對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的思考

任馳

內(nèi)容摘要：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。受高考和評(píng)價(jià)體系的影響，小學(xué)科學(xué)的地位未得到充分體現(xiàn)，把科學(xué)作為副科的現(xiàn)象十分普遍。只有科學(xué)教師正確認(rèn)識(shí)科學(xué)課程的教育內(nèi)涵，才能搞好科學(xué)課程教學(xué)。要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，切實(shí)加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入。鼓勵(lì)教師利用農(nóng)村自然資源，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。讓科學(xué)教學(xué)真正落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù) 教育現(xiàn)狀 教師素質(zhì) 教育經(jīng)費(fèi) 轉(zhuǎn)變觀念

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力已經(jīng)成為社會(huì)的共識(shí)，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng)。而小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，將為學(xué)生后繼其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)的教育卻相對(duì)落后，與大力推進(jìn)素質(zhì)教育是不相符的。

1.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀

1.1科學(xué)學(xué)科教學(xué)未得到充分重視。雖然素質(zhì)教育提了很久，現(xiàn)在的考試制度仍然是以分?jǐn)?shù)來(lái)錄取學(xué)生。農(nóng)村的學(xué)生要想上好的學(xué)校，進(jìn)好的班級(jí)，分?jǐn)?shù)仍然是一個(gè)重要因素。所以還是出現(xiàn)上級(jí)教育行政部門(mén)要考哪幾科，學(xué)校就重視哪幾科，學(xué)生就重點(diǎn)學(xué)哪幾科。由于應(yīng)試教育的存在，且小學(xué)升初中時(shí)初中學(xué)校也主要是看語(yǔ)數(shù)的成績(jī)。因而小學(xué)科學(xué)課常常被語(yǔ)數(shù)取而代之。大家都把小學(xué)科學(xué)列為副科，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)列為主科。以筆者鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，在年度考核時(shí)，教學(xué)“語(yǔ)、數(shù)、科、英”的成績(jī)排名相同時(shí)，考核得分也是不同的。從2015年秋期起筆者縣改革科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，不在進(jìn)行試卷檢測(cè)，而用現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)的方式進(jìn)行。以抽簽形式進(jìn)行監(jiān)測(cè)這種方式，教師完全可以不必上完課，只需讓學(xué)生背些簡(jiǎn)答題、做幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)就行了。這樣一來(lái)，又何談培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

1.2部分科學(xué)教師素質(zhì)不高。由于小學(xué)科學(xué)每周只有兩節(jié)課，所以擔(dān)任科學(xué)學(xué)科的教師，多為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和即將退休的老教師，或者是為了讓工作量平均而讓語(yǔ)數(shù)科教師兼任。農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)科教師中，部分教師原始學(xué)歷是高中，專(zhuān)科及其以上學(xué)歷相對(duì)較少，即使現(xiàn)在有一批專(zhuān)科或?qū)？埔陨蠈W(xué)歷的教師，但不是第一學(xué)業(yè)，也無(wú)法保證教師素質(zhì)符合課程要求，這直接影響課程的實(shí)施質(zhì)量。教師在教學(xué)中教學(xué)方法落后，灌輸多，動(dòng)手實(shí)踐少，科學(xué)精神、探究能力培養(yǎng)不足。

1.3教育經(jīng)費(fèi)投入不足。受城市化發(fā)展進(jìn)程的影響，農(nóng)村學(xué)校的生源逐年減少。由于現(xiàn)在的辦公經(jīng)費(fèi)是按學(xué)生人數(shù)去劃拔的，學(xué)校僅有的一點(diǎn)辦公經(jīng)費(fèi)，只夠保學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。特別是農(nóng)村非完全小學(xué)，經(jīng)費(fèi)更加困難。義務(wù)教育均衡發(fā)展驗(yàn)收，各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，除片區(qū)校配置實(shí)驗(yàn)器材外，一般村小都還未按要求配置實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能正常開(kāi)展。

1.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展嚴(yán)重不足。農(nóng)村小學(xué)，特別是村小沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)儀器陳舊且不足，儀器短缺，導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。這讓教學(xué)科學(xué)的教師感到非常困難。教師往往是以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)操作，用教師講解、學(xué)生記錄操作步驟的形式來(lái)代替，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，放棄了學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

2.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的思考

2.1轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。從教育部今年2月15日發(fā)布了《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)看，加強(qiáng)科學(xué)課程改革非常必要。首先是要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育的重要性和緊迫性，把科學(xué)教育提高到關(guān)系國(guó)家興衰、民族命運(yùn)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。其次確保科學(xué)課的學(xué)科地位，不能把科學(xué)課當(dāng)成副科來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)成績(jī)。

2.2加強(qiáng)科學(xué)教師的培養(yǎng)。培訓(xùn)中要把轉(zhuǎn)變教師觀念貫穿于全過(guò)程，讓教師從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。縣級(jí)主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)組織工作，縣研培中心應(yīng)有專(zhuān)職的科學(xué)教研員，這樣才便于教研員有足夠的時(shí)間研究教材，專(zhuān)研科學(xué)知識(shí)進(jìn)行教師培訓(xùn)。

2.3切實(shí)加大農(nóng)村科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)投入?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教學(xué)設(shè)備要達(dá)到國(guó)家小學(xué)教學(xué)儀器配備目錄二類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。因此我們呼吁國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育資金的投入，改變現(xiàn)有學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)劃撥模式，確保農(nóng)村小學(xué)有一定的教育資金，滿(mǎn)足科學(xué)教學(xué)的基本條件。做到每所學(xué)校至少建設(shè)一間標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，配備足夠的與教材配套的教學(xué)儀器，滿(mǎn)足科學(xué)教學(xué)的需要。

2.4鼓勵(lì)教師利用農(nóng)村自然資源，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？茖W(xué)教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生收集廢棄的材料，自制一些實(shí)驗(yàn)器材，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備的不足。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為確保實(shí)驗(yàn)的成功，教師課前一定要先做實(shí)驗(yàn)，避免上課時(shí)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論相反情況的發(fā)生。但有些實(shí)驗(yàn)器材學(xué)校是不可能有的，需要教師自己去尋找或購(gòu)買(mǎi)。

總之，小學(xué)科學(xué)教育是提高國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，我們只有立足于農(nóng)村實(shí)際，充分發(fā)揮農(nóng)村有利的自然條件進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，才能使廣大農(nóng)村小學(xué)生受到“科學(xué)啟蒙教育”，從而全面提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量，提高農(nóng)村孩子的科學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

〔1〕劉艷對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].黔西南民族師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010

〔2〕李建明等科學(xué)課堂興趣綻放[J].科學(xué)咨詢(xún)，2012endprint