木材鑒定技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革與探索

陳云霞， 薛曉明

(南京森林警察學(xué)院， 南京 210023)

木材鑒定技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革與探索

陳云霞， 薛曉明

(南京森林警察學(xué)院， 南京 210023)

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木材鑒定技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門體現(xiàn)森林公安特色的課程。結(jié)合近年來實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，從當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的問題出發(fā)，提出了具體的改革措施，旨在更好地發(fā)揮本課程實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力中的作用，增強(qiáng)學(xué)生物證檢驗(yàn)意識、創(chuàng)新意識和科研觀念。

木材鑒定技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；改革

AbstractIdentification technology of wood is a practical course, and also a course reflecting the forest police featuring of our college. Combined with recent teaching experience and practical summary, specific reform measures were put forward aimed to playing the better role of practical teaching in cultivating students′ application ability and creativity, and to enhance students′ awareness of forensic science, innovation and research ideas.

Keywordsidentification technology of wood; practical teaching; reform

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐知識、創(chuàng)新思維與能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用[1-2]。另一方面，在教學(xué)體系中實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，彼此相輔相成，相得益彰。針對學(xué)院辦學(xué)特色和學(xué)科定位，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力，現(xiàn)已成為各高等院校教學(xué)改革研究的重點(diǎn)內(nèi)容[3-6]。

木材鑒定技術(shù)課程是具有森林公安特色的課程之一，有別于普通農(nóng)林院校傳統(tǒng)的“木材學(xué)”，主要培養(yǎng)學(xué)生具備從事森林公安工作需要的實(shí)踐能力和初步研究工作能力，能夠?qū)鶎由止矙C(jī)關(guān)常見的林業(yè)案件現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)勘查、物證的提取保存以及物證檢驗(yàn)鑒定。本課程也是實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的一門課程，教學(xué)內(nèi)容建立在木材結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，決定了實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中具有重要的地位和作用[7]。

1 存在問題與不足

我院目前的木材鑒定技術(shù)課程是在原來的木材識別及木材鑒定基礎(chǔ)課程上發(fā)展起來的，2010年經(jīng)過論證作為刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)方向課程開設(shè)至今。前幾年雖經(jīng)過本科課程建設(shè)及教學(xué)改革將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容增設(shè)到50%，但卻始終沒有走出原有框架的陰影，還存在一些問題與不足。

1.1 教學(xué)內(nèi)容

目前,實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置多是針對理論課教學(xué)的單純性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，一些先進(jìn)的、前沿的檢驗(yàn)技術(shù)與理念未被及時(shí)融入教學(xué)中，內(nèi)容相對比較陳舊，而且缺乏研究性、開拓性及綜合性的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置與森林公安專業(yè)人才的培養(yǎng)需求有所脫節(jié)，不但不能增加學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣，而且更不利于森林公安實(shí)踐性與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，基本還是采用傳統(tǒng)的“按方抓藥”教學(xué)模式，學(xué)生只需按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊機(jī)械地按照步驟操作便可完成實(shí)驗(yàn)，得不到從前期的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思到最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與總結(jié)這一全過程的綜合訓(xùn)練，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高[7-8]。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)場地局限單一，主要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，缺乏林業(yè)案件具體現(xiàn)場勘查實(shí)踐的案例教學(xué)。

1.3 教學(xué)設(shè)備

木材鑒定技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)配套的教學(xué)場所僅有一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室及一個(gè)木材標(biāo)本室，由于實(shí)驗(yàn)室容積小(僅能容納35位學(xué)生)，且學(xué)生數(shù)量多及實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量有限，上課時(shí)只能3～5人一組“組團(tuán)式”進(jìn)行，很難保障讓每個(gè)學(xué)生都親自參與實(shí)驗(yàn)操作的全過程，一些積極性不高的學(xué)生就會成為“看客”，沒有真正達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。

1.4 實(shí)驗(yàn)室管理

由于實(shí)驗(yàn)室管理人員不足，且實(shí)驗(yàn)場地的限制，木材標(biāo)本室及實(shí)驗(yàn)室僅在上課時(shí)間開放，且只面向刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生開放，所以整個(gè)實(shí)驗(yàn)室無論是開放時(shí)間還是開放對象，開放程度都不高，很大程度上打擊了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情。

1.5 考核方式

考試方式仍以傳統(tǒng)的考核方式為主，要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而結(jié)合報(bào)告給出具體成績。但是，單從實(shí)驗(yàn)報(bào)告很難全面了解學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程及具體實(shí)際操作技能的掌握情況，這種傳統(tǒng)的考核方式仍是側(cè)重于結(jié)果，而忽視對學(xué)生實(shí)踐技能的考察，無法對學(xué)生的動手能力、知識的應(yīng)用等總體學(xué)習(xí)效果做出全面的、客觀的、正確的評價(jià)，不利于實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。

2 改革措施探索

2.1 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合我院的辦學(xué)特色及刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，木材鑒定技術(shù)課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，教學(xué)性實(shí)驗(yàn)向應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，單一性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變；同時(shí)，結(jié)合森林公安一線的工作需求，增加符合森林公安專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增設(shè)“樹齡的鑒定”、“材積的計(jì)算”及“涉林案件木質(zhì)物證的現(xiàn)場提取與保存”等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2.2 改革實(shí)踐教學(xué)方法

木材鑒定技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)具備從事森林公安工作需要的實(shí)踐能力的專業(yè)性人才。因此，不但要從傳統(tǒng)的“以教師為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的模式，更應(yīng)融入貼合森林公安實(shí)際工作的相關(guān)案例教學(xué)。我院承擔(dān)該課程教學(xué)的老師同時(shí)也在我院森林公安司法鑒定中心承擔(dān)具體的木材鑒定工作，擁有豐富的相關(guān)案例及森林公安一線教學(xué)資料，所以在實(shí)踐教學(xué)過程中，可以針對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合相關(guān)案例進(jìn)行教學(xué)，既可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能為森林公安培養(yǎng)實(shí)踐型的人才。

2.3 建立專題性實(shí)踐教學(xué)平臺

該課程以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型實(shí)踐能力為基本的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生將來從事森林公安一線工作，具備現(xiàn)場物證勘察及初步識別鑒定的業(yè)務(wù)素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。建立專題性實(shí)踐教學(xué)平臺，將近幾年經(jīng)常涉案的名貴木材作為專題性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開設(shè)，如檀香紫檀、降香黃檀、紅豆杉、楠木、沉香等，都是國家重點(diǎn)保護(hù)或《瀕危野生動植物種國際貿(mào)易共約》監(jiān)管物種。從原木到制品，從宏觀到顯微，專題實(shí)驗(yàn)的開設(shè)不僅使學(xué)生全面鑒定技能得到提升，而且更具有針對性地提高了學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。

2.4 建立研究性實(shí)踐教學(xué)平臺

通過畢業(yè)論文、教師科研、大學(xué)生創(chuàng)新課題等，加強(qiáng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合科學(xué)發(fā)展前沿，結(jié)合森林公安工作，及時(shí)向?qū)W生介紹一些相關(guān)領(lǐng)域的新進(jìn)展、新技術(shù)與新方法。學(xué)生在了解木材鑒定的常用技術(shù)手段基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用這些新技術(shù)、新方法，讓學(xué)有余力且感興趣的學(xué)生積極參加相關(guān)技能大賽、參與課程老師的科研課題，也可以設(shè)計(jì)與課程相關(guān)的創(chuàng)新課題并積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。近兩年，引導(dǎo)學(xué)生了解了如DNA分子鑒定技術(shù)、紅外光譜鑒定技術(shù)及氣質(zhì)-液質(zhì)聯(lián)用技術(shù)(GC-MS)等新的分子、物理與化學(xué)等輔助識別技術(shù)。在課程組老師的指導(dǎo)下，申請獲得了多項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，其中獲得國家級創(chuàng)新項(xiàng)目6項(xiàng)，省級創(chuàng)新項(xiàng)目2項(xiàng)，院級創(chuàng)新項(xiàng)目1項(xiàng)。如創(chuàng)新課題與“ITS序列作為分子標(biāo)記在楠木近緣種識別中的研究與應(yīng)用”與“紅豆杉木材DNA提取方法研究”等項(xiàng)目既結(jié)合了一些分子、化學(xué)等新技術(shù)手段，同時(shí)也為打擊我國珍貴林木資源破壞犯罪活動提供了一定技術(shù)基礎(chǔ)與參考。通過此研究性實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)，既可以提升學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力及動手能力，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[7]。

2.5 改善實(shí)踐教學(xué)條件，完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

在實(shí)驗(yàn)場地及實(shí)驗(yàn)儀器方面，學(xué)院應(yīng)增大實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的投入，適當(dāng)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室面積，增設(shè)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室(如切片室、顯微觀察室等)，增加實(shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量，逐步淘汰陳舊破損儀器，并定期對現(xiàn)有的儀器進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)，盡量延長儀器的使用壽命，節(jié)約教學(xué)資源，滿足學(xué)生對實(shí)驗(yàn)條件的需求[8]。在實(shí)驗(yàn)室管理方面，學(xué)院需要調(diào)整和完善實(shí)驗(yàn)室管理體制，建立實(shí)驗(yàn)室資源共享平臺，提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率，擴(kuò)大開放范圍，延長開放時(shí)間，在規(guī)定的開放時(shí)間，學(xué)生可以提前預(yù)約申請，實(shí)驗(yàn)員老師根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)情況做好試劑耗材的領(lǐng)用登記及相應(yīng)儀器設(shè)備的準(zhǔn)備與調(diào)試，讓學(xué)生在課余可以選做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)課程外的其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)，開展相關(guān)課題研究[8-9]。通過這些課外的實(shí)踐活動，進(jìn)一步提升學(xué)生的動手能力與專業(yè)實(shí)踐能力。

2.6 建立實(shí)踐教學(xué)考核體系

在木材鑒定技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)的考核體系中，要改變傳統(tǒng)的考核方式，就必須全面地對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。

以實(shí)踐考核為主的體系主要由三大部分組成，基礎(chǔ)性實(shí)踐占實(shí)踐考核的40%，綜合性實(shí)踐占40%，拓展性實(shí)踐占20%。基礎(chǔ)性實(shí)踐主要指實(shí)驗(yàn)課程平時(shí)的考核，主要依據(jù)出勤率、實(shí)驗(yàn)具體操作技能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫等四方面綜合評價(jià)[11]。綜合性實(shí)踐主要是指在實(shí)踐課程結(jié)束時(shí)，結(jié)合具體案例給每位同學(xué)一個(gè)未知木材或木制品，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)利用自己所學(xué)過的理論知識及鑒定方法對涉案檢材進(jìn)行初步檢驗(yàn)與識別，在該項(xiàng)考核中最重要的考核依據(jù)是方法的選擇與過程的描述，最后結(jié)合結(jié)論給出綜合評判。拓展性實(shí)踐主要指學(xué)生自主參加的科研活動、競賽項(xiàng)目、創(chuàng)新項(xiàng)目及教師指導(dǎo)的某些案件鑒定分析等。拓展性實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的作用是不可忽視的。通過該環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生無論是對文獻(xiàn)資料的查閱與整理分析，還是試驗(yàn)設(shè)計(jì)及試驗(yàn)結(jié)果分析與歸納總結(jié)、科研論文的寫作，以及動手能力與解決問題的能力都有了顯著提高，成績考核主要包括研究報(bào)告和教師評分[11-12]。

基礎(chǔ)性實(shí)踐、綜合性實(shí)踐和拓展性實(shí)踐三部分考核先獨(dú)立后統(tǒng)一，考核成績分別計(jì)分，再根據(jù)各部分成績在總成績里所占的比例，得出實(shí)踐總成績，盡量做到全面、合理考核與評價(jià)。

3 結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要手段，也是加強(qiáng)學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識的能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[4]。本文結(jié)合森林公安院校的辦學(xué)特色及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與木材鑒定工作相關(guān)體會，總結(jié)了目前我院木材鑒定技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題與不足，并提出了相應(yīng)的改革思路與措施，以期能為森林公安教育拓展新的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)適合森林公安業(yè)務(wù)需求的實(shí)踐型專業(yè)人才。

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The reform and exploration of identification technology of wood practice teaching

CHEN Yun-xia， XUE Xiao-ming

( Nanjing Forest Police College, Nanjing 210023, China)

S781; G642.0

C

2095-1736(2017)05-0127-03

2016-09-12；

2016-10-24

江蘇省高等教育教改研究課題(2013JSJG200)；南京森林警察學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目(YB16104)

陳云霞，博士，主要從事森林植物識別與木材鑒定的相關(guān)教學(xué)與研究工作，E-mail：yunaini@163.com

doi∶10.3969/j.issn.2095-1736.2017.05.127