以《邊城》為例談高中語文課外閱讀

汪子涵

內(nèi)容摘要：《邊城》一文在心浮氣躁時，能讓人從喧囂的環(huán)境中得到靜謐。作者沈從文用自己的文字為讀者呈現(xiàn)出了一個美妙的世界，特別是在《邊城》這部小說中，他形象的還原了湘西世界，以突出湘西亮點。通篇小說描繪了潺潺流水、紫色煙霧與溫柔靜謐，通過靜水流深為世人講述了一個愛恨情仇、是是非非的邊城。

關(guān)鍵詞：《邊城》 高中語文 課外閱讀 愛恨情仇

從沈從文的文字來看：他并不執(zhí)著于死亡的描繪。不管是《邊城》中的船夫之死，還是天保之死，都是自然而然的，給人以寧靜離開的感覺，如同過往云煙，但在讀者心中卻暗藏涌流。《邊城》是一部中篇小說，它不僅是故事、牧歌，也是一篇溪水潺潺的詩。作者用長短不一的句子，為世人描述了美妙的世界，在潛移默化中幫助人們舒緩內(nèi)心的疲憊與焦躁，時而流淌變化，進行抒懷。

1.如水的文字

《邊城》是一個描寫風(fēng)土人情的小說，利用船家女孩感情悲劇來反映美好的內(nèi)心世界，有很強的藝術(shù)魅力，讓人生出對沈從文的欽慕。沈從文曾在自傳中描繪過自己的感情，他表示感情是緩緩流動而非凝固的，年幼時就生活在美好中，生活中到處都是流水，這無形中也侵染了水的靈氣，只有認識、感受美后，才會開始欣賞美，由此可見水對沈從文的影響很大，甚至讓他的作品都帶有水的氣息。

在《邊城》這部小說中，描繪的人物都有正直氣息，勇敢、聰明，勇于承擔責任，也正是受水的影響，沈從文筆下的人物都具有正直、高尚的品質(zhì)。他們對生活充滿美好的期待，從不逃避個人命運，勇敢的面對自己的人生，并且勇于承擔責任，不需要他人憐憫，也不對自己的遭遇感到悲哀。通過閱讀小說，他告訴世人：平凡的生活中經(jīng)常會有各種悲喜，甚至寂寞感，特別是正在遭受升學(xué)壓力的學(xué)子，要懂得珍惜當下，感受他人不同的生活方式，并且享受學(xué)會生活。雖然小說輕描淡寫了生命，但它是不可抗因素，暗藏于筆墨中，依然讓人心猿意馬。因此，在生活與學(xué)習(xí)中，我們要直面自我、感受本體，這樣靈魂才能更加清明、澄澈。

2.節(jié)制濫情

沈從文所描繪的小說，筆下的感情都很輕柔，他擅長把自己的情緒隱藏在字里行間，節(jié)制情感，所以小說有關(guān)湘西世界的闡述是曲折、含蓄的，在特定情節(jié)中，暗藏的悲傷似乎會蒸發(fā)，甚至轉(zhuǎn)變成傾盆大雨，淹沒世人的情感。大雨之后就說天晴，筆者描繪的內(nèi)容依然寧靜、淡然，似乎要將作者帶入不以物喜、不以己悲的氛圍中，在欣然中又摻雜了點點傷感，憂傷中包含對世界的渴望，通過五彩的世界眺望遠方與未來。

通過沈從文的描繪，不管是對美好的憧憬或者情感描繪，他本人或者更多，想要提筆贊揚卻又不知道從哪里著手，內(nèi)心一直閃現(xiàn)的是沈從文那種淡雅恬靜的微笑，他讓能喧囂的內(nèi)心安靜，不能一次就表達干凈，希望在這種喧嘩、躁動的氛圍中留下一點空間，讓身心得到放松緩解，然后再追逐未來。在沈從文所描寫的世界中徜徉，通過朦朧感受美好，這也是人性美的展現(xiàn)。

而《邊城》所描寫的情感悲劇，印證了人世間的悲歡離合，是否應(yīng)該將人類從世俗的喧囂中救出，但該問沈從文并沒有給出精確答案，只是用抽象的文字進行總結(jié)。生命在細水流長的，個中滋味只有自己體會，大喜是存在的，但也避免不了大悲，不管是矛盾還是變化都屬于常態(tài)。生命不是一層不變的，它就像溪水源遠流長，一旦溪水停止，也就說明生命終結(jié)，進入死亡。作者把自己的所想轉(zhuǎn)換成輕柔的文字，用另一種方式展現(xiàn)生命，讓生命繼續(xù)延續(xù)，不管是哪一個世界，用多遠的時間，都能從其他空間感受生命的延續(xù)和價值。不管是沈從文本人，或者其他人，都能從沈從文描寫的湘西世界中得到激發(fā)，我們也相信沈從文已經(jīng)將生命融匯到了文字中，通過感受靜水流深，眺望永恒的生命。小說的結(jié)尾是翠翠安然等待，沒有承諾，不知歸期，但翠翠并不在乎，她只是等。

綜上所述：沈從文的小說《邊城》不止是一篇抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的小說，同時也借助人物悲劇展現(xiàn)人物內(nèi)心的美好與純真，凸顯內(nèi)心世界的清明與澄澈。在講故事期間，該小說有著獨特耐人尋味的魅力，它在無形中陳述了豐富的人生哲理和意蘊，讓人進一步感受沈從文的生活態(tài)度與哲學(xué)觀念。

參考文獻

[1]陳曉艷，沈洪軍.以《邊城》為例談高中語文課外閱讀[J].中學(xué)語文（下旬·大語文論壇），2017，（7）：148-149.

[2]劉曉紅.時代造就——祥林嫂、翠翠、水生嫂形象分析[J].課外閱讀：中旬，2011，（8）：275-275.

[3]鄒金桃.手機閱讀引入高中語文課外閱讀摭談[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2012，（1）：75-77.endprint