在音樂欣賞中如何高效地使用多媒體

楊杰

音樂欣賞課的傳統(tǒng)教學工具比其他課程要多，除了黑板、鋼琴外，錄音機、CD機、錄像機、VCD影碟機、幻燈機、電視機、投影儀幾乎一個都不能少，有條件的學校還配備了功放和大功率音箱。不難想象，這么多的設(shè)備帶來的問題是：教師要花大量時間來連接、轉(zhuǎn)接、切換各種設(shè)備，而且課堂上的時間會浪費在更換、搜索碟片與錄像帶等音像資料上，煩瑣的操作給正常的教學造成了障礙。

用多媒體電腦取代鋼琴、錄音機等傳統(tǒng)教學工具一舉可以多得，何樂而不為？

教育體制與教學手段的改革在我國的教育界正如火如荼地進行著，高等音樂院校更是面臨教學手段、教學內(nèi)容和教學水平提高、改革的問題。高等音樂院校為我們國家培養(yǎng)專業(yè)音樂人材和音樂師資，如果在教學中發(fā)揮創(chuàng)新精神，改進教學手段，利用新式教學工具，提高教學水平和質(zhì)量，將對我國的專業(yè)音樂發(fā)展和音樂教育事業(yè)的繁榮起到非常大的推動作用。

我國中小學美育教育的一個重要課程就是音樂欣賞課，從小學到大學，甚至碩士研究生的課程設(shè)置中都有音樂欣賞課。專業(yè)音樂教育中音樂欣賞課在不僅是一門必修課，也是音樂專業(yè)學生重要的一門基礎(chǔ)課。在欣賞課上，學生將學習音樂作品的背景和個性、民族特征、標題、音樂語言的表現(xiàn)功能、曲式和體裁等等諸多知識，其中音樂語言的表現(xiàn)功能與聽覺聯(lián)系最為密切，它包括旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復調(diào)、調(diào)式等十個要素，這十個要素直接轉(zhuǎn)化為聽覺，反映音樂作品的特點和風格。

八十年代，電化教學的概念提出后，音樂教育工將錄音機、幻燈機等帶“電”的儀器設(shè)備引入到教學過程中來，在當時起到了一定的積極作用。從八十年代末開始，CD播放機、錄像機、電視機、VCD播放機、組合音響、投影儀等設(shè)備逐漸加入到音樂教學中，教學效果隨著“視聽結(jié)合形式”的成熟而有明顯提高。其優(yōu)越性體現(xiàn)在：1、促進學生提高審美能力。2、提高教學效率。3、激發(fā)學生學習興趣和內(nèi)部動機。4、提高增殖率。

1990年版的《普通音樂教育學概論》第七章第三節(jié)中提到“音樂教學中常用的視聽設(shè)備：1、音響設(shè)備。2、幻燈。3、教學電影。4、電視錄象。5、音樂計算機教學。”可見，我國在90年以前就已經(jīng)將電腦作為一種音樂課程教學工具。但是這方面的發(fā)展受到電腦功能和價格的制約，直到九十年代中期，586系列電腦才以其強大的多媒體功能被我國教育界采用。從此，聲音、文字、圖片、影像等媒體工具合并為一個獨立的設(shè)備——多媒體電腦教學的時代開始了。

音樂欣賞課的傳統(tǒng)教學工具比其他課程要多，除了黑板、鋼琴外，錄音機、CD機、錄像機、VCD影碟機、幻燈機、電視機、投影儀幾乎一個都不能少，有條件的學校還配備了功放和大功率音箱。不難想象，這么多的設(shè)備帶來的問題是：教師要花大量時間來連接、轉(zhuǎn)接、切換各種設(shè)備，而且課堂上的時間會浪費在更換、搜索碟片與錄像帶等音像資料上，煩瑣的操作給正常的教學造成了障礙。一般來說，除了在欣賞鋼琴作品，并且由教師彈奏作品時，其他時間，鋼琴只是一個能發(fā)音的鍵盤，也就意味著鋼琴可以被電子琴和手風琴等替代，如果給多媒體電腦配置一臺MIDI鍵盤，一樣能夠達到要求。筆者曾經(jīng)聽過一節(jié)音樂欣賞課，內(nèi)容是中國鋼琴作品，由教師彈奏，聽完一首陌生的作品，感覺是這個作品速度不快，而且小句子重復太多，后來才知道是任課教師沒彈熟，速度上不來，還經(jīng)常接不上而重復。如果在課上播放已出版的磁帶或CD，那就可以節(jié)約很多時間，也不會因為演奏水平等問題而誤人子弟了。錄音、錄像磁帶的儲存方式是模擬記錄，放音、放像效果會隨磁帶使用時間的增加而降低，音樂作品的許多音樂元素在錄音、錄像磁帶中不是很容易辨別出來。錄音機自身的磨損老化也影響放音質(zhì)量，經(jīng)常會有人感到同一盤磁帶在不同的錄音機上播放速度會有出入，這是因為錄音機轉(zhuǎn)軸皮帶松緊不同引起轉(zhuǎn)速不同造成的，這是不可避免的機械問題，每個錄音機使用一段時間都會有這樣的問題。欣賞課中時常要單獨或反復聆聽某一段，教師要花時間在倒帶、快進、快退等操作上，CD、VCD等光盤也只是常用選曲功能，選某一首從頭播放，至于快進、快退的功能同錄音機類似，都有尋找指定點速度慢、選擇播放起始點不精確等缺點，浪費了許多時間。多媒體電腦的MIDI和音頻功能應用在這些方面的優(yōu)點十分明顯，MIDI音樂可以選取任意一小節(jié)的任意一拍開始，音頻文件可以選取任意某一分鐘任意某一秒開始，并且每次的速度不會有區(qū)別；電腦還可以根據(jù)教師要求快速設(shè)置音樂、影像中的某一段反復播放。音樂作品中有些樂器或聲部需要強調(diào)，傳統(tǒng)教學方式是教師模唱或用鋼琴演奏，但效果不好。在MIDI文件中可以隨時設(shè)置某一個或幾個聲部獨奏，讓學生聆聽后，再全部播放進行比較。音頻文件中可以通過EQ調(diào)節(jié)，放大或縮小某些頻段的聲音，以便突出某一部分。筆者曾在音樂欣賞課中引用電影《大腕》中一段故事情節(jié)：將《哀樂》加快速度演奏變成一首歡快的樂曲。我們也可以將一個快速MIDI音樂文件降為中速、慢速，比較因速度不同而引起的音樂形象差異。大部分MIDI軟件具有顯示樂譜的功能，旋律線、和聲、復調(diào)等音樂語言可以通過視覺的認識結(jié)合聽覺進行學習。