成功轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”促進良好班風(fēng)建設(shè)

尹虹

【摘 要】根據(jù)我做班主任二十年的工作經(jīng)驗和感恩的心，總結(jié)出如何成功轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”促進良好班風(fēng)建設(shè)的體會，用我的愛去感動溫暖我的孩子們，讓他們在快樂的氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，參加實踐活動，展示自我，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，共建良好的班風(fēng)。

【關(guān)鍵詞】問題學(xué)生；班風(fēng)；愛

下面，我從成功轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”促進良好班風(fēng)建設(shè)來談?wù)勎业乃狞c體會：

一、建立班規(guī)，促進班風(fēng)

無論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮貌，每一項我都有相應(yīng)的獎勵和懲罰的措施，有獎有罰，調(diào)動了孩子們的積極性。

就拿學(xué)習(xí)來說，每一次聽寫、背課文、作文、考試，成績優(yōu)秀的同學(xué)會被獎勵一顆“智慧之心”，十顆“智慧之心”可以在雛鷹爭章臺上換取一枚獎?wù)?。同樣十顆“紀(jì)律之星”、“小蜜蜂之星”、“文明之星”都可以換一枚獎?wù)隆６務(wù)碌臄?shù)量決定了期末評“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀隊員”的情況。每個星期從各方面評出給全班起到模范帶頭作用的人，亦而以點帶面；再通過這些帶頭人建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性，紀(jì)律性和進取心，亦即以面帶面，形成良好的班風(fēng)。

二、榜樣示范，創(chuàng)設(shè)氛圍

1.學(xué)會走進學(xué)生的心靈，與學(xué)生進行心靈上的對話，是班主任或者說是老師和學(xué)生之間一個很重要的交流方式。葉圣陶先生說過：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！苯處煹囊谎砸恍卸荚跐撘颇赜绊憣W(xué)生，身為“一班之主”的班主任對學(xué)生的影響更大。人們常說：什么樣的班主任帶什么樣的學(xué)生，這話不無道理。孩子的模仿能力很強，要求孩子做到的，我自己首先要做到，做他們的榜樣。

2.常言說得好：一把鑰匙開一把鎖，教育學(xué)生又何嘗不是這樣。2008年下學(xué)期我擔(dān)任的是四年級的班主任，我班上的孩子一直是比較懂禮貌，熱心公務(wù)的。但“十.一”長假返校時，我感覺孩子們的作風(fēng)有些不對，懶惰、不講禮貌的現(xiàn)象隨時可見。我正有些犯愁時，10月10日的上午第一節(jié)課，我提前進教室，看見李湘麟把黑板擦干凈，隨后又在幫老師整理講臺，她看到我對她點頭微笑，馬上搬條凳子到我跟前，請我坐下休息一會兒。我剛坐下，王婧姝同學(xué)從外面進來，向我邊行隊禮邊說：“尹老師早，尹老師好！”看著她，我的臉上露出了滿意的笑容。上課了，我的第一句話就是：“同學(xué)們，這一節(jié)課我首先要給兩位同學(xué)頒獎，李湘麟的愛心獎，王婧姝的禮貌獎。”接著，我把課前看到的閃光的一幕給同學(xué)們講述了一遍，并再三表揚李湘麟和王婧姝，然后給她倆獎了貼花，還有孩子們意想不到的小禮品。就這樣，從那天起，全班同學(xué)爭先恐后做好人好事，勞動熱情高，對待老師、長輩恭恭敬敬，同學(xué)之間和睦溫馨。我也不失時機給予獎勵。在這樣一種團結(jié)上進的氛圍中，孩子們個個感到像春天般的溫暖。因此，我們班連續(xù)幾次被評為文明衛(wèi)生班級。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)“問題”時，我會抓典型，樹榜樣，讓“紀(jì)律之星”、“小蜜蜂之星”、“文明之星”、“智慧之星”的達(dá)標(biāo)人數(shù)不斷增加，形成良好的班風(fēng)。

三、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)，我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于特殊的后進生，我放下架子親近他們，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他們的心弦?！皠又郧椋瑫灾诶怼?，用師愛去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說服他們，從而促進他們主動地認(rèn)識并改正錯誤，構(gòu)建了以人為本，具有生命活力的、和諧溫馨的班集體。

四、真誠待人，關(guān)愛學(xué)生

上學(xué)期，我班從本校接收了一名留級生曾露同學(xué)，她性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績很差。了解到她的家庭情況很特殊，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差錯時，我總是鼓勵她，從來不大聲斥責(zé)她，而是耐心地幫助她建立起學(xué)習(xí)和生活的信心?，F(xiàn)在，她慢慢變得有自信、性格變得開朗起來，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣。在課堂上，經(jīng)常會看到她自信的目光并舉起小手提問和回答問題，她能夠與同學(xué)一起融洽的玩耍，進行交流。

我們班還來了一個小男生，性情孤僻，自私冷漠，不愛學(xué)習(xí)，在家常惹得七十多歲的爺爺傷心。去年冬天，我從他的日記中看到“爸爸媽媽不陪我，我不愛他們！”這樣的語句時，很是驚訝。原來他的父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的地方艱辛的工作、賺錢，多么不容易！父母承受的何止是勞動的艱辛，更讓他們難以承受的其實還有對孩子濃濃的親情和思念??！可是孩子不理解，竟然在日記中這樣坦露心跡，其實這孩子又何嘗不讓人心痛呢？當(dāng)別的孩子在享受花樣年華，感受爸爸媽媽溫暖的懷抱時，他只能從電話或寄來的學(xué)費中感受父母的存在。他被留了下來，孤獨如荒草一樣生長，人們給了他一個酸楚的名字——留守兒童。從那天起，我不愿多想，只知道去多關(guān)愛他一點。常常給他買早餐，買文具，買課外書籍，想辦法讓他在課堂上自信起來。我慢慢感覺到他變了，變得有說有笑，也很愿意跟我說話。天最冷的那段日子，我看到他的小手長了凍瘡，于是買了一對手套送給他，他激動得向我鞠了一躬，說道：“我保證好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來報答老師?！彪S后，他確實在努力、在進步。學(xué)校組織給白血病患者周婧同學(xué)的愛心捐款中，他把自己的零花錢全部獻(xiàn)了愛心。

此時此刻，我相信他是被我的愛心震撼了，是陽光總會溫暖大地，是真情總能深入人心，就這樣這位孩子好好讀書了，幾次考試都取得了好成績。他的轉(zhuǎn)變帶動了整個班集體不斷奮發(fā)上進，形成了良好的班風(fēng)。

看著這個在愛的陽光下振作起來的孩子，我心激動不已，我知道這樣的愛包含了我對生活無限的追求和對事業(yè)虔誠的執(zhí)著。皺紋可以爬上我的眼角；金絲可以變成斑白的銀發(fā)；歲月可以老去我們的容顏。然而，唯有愛才是教育永恒的源泉，唯有愛才是我們教師最美的語言。愛是一種理解和諧，愛是一種貼近，是一種生命。愛者，看山山有情，看水水有意，看人人更美。我愛我的班集體，我愛我的學(xué)生。

二十多年的班主任工作，其中的歡聲笑語、溫暖感動，一下子是道不完的?？傊覉孕牛灰闹杏袗?，就一定能托起明天的太陽！