(xué)校里的大型“活動”，他絕對是“榜上有名，百發(fā)百中”。為此，我找其談心，與家長溝通、交流，可謂絞盡腦汁，但卻收效甚微，有時他甚至和我玩起貓和老鼠的游戲，對我敬而遠(yuǎn)之。于是我選擇和他經(jīng)常一起玩的同學(xué)做游戲，慢慢地把它吸引過來，讓他參與到游戲當(dāng)中，只要他表現(xiàn)稍好，我就及時給予表揚和鼓勵，經(jīng)過一段時間的交往，他從心里漸漸接受我了，與此同時，我則善意地交給他一些任務(wù)，而要完成這些任務(wù)，他必須更改掉自己的一些不良習(xí)慣，得到同學(xué)們的認(rèn)可。不知不覺中，他出色地完成了我交給的任務(wù)，臉上頓時揚眉吐氣、自信滿滿！因而我以此為契機，相準(zhǔn)目標(biāo)，繼續(xù)交給任務(wù)?，F(xiàn)在，該同學(xué)的行為習(xí)慣已發(fā)生了翻天覆地的變化，成績也在逐漸上升。只有心里裝著學(xué)生，能和學(xué)生打成一片，才能及時捕捉到孩子們的心理動向，才能及時了解到他們急需什么，受到什么挫折或需什么幫助，只有這樣，你才能做到對癥下藥并保證藥到病除。只有播下愛的種子，才能點燃孩子們求知的欲望和奮發(fā)向上的火花。

勤能補拙是良訓(xùn)，一分耕耘一分才。身為班主任，不僅要精通業(yè)務(wù)、勤學(xué)好問、時刻給自己充電，而且要能把學(xué)生的情況熟記于心。對待學(xué)生要做到勤思考、勤觀察、勤動手、勤家訪、勤談心；針對學(xué)生的實際情況，要有的放矢、轉(zhuǎn)變觀念。例如，我班的一位女同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)成績不好，但舞蹈起來卻是像模像樣的，身體的靈敏反應(yīng)和靈活度無人能比，其夢想是當(dāng)舞蹈老師，于是我經(jīng)常讓她為全班學(xué)生登臺表演，肯定她的優(yōu)點，然后告訴她：“公園里的景色很美，沒有入場券能進去嗎？”答案是否定的，因而要實現(xiàn)夢想，必須努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在她似乎意識到了什么，學(xué)習(xí)勁頭十足。因此，作為班主任，應(yīng)當(dāng)竭盡全力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極心態(tài)，力爭使每一個學(xué)生在相同的時間里學(xué)到更多的知識、技能和做人的道理，為他們的燦爛前程打下堅實的基礎(chǔ)。

二、捕捉閃光點，挑戰(zhàn)自我

俗話說：“金無足赤，人無完人。”優(yōu)秀生需要查缺補漏、彌補不足，力求完美；落后生則需要捕捉閃光點，并發(fā)揚光大、勇往直前，不斷地挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我。人生最大的敵人是自己，只有不斷地戰(zhàn)勝自我、超越自我，才能尋求到更大的進步！為此，我在班集體中創(chuàng)設(shè)了很多興趣小組，如繪畫、書法、習(xí)作、故事、閱讀、課本劇等興趣小組，每周定時檢查、定時表演、及時評價，但凡有進步的，及時表揚；上好的書法、繪畫、習(xí)作張貼上墻，供同學(xué)們參考或?qū)W習(xí)。記得有幾位同學(xué)的作品被張貼上墻時，那興奮的勁兒至今難以忘懷。進步不明顯或沒有進步的，鼓勵他們一定要相信自己，別人能做到的事情，自己通過努力也一定能做到，甚至做得更好。我鼓勵孩子們要敢于揚長避短，要敢于對不理解或一知半解的知識結(jié)構(gòu)迎難而上，充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，只要他們能體驗一次成功的歡樂，便會激起無休止的追求成功的信心和力量；便會為他們插上理想的翅膀，翱翔于藍(lán)天白云之上；便會在科技日新月異的社會上有屬于自己的一片天地；便能為國家和社會放出更多的光和熱！

三、搭建與家長溝通的橋梁

共識是交流的最高境界。在與家長的交流中，從尊重、平等的原則出發(fā)，及時交流孩子在家及在校的表現(xiàn)情況，家校根據(jù)實際情況，量身打造一套行之有效的辦法，力爭在較短的時間里收到驚人的效果，切實看到孩子發(fā)自肺腑的改變。如何才能達(dá)成共識呢？

首先要學(xué)會換位思考，學(xué)會站在家長的角度看待問題。身為家長，自己孩子的成績不好，原本心里就不平衡，為何別人的孩子就那么聽話、成績那么優(yōu)秀？而自己的孩子則一無是處？家長的心理絕對不會愉悅。那么，優(yōu)秀的班主任就必須要察言觀色，及時捕捉家長的心理并加以疏導(dǎo)，坦誠地告訴他們：“別人的孩子再優(yōu)秀也是別人的，只要自己的孩子健健康康，只要我們能精誠合作、亡羊補牢，為時未晚！”

其次，運用語言藝術(shù)，激起家長盡最大努力管理自己的孩子。家長們今天的努力、奮斗、拼搏，為的是給孩子一個美好的明天。今天的你們省吃儉用、積攢下龐大家業(yè)，如果明天你的孩子不成器、敗家，那么請問：你的家業(yè)又夠拋灑多久呢？作為班主任，一定要想盡千方百計征得家長們最大的支持。

再次，與家長互換角色，提高意識。父母是孩子的第一任老師，因此你們身兼兩重角色。試想，你們在家只管理兩三個孩子，如果你們已經(jīng)力不從心，或者精疲力盡，那么老師也是人，不是神，我們要同時對幾十個不同性格、男女有別的學(xué)生進行教育，難度不言而喻。再說，孩子能否成才，在家里所占的比例應(yīng)該是百分之五十，而對老師來說則只占幾十分之一，所以，孩子們能否頂天立地，能否挑起家庭和社會的大梁，家長們的管理和教育是舉足輕重的。故而懇請家長們攜起手來，共同為孩子們的燦爛前程打下堅實的基礎(chǔ)！

四、和諧共處

班級不是班主任的私有財產(chǎn)，學(xué)生不是班主任的管制對象。因此，我在班集體中實行班干輪流當(dāng)，根據(jù)孩子們的能力大小、巧設(shè)崗位、實行分工，每周一輪換，人人是班干，進而讓孩子們自己管理自己，實現(xiàn)了高度的和諧統(tǒng)一。為了能和孩子們及時溝通、交流，知道他們心里想什么、最渴求什么？我讓他們每周整理一篇自己最想對我說的話，定于每周二班隊課時準(zhǔn)時上交，我則及時批閱，針對問題，及時分析、及時處理，既達(dá)到了心靈的溝通，又有效訓(xùn)練了孩子們的書寫能力，可謂一舉兩得！就如有一個學(xué)生告訴我一個天大的秘密，他有“兩個媽”，叮囑我別告訴別人，一個給予了他生命，但是從來不過問學(xué)習(xí)和生活，另一個就是面面俱到，無微不至。我感謝第一個媽給了我生命，更感謝第二個媽無私的奉獻。于是我在批注處寫道：“孩子，你很幸福哦！要學(xué)會感恩，懂得知足常樂！”因為有了諸多方式的溝通和交流，所以和他們可以和諧共處，如好朋友般可以談天說地，共享喜怒哀樂。

另外，我還經(jīng)常與本班科任老師針對課堂紀(jì)律達(dá)成共識，力求老師們事無巨細(xì)，同心協(xié)力、齊抓共管，眾人拾柴火焰高。小樹需要陽光和雨露，孩子們更需要我們的關(guān)愛！只要我們金誠所至，班集體就會積極向上，和諧發(fā)展。

總之，教無定法。教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。只要我們心中裝滿愛，能換位思考，做到曉之以理、動之以情，便能達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲，取得事半功倍的效果。