小學(xué)美術(shù)課如何培養(yǎng)高年級學(xué)生正確觀察方法的研究

謝婷

【摘 要】在小學(xué)高年級美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對學(xué)生正確觀察方法的培養(yǎng)對增強(qiáng)其思維能力和藝術(shù)審美能力具有非常重要的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文圍繞小學(xué)美術(shù)課培養(yǎng)高年級學(xué)生正確觀察方法的有效途徑展開分析，以期能夠促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量和水平得到較為顯著的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；高年級；觀察方法

一、小學(xué)美術(shù)課培養(yǎng)高年級學(xué)生觀察能力的策略

（一）通過明確教材主題，促使學(xué)生有意識、有目標(biāo)的進(jìn)行觀察

由于人常常被色彩艷麗的事物吸引，所以在觀察物體時(shí)常常忽略其結(jié)構(gòu)關(guān)系，整體表現(xiàn)出缺乏觀察目的和計(jì)劃的特點(diǎn)。對此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)劃性觀察思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在觀察物體的過程中有針對性、有目的性、有計(jì)劃性的進(jìn)行觀察。例如，在教材講解的過程中，教師可以先讓學(xué)生明確課程的主題，然后在課堂教學(xué)過程中注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生對所觀察的事物形成更為深刻的認(rèn)識，從而能夠更好的把握事物的細(xì)節(jié)，明確事物的特色。

（二）通過對學(xué)生觀察實(shí)物的指導(dǎo)，促使學(xué)生有邏輯、有順序的進(jìn)行觀察

通過對學(xué)生觀察實(shí)物的指導(dǎo)，能夠使其觀察過程更為有序化。觀察行為具有一定的順序，在小學(xué)高年級美術(shù)教學(xué)過程中，若想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其沿著正確的方向?qū)ξ矬w進(jìn)行觀察，教師可以在繪畫技術(shù)教學(xué)過程中要求學(xué)生從對象的整體來看，按照一定順序進(jìn)行觀察，不僅注重整體的協(xié)調(diào)，還應(yīng)當(dāng)注意觀察的整體性和條理性[1]。

（三）通過對學(xué)生觀察自然的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

自然界中不僅具有許多藝術(shù)創(chuàng)作的原材料，還能夠?yàn)樗囆g(shù)創(chuàng)作提供靈感和素材。石頭、樹葉、沙粒、花朵等都可以制作成具有不同藝術(shù)價(jià)值的作品，石頭畫、沙畫更是在近幾年被廣泛的應(yīng)用到美術(shù)教育教學(xué)中。在日常教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生參與各類實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、觀察自然，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和學(xué)習(xí)興趣，還能夠陶冶學(xué)生的情操，使其醉心于自然美景，迸發(fā)出更多的創(chuàng)作靈感，為其美學(xué)素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在石頭畫創(chuàng)作過程中，針對不同形態(tài)的石頭，學(xué)生在其上構(gòu)圖所使用的點(diǎn)、線、面存在一定差異。因其獨(dú)特的材質(zhì)，石頭畫呈現(xiàn)出凹凸有致的效果，從整體上來看，較為立體，為觀賞者帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊。在石頭畫創(chuàng)作前，學(xué)生需要充分觀察其外形、質(zhì)地和紋理，從而根據(jù)其特點(diǎn)，通過想象充分利用石頭的形狀和紋理，化“瑕疵”為“藝術(shù)”，實(shí)現(xiàn)自然材料與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

二、小學(xué)美術(shù)課培養(yǎng)高年級學(xué)生正確觀察方法的策略

（一）整體觀察法

整體觀察法是學(xué)生需要掌握的最基本的觀察方法。整體觀察法指的是觀察者從物體的整體出發(fā)，按照“整體—局部—整體”的順序?qū)ξ矬w進(jìn)行觀察。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸得到廣泛應(yīng)用，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量和水平也得到了一定的提升，從整體來看更具有先進(jìn)性和趣味性。在小學(xué)高年級美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師可以借助先進(jìn)的現(xiàn)代教育手段引導(dǎo)基于物體整體的表象，將物體各部分之間的關(guān)系、整體比例、色彩關(guān)系等表現(xiàn)出來，按照先整體，再局部，最后統(tǒng)一的順序進(jìn)行觀察和表現(xiàn)。

（二）比較觀察法

比較觀察法在明確物體整體與局部之間的關(guān)系時(shí)較為適用。在引導(dǎo)學(xué)生掌握比較觀察法的過程中，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生對比較標(biāo)準(zhǔn)和參照物形成明確的了解，然后將一個(gè)物體分成多個(gè)組成部分，要求各部分均具遵循整體與局部的比例和色彩關(guān)系，這樣，學(xué)生就會不自覺的對物體的整體和局部進(jìn)行觀察，在觀察物體一個(gè)組成部分時(shí)，會以比較的形式觀察物體的其他部分，從而確立物體各部分之間的關(guān)系[2]。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握正確色彩辨識方法的過程中，可以先對藝術(shù)作品本身、營造的環(huán)境以及繪畫藝術(shù)光源等各種創(chuàng)作元素加以分析，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并比較色彩營造的藝術(shù)氛圍以及創(chuàng)造的藝術(shù)形式，使其明確多種色彩要素，進(jìn)而建立聯(lián)系，通過比較觀察各種色彩的變化，了解色彩關(guān)系的變化。

（三）形體結(jié)構(gòu)觀察法

在觀察結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的物體時(shí)，普通的觀察方法不能滿足學(xué)生的觀察需求，在觀察時(shí)，學(xué)生常常被復(fù)雜結(jié)構(gòu)物體的某一部分所吸引，使得其忽視了物體的整體結(jié)構(gòu)，這時(shí)，教師可以利用形體結(jié)構(gòu)觀察法引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的物體歸納為基本的幾何形體或是由基本幾何形體構(gòu)成的集合體。具體來說，教師可以先利用相機(jī)將物體拍成照片，然后利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等在照片上添加相應(yīng)的幾何形體結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生能夠直觀的觀察到復(fù)雜物體的結(jié)構(gòu)。

（四）有序觀察法

有序觀察法就是指在課堂教學(xué)過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的步驟進(jìn)行觀察，首先觀察外形，然后研究實(shí)物的顏色。具體來說，在觀察實(shí)物的過程中，人常常會被顏色艷麗或色彩斑斕的物體吸引，教師可以根據(jù)這種規(guī)律在教學(xué)過程中有意識的引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)備對觀察步驟進(jìn)行模擬，按照“先形后色”的步驟促使學(xué)生掌握有序觀察法。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)高年級美術(shù)課程教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生正確觀察方法的培養(yǎng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的觀察思維能力，為其美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，符合素質(zhì)教育理念提出的要求。在培養(yǎng)學(xué)生正確觀察方法的過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用多元有效的方法激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，促使學(xué)生對事物的感知能力得到一定的提升，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)各類知識提供強(qiáng)有力的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志明.對小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2013（9）：102-102.

[2]金菁菁.如何優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)探討[J].數(shù)字化用戶，2013（30）：191-191.