高中美術(shù)教學(xué)中情感教育融入的策略探討

肖泓

【摘 要】情感教育已經(jīng)成為各學(xué)校所提倡的教育模式之一，在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育對高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有著一定的幫助。將情感教育融入到美術(shù)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感分析能力，還能提高學(xué)生的繪畫能力。讓學(xué)生在情感中學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)使他們與美術(shù)之間拉近了距離，將課堂貼近了生活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就高中美術(shù)教學(xué)中情感融入進(jìn)行了分析并給出了策略。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)教學(xué)；情感教育融入；策略

我國高中教育的發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在更加提倡素質(zhì)教育。但是真正能夠做到素質(zhì)教育的學(xué)校如今不多，大多數(shù)學(xué)生接受的還是傳統(tǒng)的教育教育模式。教師的教學(xué)方法依舊沒有變化，教師沒有將情感教育融入到高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。這樣會(huì)讓學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，給美術(shù)教學(xué)帶來了一定的困難。因此高中美術(shù)教師要注意將情感教育融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

一、高中美術(shù)教學(xué)中情感教育融入的重要性

高中美術(shù)教學(xué)中將情感教學(xué)融入可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)也讓教學(xué)貼近了生活，學(xué)生不會(huì)把學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)成一件遙遠(yuǎn)的事情，讓學(xué)生會(huì)更有動(dòng)力。高中美術(shù)教學(xué)中情感教育的融入可以充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。美術(shù)課程的藝術(shù)性比較強(qiáng)，想要學(xué)生能夠快速地接受美術(shù)，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師就要用情感教育調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。同時(shí)在美術(shù)教學(xué)中融入情感教育可以為學(xué)生營造一個(gè)活潑的課堂氛圍，充分發(fā)揮情感教育的作用，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)有一定的積極性，同時(shí)也能在課堂中感受到美術(shù)給他們帶來的快樂。當(dāng)然，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過美術(shù)表達(dá)自己的情感，貼近生活，也學(xué)會(huì)觀察生活。

二、高中美術(shù)教學(xué)中情感教育融入的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

美術(shù)教育需要學(xué)生能夠充分發(fā)揮其想象力，高中生的思維比較活躍，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間。創(chuàng)設(shè)情境可以將學(xué)生帶入到美術(shù)的生活當(dāng)中，讓學(xué)生充分感受到美術(shù)的魅力。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境能夠讓學(xué)生更容易體會(huì)其中的情感，學(xué)生可以受到美術(shù)藝術(shù)的熏陶，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有著很大的幫助。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注意貼近學(xué)生的生活，圍繞學(xué)生周圍的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，這樣學(xué)生能夠更方便學(xué)生對美術(shù)的理解。熟悉的教學(xué)情境更容易激起學(xué)生的想象力，也讓學(xué)生能夠更好地接受美術(shù)知識，不會(huì)像傳統(tǒng)的教學(xué)方法那樣，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，甚至不理解。因此，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境是非常有必要的，這對教師的授課以及學(xué)生的接受知識能力都有著一定的幫助。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力

對美術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要有一定的欣賞能力。通常教師在給學(xué)生傳授美術(shù)知識時(shí)首先會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行欣賞美術(shù)作品，這是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本內(nèi)容。但是目前大部分高中生對美術(shù)的欣賞能力有一定的障礙，學(xué)生不能夠完全體會(huì)到美術(shù)作品所包含的思想，這使學(xué)生在今后對美術(shù)的學(xué)習(xí)中有著一定的影響。因此教師要對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)欣賞的理解，使學(xué)生能夠透過美術(shù)作品體會(huì)到作者要表達(dá)的思想情感，同時(shí)也能讓學(xué)生開拓眼界，豐富自我情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地感受美術(shù)情感，先讓學(xué)生接觸一些容易被理解的美術(shù)作品，再選擇較為深層次作品。讓學(xué)生對欣賞有一定的層次，逐漸地提高自我欣賞能力。同時(shí)教師也可以選擇一些雕塑或者工藝品，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略美術(shù)帶給我們的造型的美感，同時(shí)還能加深學(xué)生的印象。因此教師訓(xùn)練學(xué)生加強(qiáng)對美術(shù)欣賞的能力，不僅能夠讓學(xué)生對美術(shù)有好的理解，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)打下基礎(chǔ)，同時(shí)還能開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生對情感理解的表達(dá)。

（三）完善教學(xué)評價(jià)

教師對學(xué)生的評價(jià)可以有效地幫助學(xué)生找到自身的不足，從而加以改進(jìn)。好的教學(xué)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有一定的幫助。但是目前高中美術(shù)教師缺乏對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)，學(xué)生意識不到自己的不足，對美術(shù)學(xué)習(xí)的能力提高得不明顯，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)繪畫等方面有一定的影響。教學(xué)過程要以學(xué)生為主體，在對學(xué)生進(jìn)行傳授知識的過程中不能忽視了以學(xué)生為中心的教學(xué)準(zhǔn)則，要對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。高中美術(shù)教學(xué)融入情感教育有助于教師建立完善的教學(xué)評價(jià)體系，教師對學(xué)生進(jìn)行全面地關(guān)注、了解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對其作出相應(yīng)的評價(jià)。教師在評價(jià)過程中也要注意態(tài)度，要用正確的方式并且使學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行評價(jià)，這樣學(xué)生容易也愿意接受，進(jìn)行根據(jù)教師的建議進(jìn)行自我調(diào)整。教師可以使用生動(dòng)的語言，同時(shí)也要注意鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的自信。高中生正是處于叛逆期，教師在對其進(jìn)行評價(jià)時(shí)也要注意其心理狀態(tài)，在做到尊重學(xué)生的同時(shí)也對其進(jìn)行合理地教學(xué)評價(jià)，有助于學(xué)生成績的提高。

（四）對學(xué)生進(jìn)行因材施教

高中階段的每個(gè)班級的學(xué)生比較多，學(xué)生也具有一定的差異性，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行不同程度、不同方式地教學(xué)。學(xué)生的理解水平不同，教師在對學(xué)生教學(xué)過程中要照顧到理解能力較差的學(xué)生，讓其能夠盡快適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度，教師也能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。因材施教也是我國所倡導(dǎo)的教育模式之一，針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行不同程度地教育，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有所提高，同時(shí)還增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。教師為學(xué)生設(shè)置不同層次的任務(wù)，拉近學(xué)生之間的差距，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的理解，這使學(xué)生更易接受美術(shù)教育。

三、結(jié)束語

情感教育融入高中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生接受教學(xué)知識以及教師完成教學(xué)目標(biāo)是非常有利的。情感教育的融入拉近了師生之間的關(guān)系，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的理解，在課堂上發(fā)揮著重要的作用。通過情感教育的融入，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)帶給他們的美，從生活中發(fā)現(xiàn)美甚至學(xué)會(huì)獨(dú)自創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造了良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

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