讓學(xué)生與世界溫柔共存

周紅軍

由于社會(huì)歷史原因，教育重知識(shí)、重分?jǐn)?shù)這些硬件，與社交心理技能，正確看待付出與收獲，把握?qǐng)?jiān)持與放棄等軟件——即所謂的情商相比，很顯然兩者差距顯著，這也是目前我國(guó)教育亟待提高的地方。

格局大了委屈就小了有句話說(shuō)“吃下了委屈撐大了格局。”我不太同意。格局不是委屈撐大的，而是閱歷。閱歷豐富，涉獵面廣的人往往幸福來(lái)源多，心理韌性強(qiáng)，更能抗擊突如其來(lái)的壓力和變故。用我的參與帶動(dòng)學(xué)生的參與，用我對(duì)生活的熱情感染學(xué)生的熱情。各種興趣從小培養(yǎng)，對(duì)生活的積極樂(lè)觀投入，更要從小奠定。玩轉(zhuǎn)各種活動(dòng)，鋪陳積極陽(yáng)光的心理基調(diào)，快樂(lè)孩子們的現(xiàn)在，幸福他們的未來(lái)。

情商決定未來(lái)未來(lái)的職業(yè)環(huán)境，情商重于智商，交往技能重于專業(yè)技能。溝通交流、自我推銷、自我激勵(lì)、自我調(diào)適……這些技能，很大一部分都是在學(xué)校生活中習(xí)得的，活動(dòng)在其中擔(dān)當(dāng)重任?；顒?dòng)前計(jì)劃部署達(dá)成積極適度的集體心理預(yù)期和個(gè)人心理預(yù)期；中期穩(wěn)定調(diào)整平衡，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自我約束自我激勵(lì)的習(xí)慣；后期總結(jié)，集體評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。

陪伴是最長(zhǎng)情的告白愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生以影響，都不是機(jī)械的，公式化的。所以我主張老師應(yīng)該和學(xué)生在一起，一起生活。包括學(xué)習(xí)，也包括各種活動(dòng)，日常的方方面面。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，需要三方陪伴：家人、同伴、老師。老師比家長(zhǎng)，更具有鏈接社會(huì)，把學(xué)生引向社會(huì)的作用。只講教學(xué)的老師是不能達(dá)成這一功能的。陪伴他們?cè)诨顒?dòng)里期待、沸騰、歡笑、落淚、成功、失敗，反思……這一切就是成長(zhǎng)，當(dāng)然，這也需要具體的引導(dǎo)策略：

第一，前期動(dòng)員。幫孩子建立應(yīng)有的心理預(yù)期，設(shè)計(jì)規(guī)劃活動(dòng)方案，預(yù)想出會(huì)遇到的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)興奮的神經(jīng)。提前告知家長(zhǎng)，動(dòng)員家長(zhǎng)幫助孩子做準(zhǔn)備，形成學(xué)校家庭雙重氛圍。但同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不能停止，嚴(yán)格要求聽(tīng)講態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量。當(dāng)然不可能不受影響。但隨著年級(jí)升高，活動(dòng)常態(tài)化，學(xué)生心理素質(zhì)提高，爭(zhēng)取把影響降到最低?！獔?jiān)信這個(gè)可以實(shí)現(xiàn)，甚至達(dá)到活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

第二，中期指導(dǎo)。分兩方面齊頭并進(jìn)，相互促進(jìn)。

學(xué)生方面：活動(dòng)在即，緊鑼密鼓地布置學(xué)生任務(wù)，特別是小干部和有意愿的同學(xué)，各就各位。再有就是活動(dòng)環(huán)境非常重要，能營(yíng)造出一個(gè)整體的氛圍。比如黑板標(biāo)題，海報(bào)標(biāo)語(yǔ)?；顒?dòng)中，按計(jì)劃有步驟進(jìn)行，及時(shí)調(diào)整不合理的地方。細(xì)心觀察學(xué)生的操作和心理狀況，用語(yǔ)言和自己的行為示范，引導(dǎo)學(xué)生始終保持熱情投入，積極進(jìn)取，克服困難，相互協(xié)作。

家長(zhǎng)方面：活動(dòng)中給家長(zhǎng)安排任務(wù)，邀請(qǐng)時(shí)就強(qiáng)調(diào)不能只輔導(dǎo)自己家孩子。來(lái)了以后給學(xué)生分組，每人負(fù)責(zé)一組，有問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)。多給輔導(dǎo)的家長(zhǎng)照相留影，之后發(fā)布到班級(jí)群里，表達(dá)感激之情。兩次以后，這就形成了規(guī)矩。

第三，堅(jiān)持評(píng)價(jià)。不管活動(dòng)節(jié)奏多么緊張，結(jié)束后多么勞累，也要堅(jiān)持總結(jié)評(píng)價(jià)。這已經(jīng)形成了班級(jí)習(xí)慣，因此活動(dòng)中孩子們就知道有這個(gè)環(huán)節(jié)，并且期待得到公正的評(píng)價(jià)或嘉獎(jiǎng)。充分肯定整體的投入和進(jìn)步，和孩子個(gè)人的成長(zhǎng)榮譽(yù)聯(lián)系，也和集體的成長(zhǎng)集體榮譽(yù)結(jié)合。這樣不斷強(qiáng)化，孩子就會(huì)把個(gè)人行為和集體利益自然的聯(lián)系起來(lái)了。

第四，整體反饋。所有內(nèi)容結(jié)束后，用短信告知家長(zhǎng)班級(jí)的成績(jī)和進(jìn)步，也反映存在的問(wèn)題。還可以對(duì)后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)做一個(gè)展望。讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的每一個(gè)活動(dòng)都是有目的的，都是在培養(yǎng)我們的孩子，明明白白高高興興地配合學(xué)校工作。

我們都希望自己和學(xué)生能被生活溫柔以待。但首先，師與生都要學(xué)會(huì)溫柔地對(duì)待生活。endprint