初中英語創(chuàng)新教學(xué)初探

李德瓊

素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。從某種意義上說，教學(xué)過程就是教師與學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域中運(yùn)用特定的符號體系進(jìn)行信息溝通并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息運(yùn)演的過程。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱脦c(diǎn)看法！

一、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表——教師和學(xué)生，應(yīng)如何和諧融洽師生的關(guān)系，對完成教學(xué)目的是至關(guān)重要的。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，初中這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣交分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，使他們不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課程，這種現(xiàn)象是司空見慣的。因此，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。當(dāng)然，這并非說對他們的缺點(diǎn)一味姑息，聽之任之。為了體現(xiàn)批評和表揚(yáng)都是出于愛護(hù)他們的目的，教師采用的批評方式應(yīng)該有所講究。事實(shí)證明，批評的方式比批評本身更重要。要讓學(xué)生不傷自尊心，人格不受侮辱，又能從內(nèi)心感到教師的批評是誠摯的、由衷的愛護(hù)和幫助，教師就一定要講究批評的方式。這樣才能和諧師生關(guān)系，融洽感情，使學(xué)生興致勃勃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、營造愉快氛圍

良好的課堂教學(xué)氣氛是師生能否成功地在課上交流的一種重要環(huán)境因素，它同時也是一種與眾不同心理氣氛。教師如果能夠在課堂上營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，那么這將有利于培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，輕松的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生精神飽滿，同時這種良好的氣氛也能影響到周圍的其它學(xué)生、從而每個學(xué)生都能積極參與英語教學(xué)活動。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗又有可能推進(jìn)的二次的成功。多次的成功便增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的自信心，并使學(xué)生們逐步體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而為學(xué)好英語奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。課堂上教師應(yīng)盡可能地用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、懸念的語言，并配以豐富的表情、手勢來組織課堂教學(xué)。在一個開放、和諧、寬松的課堂氛圍中，學(xué)生們才能懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。因此，廣大英語教師必須通過多種不同的手段營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的能力。

三、運(yùn)用游戲教學(xué)

任何年齡層和不同能力水平的學(xué)習(xí)者都鐘愛游戲，游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和心理需求出發(fā)，設(shè)計新穎有趣的學(xué)習(xí)活動，并結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，通過活動讓英語學(xué)習(xí)動起來，把趣味性、知識性和創(chuàng)造性有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和課堂效率。

比如，為了更加有效地記憶英語單詞，教師可以設(shè)計英語趣味撲克牌。教師用電子筆在交互電子白板上呈現(xiàn)幾張寫有英語字母的撲克牌，讓每個小組的學(xué)生根據(jù)提供的字母牌組成單詞，然后用所組成的單詞造句，最后讓學(xué)生用所組成的單詞編一個故事。各小組學(xué)生代表可在白板上書寫單詞，如要更改還可使用擦除功能。各小組書寫和標(biāo)注的過程可自動存儲、回放。單詞以撲克牌的形式進(jìn)行記憶，既增強(qiáng)了游戲的趣味性，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的合作學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)精神。

四、開展課外活動

開辟第二課堂，拓寬學(xué)生的視野。我經(jīng)常利用教室讓學(xué)生舉辦英語角、英語專欄，從報紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑語等，針對不同層次的學(xué)生加以改編，然后讓他們舉行故事會、游戲、對話比賽等節(jié)目。要求學(xué)生們都積極準(zhǔn)備，勇躍參加，讓他們學(xué)到一些書本上沒有的知識。這些活動的開展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，學(xué)生感到其樂無窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。

五、利用直觀教具

在教學(xué)中運(yùn)用一些直觀的教學(xué)方法，這不僅能使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時還能在學(xué)生腦中形成較為直觀印象，以便詞匯符號迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對應(yīng)關(guān)系。例如就英文字母的教法來看，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位英語教師都能做到。很多英語老師通常照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。而有些英語老師把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊游戲，分組進(jìn)行字母排隊比賽。這樣做學(xué)生學(xué)得既快又好，同時還還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。

六、設(shè)立競爭機(jī)制

初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。實(shí)踐證明，將帶有競賽性質(zhì)的練習(xí)貫穿于教學(xué)的始終，不但對學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，把他們牢牢吸引在教學(xué)磁場里，更重要的是滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望及喜歡競賽的心理，還訓(xùn)練了他們聽、說、讀、寫的綜合能力。

l.差異訓(xùn)練。如平時測驗根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，我總是印2～3套題，一套面向全班，好學(xué)生做題速度快，再發(fā)給他們難度稍大的第二、三套題，這樣做，不同程度的學(xué)生既有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)個人的差異又有不同的奮斗目標(biāo)。既激發(fā)了全班同學(xué)的興趣， 又形成了比、學(xué)、趕、幫、超的好風(fēng)氣。

2.小組比賽。為了在有限的時間內(nèi)最大可能地增加學(xué)生的參加機(jī)會，而且還能為學(xué)生創(chuàng)造一個獨(dú)立自信的交流場所，可以采取靈活多樣的小組賽。

3.男女比賽。通過男女比賽方式進(jìn)行一個單元和綜合復(fù)習(xí)。首先布置復(fù)習(xí)范圍，為了取勝，好生主動幫助各自的差生，課堂上有問有答有爭論，比賽包括情景對話、聽力搶答、自由問答等。他們彼此互抓弱點(diǎn)，千方百計不使自己丟分，使復(fù)習(xí)達(dá)到一種欲罷不能的境地。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)新的能力。