淺析學(xué)前教育聲樂技能課集體教學(xué)體系

閆芬

內(nèi)容摘要：素質(zhì)教育時代，孩子學(xué)習(xí)聲樂對其自身的未來發(fā)展空間是十分有益的，在我國學(xué)前教育聲樂技能課一般是以集體的形式來展開的。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 聲樂技能課 體系

1.學(xué)前教育聲樂技能課當前體系

學(xué)前教育是兒童成長的一個重要時期，聲樂課更是學(xué)前教育的一個重要組成部分。目前，我國的學(xué)前教育聲樂專業(yè)技能課以集體課的形式為主，教學(xué)過程主要包括三個重要環(huán)節(jié)：教學(xué)資源的集合，教學(xué)行為的實施，教學(xué)實效的總結(jié)。我們研究的是我國聲樂技能集體課教學(xué)的體系，聲樂技能集體課用通俗的語言來講就是，在這堂聲樂課上不是一個老師對一個學(xué)生，而是以一個教師教課為主體，少則十幾人多則幾十人在一個教室里共同上課。在聲樂技能集體課上幼師主要會進行幾個步驟：1、集體學(xué)習(xí)練聲。2、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的歌曲。3、集體讀五線譜。4、集體根據(jù)樂譜讀詞。5、講解難點，讓孩子們試著演唱，并且改正他們在音準氣息等地方的錯誤，老師進行正確的演唱，最后在集體進行演唱。在這5個聲樂技能集體課的教學(xué)過程中，都滲透著、貫穿著老師的教學(xué)目的、教學(xué)意圖、教學(xué)方法、教學(xué)思想和教學(xué)手段。

2.練習(xí)聲樂的意義

在這個緊張的社會，人們都講究快速，都喜歡學(xué)一些速成的東西來充實豐富自己，所以對于學(xué)前教育中聲樂技能的培訓(xùn)不是很贊同，畢竟音樂這種藝術(shù)需要極大的天分才能夠有所成就，但是作為幼小的孩子練習(xí)聲樂是對他們的各種潛力有著開發(fā)的作用，小孩子他們的語言很不成熟，字音識別能力很差，練習(xí)聲樂這種方式能夠極大的改善小孩子說話的能力，像小孩子的兒歌語句非常的優(yōu)美，像眾所周知的兒歌“小燕子穿花衣，年年春年來這里?！薄靶⊥米庸怨园验T開開，快點開開，我要進來，不開不開不能開，媽媽沒回來?！钡诙赘杈徒虒?dǎo)小孩子父母不在家，遇到陌生人堅決不能開門，否則就有可能像兔子一樣被大灰狼吃掉。兒歌很接近詩歌和散文的形式，通過老師的講解，可以提高小孩子對語言文字的感悟能力，夠促進語言的發(fā)育，使得說話流利有邏輯，同時這首歌還教給了小孩子許多的常識，讓他們對這個世界有一定的認知能力。其次，練習(xí)聲樂可以加強小孩子的記憶里，因為兒歌很歡快很好聽，小孩子唱多了就會下意識的去記憶，這樣反復(fù)就會擁有很好的記憶力，在這種時候，老師可以進行適當?shù)目洫?，也會增強孩子的自信心。此外，練?xí)聲樂對身體也有極大的好處，因為聲樂與胸腔、呼吸有著莫大的關(guān)系，這樣就會使得肺部得到很大的鍛煉，在練習(xí)聲樂時，往往老師會編排一些動作，使得孩子的四肢得到舒展，每首兒歌的內(nèi)涵都不一樣，在演唱時就需要小孩子有豐富的面目表情和豐富的想象能力，思維活躍，有利于小孩子后天的健康快樂的成長。

3.學(xué)前教育聲樂技能集體教學(xué)的優(yōu)缺點

優(yōu)點：學(xué)前教育的聲樂技能培訓(xùn)不像是其它比如語文、數(shù)學(xué)、英語這樣需要孩子們掌握大量的理論知識，聲樂就是讓孩子在開心的類似游戲中學(xué)的一些音樂的知識和其所包含的社會的一些常識，針對性不是很強，所以一個老師可以帶十幾、二十幾的孩子一起來教學(xué)，孩子總是會有一種淘氣調(diào)皮的天性，這并不影響他們小孩子友誼的產(chǎn)生，一群孩子一起上課，也可以活躍帶動氣氛，在演唱一首歌曲時，小孩子們一起手拉手，這樣的演唱也可以使得他們之間互相交流，增進他們的感情，一群小朋友在相處時才可以發(fā)現(xiàn)他們交往上的不足和優(yōu)勢，有的小朋友欺負其他人，這樣你就可以教育他這樣是不對的，同學(xué)之間要互相愛護，在很小的時候就改掉他們的一些這樣那樣形成的壞毛病。集體教學(xué)也可以節(jié)省我們的教育資源，在保證教育的同時使得教育資源得到充分的利用。

缺點：1現(xiàn)在在大城市里有很多務(wù)工子女，他們在學(xué)前教育之前幾乎沒有接觸過聲樂，對于聲樂他們一點你都不知道，這就導(dǎo)致了集體教學(xué)時學(xué)生的水平良莠不齊，有的基礎(chǔ)很好。這樣就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的不確定性，簡單的有的學(xué)生都會，教難得吧！一些基礎(chǔ)差的跟不上，所以很難選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，這種差異性久而久之就會導(dǎo)致一些學(xué)生不能形成正確的發(fā)音方法，時間長了那些學(xué)不好的學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的興趣，也會降低他們學(xué)習(xí)的自信心，從而影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。并且在學(xué)前教育聲樂教學(xué)材料上，我國并沒有進行統(tǒng)一和規(guī)范，都是老師自行選擇的教學(xué)內(nèi)容和歌曲，不同的歌曲它們的思想內(nèi)容，藝術(shù)性的高低都不同，自行選擇就會使得每個地區(qū)，每個學(xué)校，每個老師的教學(xué)內(nèi)容都不相同，那么這也導(dǎo)致了教學(xué)效果的差異性很大。2學(xué)前教育的老師我們都統(tǒng)稱為幼師，在現(xiàn)在大部分的幼兒園中幼師大都是專科畢業(yè)，又很少是本科甚至更高學(xué)歷的幼師，這就普遍導(dǎo)致了缺少高素質(zhì)高文化的幼師，并不是貶低現(xiàn)在的專科幼師，而是高學(xué)歷高素質(zhì)的幼師有著一定的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)實踐能力，他們對小孩子有很深的研究，幼兒時期是一個人形成怎樣性格的重要時期，所以學(xué)前教育的幼師就發(fā)揮著巨大的作用。并且現(xiàn)在大多的幼師都是女性，很少有男性幼師，一個是因為幼師工資相對較少，不足以一個男生養(yǎng)家糊口，另一個就是作為男士沒有女士那么細心，幼兒時期是一個孩子很脆弱的階段。種種因素導(dǎo)致了幼師這個行業(yè)很缺乏男性。

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，在新的教育環(huán)境下，學(xué)前教育也在不斷地改變教學(xué)方法，使得聲樂技能的教學(xué)更加完善。通過不斷地對學(xué)前教育聲樂技能集體教學(xué)方式的研究，對我國當前的教育方式也具有深遠的現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]許卓婭.《學(xué)前兒童音樂教育》.人民教育出版社，1996

[2]霍力巖.《學(xué)前教育評價》.北京師范大學(xué)出版社，2000endprint