課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

趙晉艷

【摘 要】隨著小學(xué)語文教師對提高小學(xué)生作文水平探索的加深，很多教師發(fā)現(xiàn)課外閱讀對小學(xué)生寫作水平的提高有很大的幫助。基于以上認(rèn)識，本文討論了課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要意義，并且在培養(yǎng)興趣、推薦合適讀物等方面對提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平的措施加以探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)

小學(xué)的語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是難點(diǎn)，這與小學(xué)生創(chuàng)造力的欠缺有很大關(guān)系。因此，教師要小學(xué)語文教學(xué)中對課外閱讀加以重視，以鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，增加學(xué)生的知識量，為學(xué)生提高寫作水平、提高學(xué)生創(chuàng)造力打下良好基礎(chǔ)。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要作用

（一）課外閱讀可提高小學(xué)生對作文的興趣

由于小學(xué)生年齡小，閱歷不足，教師如果單從實(shí)用的角度進(jìn)行教學(xué)往往效果一般，但從興趣入手，可大大提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解程度。小學(xué)階段的課外讀物具有形式多樣、內(nèi)容豐富的特征，另外，課外讀物的內(nèi)容比較符合小學(xué)生的生活，因此學(xué)生的興趣很容易被激發(fā)，使得他們在閱讀時(shí)全情投入。教師在進(jìn)行作文的教學(xué)過程中，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，將與課堂內(nèi)容相關(guān)的、趣味性強(qiáng)的讀物推薦給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（二）課外閱讀可擴(kuò)展小學(xué)生知識面

教師若想提升小學(xué)生寫作水平，需確保學(xué)生對他們要寫作的對象有充分了解，因此小學(xué)生寫作素材的積累至關(guān)重要。寫作素材的來源一般有兩種，一是親身經(jīng)驗(yàn)，二是通過課外閱讀，增加積累，搜集寫作材料。小學(xué)生的經(jīng)歷有限，因此課外閱讀是增加其寫作素材的重要途徑之一。此外，學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程時(shí)，當(dāng)遇到需要對一些特定對象進(jìn)行描述、比喻的情形時(shí)，學(xué)生之前在頭腦中積累的素材對于新一輪的創(chuàng)作是一項(xiàng)重要參考。且教師可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外讀物時(shí)，關(guān)注原作者對一些人物刻畫，心理、情節(jié)描寫等寫作方法，并對其方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可幫助學(xué)生快速提升寫作水平[1]。

（三）課外閱讀可提高小學(xué)生寫作水平

杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀對一個(gè)人的寫作水平有著非常積極的影響。課外閱讀不僅可以提升學(xué)生對寫作的興趣，有助于學(xué)生在頭腦中積累寫作素材，在培育寫作思維和思辨能力方面也意義重大。學(xué)生通過閱讀，激發(fā)了其想象力與創(chuàng)造力，并將這種想象、創(chuàng)造力應(yīng)用在作文寫作的過程中，對小學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文有重要幫助。

二、通過課外閱讀提升小學(xué)生寫作水平的措施

（一）通過創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

課外閱讀對于小學(xué)語文教學(xué)水平的提升，有難以取代的優(yōu)勢。一方面，學(xué)生在閱讀的過程中，可積累有利于寫作的技巧和知識，提升自己的理解能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；另一方面，由于課外讀物的趣味性特征，很容易激發(fā)小學(xué)生的閱讀、寫作興趣。因此，教師更應(yīng)積極激勵(lì)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作興趣。

例如：教師可以推薦幾本有利于激發(fā)學(xué)生興趣且有助于提升學(xué)生寫作能力的書《如海底兩萬里》，《讀者》中的經(jīng)典篇章《項(xiàng)鏈》（適合小學(xué)高段學(xué)生）等，讓學(xué)生自己選擇喜愛的讀物，保證學(xué)生的興趣，在學(xué)生結(jié)束閱讀的過程后，教師要利用一堂課的時(shí)間，將學(xué)生分為若干組，自由發(fā)揮，總結(jié)文章中心內(nèi)容、講述在其中學(xué)到的有效知識。以《項(xiàng)鏈》為例，教師可先將選擇閱讀這篇文章的小組進(jìn)行排序，確定小組討論順序，然后讓學(xué)生概括內(nèi)容，如有的學(xué)生概括為：“女主人公瑪?shù)贍柕乱恢毕蛲鶚s華生活，并為嫁給小科員、生活平凡感到痛苦。一次，她和丈夫被邀請參加部長舉辦的舞會，于是瑪?shù)贍柕孪蜃约旱馁F婦朋友借了一條項(xiàng)鏈。但不慎丟失，因此她通過貸款買一條一樣的項(xiàng)鏈還給了朋友，之后，瑪?shù)贍柕掠米约菏甑男量鄤趧觾斶€貸款，卻在故事的最后被告知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?。之后教師要讓組員探討從故事中得到的啟發(fā)。這時(shí)有的學(xué)生說：“女主人公愛慕虛榮且拜金，為了自己的虛榮心弄巧成拙，不得不通過十年的艱苦勞動為自己的錯(cuò)誤買單”。另一個(gè)學(xué)生說：“我同意他的看法”。但又有一名同學(xué)表示：“女主人公在借項(xiàng)鏈時(shí)，無欠條、無證人，但在自己疏忽弄丟項(xiàng)鏈以后，即使生活條件一般，但仍然用自己十年艱辛償清了負(fù)債，這是一種難得的責(zé)任感和誠信精神”。此時(shí)另一個(gè)組員補(bǔ)充：“而且，她的朋友在得知女主人公將真項(xiàng)鏈還給她時(shí)，并沒有貪便宜，而是將真相告知了瑪?shù)贍柕?，這是非常地道的”。在組員都討論了之后，教師要做總結(jié)：“同學(xué)們說的都非常正確，這篇文章既有對愛慕虛榮的批判，但我們必須看到的是，主人公們在處理遇到的問題時(shí)展現(xiàn)出的人性的光輝，因此犯錯(cuò)誤不可怕，要積極改正錯(cuò)誤并做一個(gè)勇敢、誠信的人”。通過以上活動，同學(xué)們在積累作文素材的同時(shí)，提高了語言表達(dá)能力，樹立了正確的價(jià)值觀。

（二）選擇符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外讀物

通過上文的分析，我們了解了幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣的重要意義，但由于小學(xué)生處在一個(gè)作文學(xué)習(xí)的初級階段，因此教師在選擇課外閱讀內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。例如，教師可以推薦低年級學(xué)生閱讀《安徒生童話》，根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況向中高年級推薦《魯濱遜漂流記》，《海底兩萬里》等具有科幻特點(diǎn)的課外閱讀書籍，也可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀如《讀者》等具有一定文學(xué)價(jià)值且保證小學(xué)生可以正常閱讀的刊物。小學(xué)生通過閱讀，積累了較為豐富的知識，提升了語言運(yùn)用能力，提高了自身的寫作水平[2]。

三、結(jié)論

綜上所述，課外閱讀有助于激發(fā)學(xué)生寫作興趣、學(xué)習(xí)優(yōu)秀寫作方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力。通過分析可得，教師通過推薦合適的讀物并組織學(xué)生對讀物進(jìn)行探討，對拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生語言組織能力和寫作水平有重要意義。因此，語文教師應(yīng)采取以上措施，通過課外閱讀提高學(xué)生寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉艷.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育，2015，（35）：147.

[2]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015，（01）：172-173.