提高小學語文教學效率的策略研究

金玉蓉

【摘 要】語文是小學階段學生的必修課程，對于學生傳統(tǒng)文化的學習和文學涵養(yǎng)的塑造具有重要作用。新課改后，提高小學語文教學效率也成為教學要求之一，教學效率的提高對于學生在更短的時間內(nèi)獲取更多的知識，促進學生全面發(fā)展，奠定學生終身學習的基礎具有十分重要的意義。本文從現(xiàn)代教學現(xiàn)狀出發(fā)，對提高小學語文教學效率的策略進行了探討，希望為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供現(xiàn)實性參考。

【關(guān)鍵詞】小學語文；教學效率；策略

語文這一學科在古代又稱為“國學”，從國學產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有幾千年的歷史，學習語文也成為現(xiàn)代社會人才全面發(fā)展的必經(jīng)環(huán)節(jié)。在小學語文教學過程中，教師應積極把握該學科教學的規(guī)律和特點，熟知小學階段學生的心理特點，并與時俱進，不斷改善教學方法和教學模式，提高語文教學效率，為學生更加高效的學習創(chuàng)造前提。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

隨著社會的快速發(fā)展，小學教育在各方面也都取得了長足的進步，小學校園環(huán)境的改善以及教師教學質(zhì)量的提高為學生的學習和發(fā)展提供的良好的前提。小學語文作為小學教學科目中的重要組成部分，其教學方式和方法對學生和老師都具有重要的影響。就目前來說，小學語文教學過程中仍舊存在一些問題，具體分析如下：

（一）教學模式單一，缺乏創(chuàng)新

對于學生而言，合理的教學模式和正確的教學方法能夠幫助其快速掌握語文學習中所學的內(nèi)容，使其在短時間內(nèi)學到更多的內(nèi)容，對于老師而言，高效的教學模式和方法有利于幫助其在有限的課堂時間內(nèi)傳授給學生更多的內(nèi)容，并有效的引導學生更深刻地認識語文教學中所涉知識。但是在目前小學語文教學中，部分教師在教學模式上仍舊熱衷于傳統(tǒng)的教學模式，與學生的互動較少，課堂上學生的主體作用難以得到充分的發(fā)揮，教師循規(guī)蹈矩的講課模式難以滿足現(xiàn)代小學生強烈的求職心理、娛樂心理和好奇心理。另外，目前小學語文教學中，教師對于現(xiàn)代教學工具和教學媒體的應用不夠充分，無法真正促使現(xiàn)代教學媒體在推廣和應用中有效幫助學生通過音視頻、趣味性的圖片、文字講述等提高學習效率和學習興趣。

（二）教學內(nèi)容與實際生活相脫節(jié)

小學語文教學的目的之一是通過學習使學生將所學知識與實際生活連接起來，并隨時應用到實際生活當中，這就要求語文教學內(nèi)容與實際生活相關(guān)聯(lián)。但是在真正實施教學的過程中，小學語文課本中仍有大部分內(nèi)容延續(xù)原來的文學作品，新興的優(yōu)秀文學作品占比非常少，并且所授內(nèi)容很多仍是以單純的分析文章的中心思想、辨識生字難詞為主，與實際生活中常見問題聯(lián)系并不緊密，沒有太大的實際意義。

（三）教師整體素質(zhì)仍待提高

教學過程中，教師素質(zhì)的提高不僅有利于進一步提高教學質(zhì)量，更能促進教學效率的改進。長期以來，人們在小學語文的教學任職人員方面存在一定的誤區(qū)，很多人認為，小學語文是一門專門教小學生識字念書的學科，只要具有基本的教學能力和語文專業(yè)知識即可勝任，因而造成在聘教過程中，該學科的教師入職門檻設置低下，對教師綜合素質(zhì)考察力度不夠，部分素質(zhì)不達標、綜合能力不足的人員進入教育行業(yè)，進而使得教學過程中出現(xiàn)各種問題，不利于教學質(zhì)量和教學效率的提高。

二、提高語文教學效率的策略

針對目前小學語文教學現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)代小學語文教學目標和要求，為有效提高語文教學效率提出以下建議：

（一）創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生學習興趣

提高語文教學效率最關(guān)鍵的一步是讓學生對該學科的學習保持高漲的學習熱情，充滿對語文學科的好奇心和求知欲，這就需要教學者積極創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習動力。首先，引導學生上課之前做好預習，課堂中應充分發(fā)揮學生的主體地位，改變原有的滿貫式教學法，采用互動式教學，促使學生之間進行互動和合作，以及學生與老師之間互動與合作。最后，教師應該積極順應時代的發(fā)展，學會借助現(xiàn)代教學工具和教學媒體豐富教學模式，在新型的教學媒體的幫助下提高學生的學習興趣，改善教學質(zhì)量，提高教學效率，幫助教師在有限的四十五分鐘內(nèi)使學生有效的掌握所講內(nèi)容。

（二）增加現(xiàn)代文學作品閱讀訓練，改進教學內(nèi)容

小學語文教學一方面要尊重傳統(tǒng)的文學與精神，另一方面也要積極融入新的教育內(nèi)容。現(xiàn)代許多文學作品充滿了趣味性和時代性的特點，對于學生更加深入的了解現(xiàn)實生活中遇到的問題具有重要的指導作用，教師應該以課本作為學生拓展學習的基礎，在課本知識講解中傳授學生學習方法，再以現(xiàn)代文學作品為拓展學習的素材，輔以所學的閱讀方法，使學生在豐富自身閱讀量、提高閱讀速度的同時，進一步認識當代社會現(xiàn)實生活和問題，幫助學生從小樹立正確的世界觀和人生觀。

（三）提升小學語文教師入職門檻，加強在職教師的綜合素質(zhì)培訓

小學階段是學生學習能力培養(yǎng)和心理素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，周圍環(huán)境和人對其自身發(fā)展有著不可忽視的影響。教師作為小學生常常接觸的對象，其行為舉止和綜合素質(zhì)對學生的具有十分重要的影響。因此，為確保學生擁有良好的學習環(huán)境，使其高效快樂的學習，首先應該提高該學科教師入職門檻，在任用教師的過程中，綜合考察參選人各方面的素質(zhì)和能力，保證任職人員在教學過程中充滿創(chuàng)新意識和能力，并確保其能夠與小學生融洽相處；另外，對于在職的教師，應該及時增加相關(guān)培訓，包括對其專業(yè)知識上、行為素質(zhì)上、以及教學創(chuàng)新上等方面的培訓，促使在職教師樹立終身學習的觀念，踐行終身學習理念，運用科學的教學方法改進自身教學效率。

三、結(jié)語

小學語文教學效率的提高有利于促使學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的學習方法，促使學生提高自身的綜合素質(zhì)和能力。同時，教師教學效率的提高對其業(yè)務發(fā)展和專業(yè)素質(zhì)的提高有巨大的幫助。小學語文教學過程中，教師應堅持以人為本的理念，以學生為主體，綜合運用課本、現(xiàn)代教學工具和媒體、以及當代文學作品和書籍，全面提高教學質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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