2017年浙江杭州卷中考作文真題解析與滿分作文

徐馬玲

開(kāi)學(xué)季聽(tīng)說(shuō)有人又郁悶了—“不知道怎么備考作文，焦慮ing～”

別愁啦！作文君已為大家精心準(zhǔn)備了作文備考利器—《2017中考滿分作文與名師閱卷解析》！你的學(xué)霸同桌可能不會(huì)告訴你：這里有命題專家把控宏觀出題方向，閱卷老師羅列誤區(qū)、雷區(qū)，一線名師親授得分技巧……真的！你想要的操作真的統(tǒng)統(tǒng)都在這里！

新書(shū)8月上市，預(yù)售如火如荼，你還在等待嗎？隔壁班的已經(jīng)坐等查收了！（放毒：本文選自該書(shū)～）

【真題回放】

閱讀下面的文字，按要求寫(xiě)作。（40分）

本來(lái)我可以選擇放棄，但我選擇咬牙堅(jiān)持；本來(lái)我可以沉默，但是我選擇勇敢說(shuō)出自己的聲音；本來(lái)我可以成功，但是我退縮了；本來(lái)我可以……這可能是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱和喜悅。

請(qǐng)以“本來(lái)我可以 ”為題作文。

要求：①在題目的橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后作文；②有真情實(shí)感，不得套寫(xiě)抄襲；③除詩(shī)歌外，文體自選，字?jǐn)?shù)不少于600 字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

【思路解析】

形式上，杭州中考在經(jīng)歷了連續(xù)三年的材料寫(xiě)作之后，今年有了明顯的變化，采用了半命題的形式：導(dǎo)語(yǔ)提示+半命題題目+具體要求。內(nèi)容上，2014年探討“人際關(guān)系”，2015年感慨“閱讀與成長(zhǎng)”，2016年思辨“學(xué)習(xí)與生活自立”，2017年回望“成長(zhǎng)喜憂”，都關(guān)注了學(xué)生成長(zhǎng)中的切實(shí)問(wèn)題和真切感悟，有利于學(xué)生的人格培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，杭州中考作文形式可變，但一貫導(dǎo)向是貼近學(xué)生生活實(shí)際，思辨生活背后的情理，倡導(dǎo)積極健康的思想情操，從而引向社會(huì)正能量。

想要寫(xiě)好這道考題，建議從以下幾方面入手：

1.巧用導(dǎo)語(yǔ)全面審題?？梢灾苯舆x擇導(dǎo)語(yǔ)其中一立意點(diǎn)，比如緊扣“我本來(lái)可以放棄，但咬牙堅(jiān)持”來(lái)選材，敘故事，抒感悟；可以緊跟導(dǎo)語(yǔ)擴(kuò)展思維，比如“我本來(lái)可以睡大覺(jué)，但選擇為理想努力拼搏；我本來(lái)可以視而不見(jiàn)，但選擇主動(dòng)幫助；我本來(lái)可以就此止步，但選擇為親情師愛(ài)再接再厲；我本來(lái)可以自立，但眾多寵溺很是無(wú)奈；我本來(lái)可以更上一層樓，但總是行動(dòng)不如心動(dòng)；我本來(lái)可以與你共享單車，但你的自私讓我傷心……”當(dāng)然，這里要選擇自己最有話可說(shuō)、有事可敘、有情可抒的立意點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。當(dāng)然，大家應(yīng)明白：補(bǔ)好的題目，如“我本來(lái)可以放棄”也僅僅是行文的一部分，還要注重題目隱含的另一部分，如“但我咬牙堅(jiān)持”。這樣巧用導(dǎo)語(yǔ)全面審題，能確保不跑題、不偏題。

2. 緊扣立意選材生活?！拔冶緛?lái)可以 ”立意點(diǎn)涵蓋兩部分，建議緊扣具體立意點(diǎn)選好自己熟悉的，能駕馭的新穎素材。比如立意點(diǎn)“我本來(lái)可以放棄，但咬牙堅(jiān)持”：或立足自我，敘寫(xiě)“我”在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為護(hù)校職工小孩摔倒，但為了班級(jí)榮譽(yù)，在師友的鼓勵(lì)下，“我”選擇咬牙堅(jiān)持到終點(diǎn)；或聯(lián)想古今，用第一人稱“我”，展示類似“司馬遷受宮刑但堅(jiān)持查史料、寫(xiě)史記”這樣偉人的人格魅力；展示類似“樊錦詩(shī)一介女流但毅然前往大漠守護(hù)國(guó)寶54年”這樣楷模的精神；或放眼社會(huì)，敘議“碰瓷”面前、“危險(xiǎn)”時(shí)刻等“本來(lái)可以”但“毅然選擇另一面”的正能量故事，思考“本來(lái)可以放棄”與“但咬牙堅(jiān)持”之間的情理……這樣緊扣立意選材生活，考場(chǎng)作文就有了真實(shí)獨(dú)特的素材。

具體寫(xiě)作的過(guò)程中，需要注意，此文多是敘故事，抒心聲，發(fā)感悟，必須得有真實(shí)情境描寫(xiě)，能讓讀者身臨其境般走進(jìn)那個(gè)故事，共鳴你“本來(lái)可以”“但選擇”背后的美好向往或遺憾反思。描寫(xiě)情境時(shí)需要注重描寫(xiě)，需要時(shí)時(shí)換用豐富詞匯，錘煉精妙傳神的語(yǔ)言；頭尾是點(diǎn)題照應(yīng)，還是景物烘托，或是巧用修辭，都得切合內(nèi)容、彰顯主題……這些手法、句式、語(yǔ)言的斟酌更需思維的靈活、底蘊(yùn)的深厚和文筆的優(yōu)美，都需時(shí)時(shí)思量，處處錘煉。如此細(xì)思量、細(xì)描寫(xiě)、細(xì)斟酌，自然文采斐然。

【標(biāo)卷作文】

我本來(lái)可以放棄

□一考生

“行路難！行路難！多歧路，今安在？”放棄？不，我堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保。ㄒ迷?shī)句，表明“人生本難，不甘放棄”。這樣的開(kāi)頭文采斐然，題旨凸顯。）

忍不忍

（三個(gè)小標(biāo)題，選擇面前有思索，緊扣題旨，簡(jiǎn)潔凝練，激發(fā)興趣。）

我，突遭牢獄之災(zāi)，承受了一個(gè)男人難以承受的奇恥大辱。多少個(gè)難眠之夜，我憤恨命運(yùn)的不公，世道的污濁！腦海中“快結(jié)束這屈辱的生活吧”的念想一遍遍喊叫！可是，死何其易！生與死的無(wú)數(shù)次掙扎中，我深深地明白：我還有先父的遺愿，我還有未盡的使命，我更有歷史的重托！即使“茍且”，我也要活下去，要用血淚寫(xiě)完《史記》。

于是，我堅(jiān)強(qiáng)地提起了筆，攤開(kāi)竹簡(jiǎn)，記下了一個(gè)個(gè)王朝的興衰。直到被后人一次次翻閱，直到天荒地老。是的，我本來(lái)可以放棄，但我在隱忍中默然前行?。ㄏ瓤垲}直接寫(xiě)“我”的屈辱，本可放棄；后緊跟著寫(xiě)“我”的忍辱負(fù)重，不愿放棄；再?gòu)?qiáng)化“我”的堅(jiān)強(qiáng)成果；最后點(diǎn)明“隱忍前行，不想放棄”的心聲。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清晰，語(yǔ)言生動(dòng)凝練。）

放不放

我，從前的大家公子，享盡了世間榮華富貴，不料卻因家族沒(méi)落成為落魄之人，甚至食不果腹。當(dāng)年的一世浮華已屬于過(guò)去時(shí)，我必須放下，前路漫漫我還得要挑起家庭重?fù)?dān)。雖有說(shuō)我“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒”。但我還有“殘羹冷炙有德色，不如著書(shū)黃葉村”的鼓勵(lì)；雖然我半生潦倒，偶有牢騷抑郁，但心中小小的抱負(fù)也不曾動(dòng)搖！

于是，我毅然提筆，“披閱十載，增刪五次”寫(xiě)下《石頭記》。直到今天，不同膚色的人還在反反復(fù)復(fù)中品味，品味我這個(gè)窮人留下的財(cái)富。是的，我本來(lái)可以放棄，但我在貧賤中憤然起行，不愿放棄。

甘不甘

我，正值年少剛烈，但命運(yùn)卻將我牢牢地固定在輪椅之上。我不甘心！那時(shí)我不愿出門(mén)，不愿見(jiàn)人，扔、摔、砸、捶，但痛苦無(wú)門(mén)的我怎么躲也躲不過(guò)那狼狽?？晌?，終究明白：命運(yùn)對(duì)每個(gè)人都不公平，何必怨天尤人？腳不能前行，路總得走下去。為我付出的母親，待我照顧的妹妹，太多太多的情感在我心里奔涌。endprint

于是，我提起了筆，決定將自己的一生付諸筆尖。讓它再現(xiàn)我的思想，讓它“講述”我眼里的世界，讓世人通過(guò)它來(lái)解讀我的心靈。多少年來(lái)，感謝人們會(huì)記得我這個(gè)叫“史鐵生”的人。（以上三個(gè)片段，用大致相同的思路、句式，講故事，抒“堅(jiān)挺”之心聲，很有表現(xiàn)力。）

是的，我本來(lái)可以放棄，但我在痛苦中毅然重生，不甘放棄。即使生活有那么多不幸，我依然要挺立起來(lái)！即使命運(yùn)有那么多不公，也無(wú)法阻擋我前行的腳步，無(wú)法讓我甘愿放棄。記?。盒睦镉行拍?，靈魂就會(huì)在陽(yáng)光下翩翩起舞！我本來(lái)可以放棄，但我決不?。ㄔ谇懊嫒齻€(gè)歷史故事的基礎(chǔ)上呼應(yīng)開(kāi)頭，簡(jiǎn)潔點(diǎn)題，中心突出。）

得分亮點(diǎn)借鑒

1.選材新穎，立意明確。考生在選題上，并沒(méi)有從眾，而是著眼古今文壇，通過(guò)三個(gè)典型事例“司馬遷遭宮刑而著《史記》”“曹雪芹陷困境而寫(xiě)《石頭記》”“史鐵生腿殘而重生文學(xué)”，有力地突出了本文的主旨：困境面前本來(lái)可以放棄，但那不羈的靈魂不會(huì)放棄。全文渾然一體，主旨明確。

2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言雋永。本文采用小標(biāo)題式的片段結(jié)構(gòu)，緊扣題旨，簡(jiǎn)潔凝練。具體片段中都是先扣題直接寫(xiě)“我”的困境，可放棄；再扣題緊跟著寫(xiě)“我”的忍辱重生，不放棄；進(jìn)而扣題點(diǎn)明“我”的堅(jiān)強(qiáng)成果，不放棄之心聲。并且多用排比句式，語(yǔ)言生動(dòng)凝練，極富表現(xiàn)力。

考場(chǎng)得分

內(nèi)容分15分+表達(dá)分15分+結(jié)構(gòu)分10分=總分40分

【一類文展示】

我本來(lái)可以理解

□一考生

孩子，我是和你乘同一輛車的售票員阿姨。本來(lái)乘車落座是你的權(quán)利，可我還是想和你說(shuō)說(shuō)。

當(dāng)時(shí)，你戴著紅領(lǐng)巾，梳著馬尾辮，高高興興坐在靠門(mén)口的窗戶旁邊，手里捧著牛奶，低頭吮吸著。這時(shí)，一個(gè)提著重重工具箱的大叔上來(lái)了，也許是滿身的油漆，也許是黝黑的面龐，也許是他擠到了你的身旁，你皺了皺眉，扯了扯書(shū)包，把頭低得更低了；一會(huì)兒，又上來(lái)一個(gè)老奶奶，拄著拐杖，提著一個(gè)塑料袋，晃晃悠悠地扶著你前面的座位，也許是袋子里的濃重藥味，也許是老人越來(lái)越重的喘息，也許是怕老人壓在了你的身上，你移了移屁股，把頭扭向了窗外。突然，一個(gè)剎車，大叔手沒(méi)抓穩(wěn)，碰了一下老奶奶，本就搖晃的老奶奶撞向了你，你撐著手，抵著腳，努力地為自己爭(zhēng)得一席之地。事后，你像丟了什么東西似的，摸摸褲兜，翻翻書(shū)包。孩子，你發(fā)現(xiàn)你丟的東西了嗎？

孩子，我是你的老師，我深知愛(ài)玩是孩子的天性，可看到你下課的表現(xiàn)，我的確需要和你談?wù)劇．?dāng)時(shí)，你在教室走廊上站著，一個(gè)礦泉水瓶子就在腳邊，你玩性大發(fā)，踢著踢著，腳尖一鉤又猛地一踢，仿佛足球射門(mén)似的，礦泉水瓶子旋轉(zhuǎn)著沖向垃圾桶，可只那么一偏撞向了門(mén)板，又很迅速反彈回來(lái)，滾在你的腳前。眼看一次沒(méi)有成功，你嘴角上揚(yáng)，雙臂一揮，又一次新的射門(mén)開(kāi)始了。連續(xù)的三番五次，礦泉水瓶子早已變了形，你失落地踩了踩它，然后揚(yáng)長(zhǎng)而去。孩子，當(dāng)你回頭鄙視地看那礦泉水瓶子時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你丟下的不僅是一個(gè)瓶子？

孩子，我是你媽媽，我無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)你，照顧你，可剛才你放學(xué)回家的行為，媽媽不得不和你說(shuō)道說(shuō)道。一進(jìn)門(mén)你踢下鞋子，直嚷嚷著餓，爸爸撐著腰連忙遞給你一個(gè)蘋(píng)果，你撇撇嘴，問(wèn)洗了沒(méi)洗。媽媽喊你吃飯，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？你盯著你的少兒頻道，直到我們擺好碗筷、盛好飯，連喊了幾聲，你才皺著眉頭走過(guò)來(lái)。孩子，你看見(jiàn)少兒頻道上給媽媽端洗腳水的廣告了嗎？你發(fā)現(xiàn)爸爸經(jīng)常兩手撐腰了嗎？

藍(lán)天對(duì)白云的包容是一種責(zé)任；大海對(duì)魚(yú)兒的哺育是一種責(zé)任；太陽(yáng)對(duì)萬(wàn)物的恩賜是一種責(zé)任。孩子，你是否幫助過(guò)一個(gè)無(wú)助的人？是否為維護(hù)班級(jí)的利益而加油？是否盡力回報(bào)過(guò)愛(ài)你的親人……其實(shí)，這些都是我們應(yīng)盡的責(zé)任?。『⒆?，我們理解你，但我們更希望你記住：不管走到哪兒，千萬(wàn)別落下這些。

得分亮點(diǎn)借鑒

1.視角新穎，主旨切題。文章以售票員阿姨、老師、媽媽的視角直接切題，對(duì)話孩子：我們理解你，但讓個(gè)座、撿個(gè)垃圾、幫幫父母這些生活小事就是培養(yǎng)你的社會(huì)責(zé)任感，我們堅(jiān)決要教育你?？忌朴谵D(zhuǎn)換視角，很好地突出了“但選擇”的情理，主旨突出。

2.情境描寫(xiě)，細(xì)膩生動(dòng)?？忌朴趧?chuàng)設(shè)情境，如“你皺了皺眉，扯了扯書(shū)包，把頭低得更低了”“你移了移屁股，把頭扭向了窗外”“你撐著手，抵著腳，努力地為自己爭(zhēng)得一席之地”……這些描寫(xiě)都很細(xì)膩生動(dòng)，讓人如臨其境。endprint