如何以學(xué)生為主體優(yōu)化音樂課堂

馬玉鑫

【摘 要】當(dāng)今音樂課堂教學(xué)在新課程改革的推動下發(fā)生了巨大變化。不僅在教材的編審、內(nèi)容的選編、目標(biāo)的達成等方面有了不同程度的改變，而且課堂教學(xué)模式也由先前教師的“滿堂灌”向以學(xué)生為主體的高效課堂模式轉(zhuǎn)變。將課堂的“空間”和“自由”歸還學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。近年來，我結(jié)合教學(xué)實際情況不斷地探索、研究，通過一次次的實踐，得出以下幾點看法：1.營造愉快、和諧的教學(xué)氛圍，提高課堂效率：（1）提供表現(xiàn)空間，搭建展示平臺；（2）以賽代練，提高學(xué)生的求勝欲望；2.借助多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力；3.健全評價機制，保持學(xué)生的自信心和積極性?？傊?，在全面推進高效課堂的大背景下，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式是音樂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。它有效的調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，優(yōu)化了音樂課堂，提高了教學(xué)效率。在以后的音樂教學(xué)中我將更加深入的實踐這一教學(xué)模式，在以音樂審美為核心，以學(xué)生興趣愛好為目標(biāo)的推動下，充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位，使音樂課堂在愉快、和諧的氛圍中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為主體；和諧；高效；優(yōu)化；模式；主人

一、營造愉快、和諧的教學(xué)氛圍，提高課堂效率

音樂課每周課時少，包含的內(nèi)容多，在有限的時間內(nèi)想讓學(xué)生更好地學(xué)會音樂知識，就需要教師營造一種愉快、和諧的教學(xué)氛圍。使學(xué)生在不經(jīng)意間，掌握知識點并主動的參與到教學(xué)實踐中來。在教學(xué)過程中，老師一味地站在講臺上不僅不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細微變化，同時增大了與學(xué)生之間的距離感。只有盡可能多的走到學(xué)生中間、參與到他們的活動中，才能更加有序地引導(dǎo)他們走進音樂的殿堂，與他們一起歡歌跳躍。同時在這種愉快、和諧的氛圍中，課堂效率明顯得到提高，學(xué)生們也展現(xiàn)出良好的自主學(xué)習(xí)能力和主動創(chuàng)造的積極性。

（一）提供表現(xiàn)空間，搭建展示平臺

在音樂教學(xué)中傳統(tǒng)課堂師生之間那種嚴肅、呆板的人際關(guān)系，直接制約著學(xué)生主動參與的熱情。堅持以學(xué)生為主體，教師則以組織者、參與者的身份加入。通過適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，發(fā)揮教師導(dǎo)向作用，促進師生間愉快、和諧的合作關(guān)系，進而發(fā)展他們的個性思維，使學(xué)生更多的參與到課堂表現(xiàn)中來。這樣鍛煉了他們的合作能力并提高了其音樂素養(yǎng)。在音樂課上我設(shè)計了“精品舞臺展風(fēng)采”等等活動環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，將課堂的喜悅氣氛推向高潮，讓學(xué)生在忘我的表演中展示自己的才能。

在欣賞《藍色的探戈》一課時，教師可以適當(dāng)教學(xué)生一些簡單的舞步，在舞曲的映襯下學(xué)生們一起跳起來，既感受了舞曲的風(fēng)格又鍛煉了學(xué)生們的節(jié)奏感。讓他們心目中那前衛(wèi)的音樂情懷得到了抒發(fā)，并在自己主動參與的課堂氛圍中盡情地釋放。學(xué)生主體地位的展現(xiàn)改善了枯燥無味的傳統(tǒng)欣賞課，使課堂效果得到升華。

（二）以賽代練，提高學(xué)生的求勝欲望

爭強好勝是學(xué)生的本性，激烈的競爭氛圍能夠促使學(xué)生主動的參與并在參與中養(yǎng)成良好的習(xí)慣且對知識點記憶猶新。課堂上為了不讓孩子們單一的演唱、無味的欣賞和枯燥的學(xué)習(xí)樂理知識，我多方面的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能多的讓他們參與進來，以比賽的形式激勵他們，以評選“優(yōu)秀新歌手”、“知識型音樂家”等多種比賽形式來實現(xiàn)教學(xué)目的。

如在欣賞《梁山伯與祝英臺》時，我先讓各個小組的同學(xué)們課前預(yù)習(xí)并搜集相關(guān)的故事以便更好的理解這首協(xié)奏曲。上課時各個小組的同學(xué)積極舉手將自己搜集的故事講給大家聽。有的小組，同學(xué)們聲情并茂地講述自己所了解的故事情節(jié)，有的小組大家合作到臺前以表演的形式講述《草橋結(jié)拜》，還有的小組則以音樂劇的形式邊唱邊表演《長亭惜別》等等……，學(xué)生們的表演欲望得到了充分地展示并在老師的帶動下評選出表現(xiàn)好的小組在展示臺上粘貼獎勵小貼紙，讓他們在你追我趕的氛圍中更好的理解這首著名的協(xié)奏曲。又如在認識力度標(biāo)記時，我采用了分組搶答的形式，評選出“知識型音樂家”、爭奪流動紅旗等環(huán)節(jié)。這種以賽代練的形式既提高了效率又優(yōu)化了課堂，使學(xué)生的求勝欲望得到提升，從而營造出一種愉快、和諧的教學(xué)氛圍。

二、借助多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力

多媒體技術(shù)的普及大大提高了音樂課堂的教學(xué)效率，使音樂教學(xué)不在局限于聽覺范圍之內(nèi)。而且有效地將視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)完美的結(jié)合，開闊了學(xué)生視野吸引了學(xué)生的注意力。教材中很多的歌曲在一些衛(wèi)視選秀節(jié)目中被選手們選用。對此我發(fā)動學(xué)生利用課余時間在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己喜歡的演唱形式帶到課堂中與大家分享。

如在欣賞《我和你》時，我利用大屏幕展示學(xué)生搜集的一些音樂片段。這些片段中既有劉歡老師在北京奧運會開幕式上的深情演唱又有陸海濤在星光大道中的詼諧表演。還有的同學(xué)搜集了小沈陽在小品《不差錢》中的模仿片段。同一首歌在大家熟悉的不同明星中表現(xiàn)形式和情感表達發(fā)生了巨大變化。通過多媒體直觀的視覺沖擊，讓學(xué)生開闊了視野，提高了注意力并在課余時間主動的利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，進而更好地理解歌曲。

三、健全評價機制，保持學(xué)生的自信心和積極性

音樂教學(xué)中健全的評價機制，能夠樹立學(xué)生的自信心和主動參與課堂活動的積極性。教師在評價學(xué)生的過程中不要有意識地將學(xué)習(xí)成績、回答問題的正確率作為評價標(biāo)準。不同學(xué)生對音樂的理解程度不一樣，對音樂的偏愛也不一樣。對此，我在教學(xué)中突出評價的發(fā)展性功能，體現(xiàn)一切為了學(xué)生發(fā)展的教育理念來合理的對待每一名學(xué)生。要找準正面評價的時機，揚長避短，將出現(xiàn)的問題暗示給他們。對于較為頑皮的學(xué)生可采用“悄悄話”的形式，課下找他們交流，并用親切溫和的語言觸動他們。課堂上多多采用肢體語言給學(xué)生無聲的評價。用賞識的眼光關(guān)注那些對音樂缺乏興趣的孩子。

總之，在全面推進高效課堂的大背景下，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式是音樂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。它有效的調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，優(yōu)化了音樂課堂，提高了教學(xué)效率。在以后的音樂教學(xué)中我將更加深入的實踐這一教學(xué)模式，在以音樂審美為核心，以學(xué)生興趣愛好為動力的推動下，充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位，使音樂課堂在愉快、和諧的氛圍中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間。