優(yōu)化英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來

王紅梅

教育部進(jìn)行了多次教學(xué)方式的改革，提出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的學(xué)生素質(zhì)教育理念，旨在培養(yǎng)出更具有競爭力的人才。新課改主要是為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生真正成為課堂的主人翁。英語課堂教學(xué)，應(yīng)該是英語教師在有限的四十五分鐘內(nèi)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的知識和掌握更多的技能。當(dāng)前英語課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法現(xiàn)象仍然存在。教師為了趕教學(xué)進(jìn)度只是一味地講知識，學(xué)生只能被動(dòng)地被灌輸知識。衡量一堂英語課成功與否，不在于教師講得是否精彩，而在于學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)。因此，我們應(yīng)優(yōu)化英語課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)人，以興趣驅(qū)動(dòng)

俗話說：“好的開端是成功的一半?！苯處煈?yīng)抓好上課的開頭，即上課伊始就集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣和求知欲。課堂導(dǎo)入，是貫穿課堂教學(xué)始終的必不可少的有機(jī)組成部分，更是其他部分最自然、恰當(dāng)、精彩的開端。它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。導(dǎo)課藝術(shù)講究的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，它凸顯出學(xué)生的主體地位。在這樣的課堂上，學(xué)生會(huì)全神貫注地投入到課堂討論、質(zhì)疑、聽講、思考、作業(yè)、合作等以后的相關(guān)活動(dòng)中去。例如高中英語M1U3 reading D）ring to be thin中，老師通過PPT呈現(xiàn)標(biāo)題D）ring to be thin…讓學(xué)生討論。1.What does the title mean？2.Can the word“dring”be replaced by“eager”？3.Why not？學(xué)生們立刻熱烈討論起來，得出In order to be thin，Amy is dying.這樣的結(jié)論，帶學(xué)生們的興趣一下子被激發(fā)起來，很想知道接下來的三個(gè)e-mails內(nèi)容。

二、優(yōu)化教學(xué)情境、手段，讓多感官動(dòng)起來

主體教育理論認(rèn)為，課堂教學(xué)過程必須由教育教學(xué)活動(dòng)的主體一學(xué)生的參與來實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀要求教師創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能。學(xué)生參與的廣度、頻度、力度、深度，決定了課堂效率。語言學(xué)習(xí)尤需創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，應(yīng)盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生去努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。例如：我讓學(xué)生自編自導(dǎo)《snow White and the Sev.en Dwarfs》，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解來詮釋自己所扮演的角色。學(xué)生們充滿豐富想象的稚拙而又富有靈氣的細(xì)膩逼真的表演，令人耳目一新，讓人不得不感嘆學(xué)生頭腦中蘊(yùn)藏的巨大潛能。通過這種既動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)，充分激活了學(xué)生的生活積累，煥發(fā)其生命活力。同樣，在高中教材M1U2 Dying tobe thin…課文講完后，我還設(shè)計(jì)了新聞發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生扮演記者和Amy。Examples：1.What happened to you because you haven't shown up for a while？

2.What do you want to say to young people who also want to lose weight.9學(xué)生們通過一問一答，在不知不覺中，在愉悅的氛圍中輕松的學(xué)習(xí)新知識。

三、優(yōu)化課堂心理環(huán)境，讓師生之間良性互動(dòng)

課堂上，教師應(yīng)該通過捕捉學(xué)生細(xì)微的表情變化去分析評判學(xué)生的情緒狀態(tài)。在這樣的課堂上，教師與學(xué)生的情緒狀態(tài)要成為一種良性的互動(dòng)，達(dá)到整體優(yōu)化。例如在講高中英語M1U2 Growing pains時(shí)，我讓學(xué)生說說自己的煩惱和解決良策。通過Daniel和Eric身上發(fā)生的事情使他們懂得溝通是解決父母和自己之間誤解的良好途徑。良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及奮發(fā)學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、愉快、民主的課堂氣氛，以真摯豐富的感情吸引、啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的非智力因素。古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！崩蠋熍c學(xué)生應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生最佳效益。

四、優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，在訓(xùn)練之“動(dòng)”中培養(yǎng)能力

課堂練習(xí)不僅是檢測課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，而且是將知識轉(zhuǎn)化為能力的有效途徑。教學(xué)目標(biāo)完成后，教師要圍繞語言訓(xùn)練目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，題型要靈活，方法要多樣，形式要活潑，訓(xùn)練要到位，既要重視字詞句的訓(xùn)練，又要加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，使學(xué)生對所學(xué)知識理解、消化和掌握，舉一反三，融會(huì)貫通，從而真正在語言運(yùn)用之“動(dòng)”中形成語言能力。如定語從句部分：1.He did not tell us the reason why he was late again.2.The reason why I come here is to get your help.3.That is the reason why he doesn't like travelling by plane.4.Is this the reason which/that he gave？通過這四個(gè)例句比較，讓學(xué)生明白reason做先行詞關(guān)系代詞可用why和which/that的兩種情況。

總的來說，教師要想造就英語教學(xué)的高效課堂，必須要樹立正確的教育觀，滲透新課標(biāo)教學(xué)理念。只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新發(fā)展的空間，才能使學(xué)生感知學(xué)習(xí)英語的快樂。讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來，這才是真正意義的英語課堂教學(xué)。我們要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，使英語學(xué)習(xí)成為終身學(xué)習(xí)，讓學(xué)生終身受益。

（江蘇省泰興中學(xué)）endprint