新課改下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的問題及解決策略

蘇敏

【摘 要】語(yǔ)文是初中學(xué)習(xí)階段非常重要的一門學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)目標(biāo)有重要意義。然而，從當(dāng)前我國(guó)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果來看還存在一些問題急需解決，包括教學(xué)手段落后，思想觀念落后等等。在此情況下，我們需要結(jié)合新課程改革的要求，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，努力解決當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提高，滿足初中語(yǔ)文教學(xué)的需要。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；問題；策略

語(yǔ)文是非常重要的交際工具，是人類文化當(dāng)中非常重要的組成部分，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于每一位學(xué)生的健康發(fā)展都有重要意義。同時(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)也是同學(xué)們學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，是同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展與終身發(fā)展的前提。新課改下要求初中階段的語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，讓學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。它要求我們必須加快推進(jìn)語(yǔ)文課程改革，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高?；谛抡n改要求，本文主要針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并探討其解決策略。

一、新課改下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師備課不充分，教材把握不準(zhǔn)確

教師在備課過程中往往認(rèn)為只需要充分準(zhǔn)備好相關(guān)的課堂知識(shí)即可，而沒有深入分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，因此也就很難根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況和課程的單元目標(biāo)來明確課程目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)在課堂教學(xué)中往往很容易出現(xiàn)想到什么就講什么，教師不注重構(gòu)建完整的知識(shí)框架體系，導(dǎo)致課堂教學(xué)知識(shí)泛濫，毫無(wú)重點(diǎn)，教學(xué)效果低下。比如我們?nèi)绻凇队薰粕健愤@一課文當(dāng)中討論怎么樣才能有效解決愚公的問題，在《孔乙己》一課當(dāng)中討論紹興的酒文化等等都是一種偏離教材內(nèi)容，教材把握不準(zhǔn)確，舍本逐末的做法。

（二）濫用教學(xué)手段

新課改下要求初中語(yǔ)文教學(xué)要注重有趣性和有效性，要注重采用“自主.合作.探究”的教學(xué)方法。然而，部分初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中濫用“自主.合作.探究”的教學(xué)手段，并未認(rèn)真結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和文本特征來設(shè)置或安排教學(xué)。比如部分教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)使用到問題教學(xué)法，但并未注意到問題設(shè)置是否合理，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是否有幫助等問題，整個(gè)課堂就是由問題堆疊而成，問題之間沒有梯度層次性，也缺乏邏輯關(guān)系，老師會(huì)認(rèn)為該講的都講了就可以了，卻沒有注意到這種問題教學(xué)方法雖然從表面上看讓課堂顯得比較活躍，但實(shí)際上非常的“亂”，學(xué)生一堂課下來其實(shí)什么也沒學(xué)到。

（三）課堂教學(xué)模式化

教師不注重文本再構(gòu)，幾乎每一節(jié)課都上一樣的流程和模式，自由閱讀課文——學(xué)習(xí)文章的生字詞——分段落說段意——分析中心思想與寫法。這種教學(xué)模式不分文章內(nèi)容和文章特點(diǎn)，千篇一律，不管環(huán)節(jié)是否有必要都要進(jìn)行的方式讓課堂顯得枯燥乏味，毫無(wú)生動(dòng)性可言，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和熱情很快就會(huì)被磨滅掉。這種教學(xué)方式曾經(jīng)非常流行，也取得了一定的教學(xué)效果，但隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展變化，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適用于每一篇語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。但新課改要求下，還是有不少老師長(zhǎng)時(shí)間套用這一基本教學(xué)思維模式，不僅扼殺了教師的教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，還會(huì)讓老師滋生惰性，也無(wú)法充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。

（四）課堂仍以教師講授為主導(dǎo)

新課程提倡尊重學(xué)生的自主性，教師要改變以往“灌輸”的方法，和學(xué)生之間平等地對(duì)話，它不是向?qū)W生灌輸自己對(duì)文本的理解，傳授應(yīng)當(dāng)如何寫作的套路等等，而是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生和他者對(duì)話，教師的作用也是在和學(xué)生的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)的，并且在這種對(duì)話中受益。

雖然新課改要求語(yǔ)文課堂教學(xué)要注重學(xué)生的主體性，但現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中老師仍舊占據(jù)著教學(xué)活動(dòng)的中心地位，在課堂上還是以教師為主體，不論是問題的提出還是結(jié)論的提出等等都是教師所作出的行為。許多初中語(yǔ)文教師都抱著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，翻閱大量的資料，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并希望在課堂上能夠?qū)⑦@45分鐘利用到位，恨不得每一節(jié)課能多講些內(nèi)容，能多給同學(xué)們多傳授一點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)際上，這種教學(xué)方法很容易起到事倍功半的效果。一開始同學(xué)們可能還有興趣，能夠集中注意力聽老師講課，但時(shí)間一長(zhǎng)就很容易分心，導(dǎo)致老師即便講得口干舌燥，教學(xué)效果也上不去的結(jié)果發(fā)生。這樣的語(yǔ)文課堂，老師既是導(dǎo)演又是主角，同學(xué)們只能充當(dāng)群眾演員或是聽眾，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。

二、新課改下如何開展初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

（一）注重學(xué)生的主體地位

新課程改革要求重視學(xué)生的主體地位。新課改下初中語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，努力為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，重視對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。這樣一來，在語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生們才會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，在提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。這就要求廣大初中語(yǔ)文教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，明確學(xué)生的主體地位，做好語(yǔ)文課堂教學(xué)的指導(dǎo)者與組織者，通過“自主.合作.探究”來構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，建立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的語(yǔ)文教學(xué)理念。

比如筆者在進(jìn)行《皇帝的新裝》一課的教學(xué)時(shí)就讓同學(xué)們分角色表演來重現(xiàn)這個(gè)童話故事，借助同學(xué)們的表演將皇帝“愛新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”這一生動(dòng)有趣的故事情節(jié)重現(xiàn)出來。同時(shí)，讓同學(xué)們?cè)谟^看表演的過程當(dāng)中思考下列問題：首先，皇帝一開始穿“新裝”游行的時(shí)候?yàn)槭裁蠢习傩张抡f真話？小孩子又為什么敢說真話？其次，皇帝聽到老百姓的真話之后為什么會(huì)有點(diǎn)兒發(fā)抖，為什么要擺出一副更驕傲的神氣將游行大典舉行完畢？第三，大臣是怎樣的人，這篇童話諷刺了什么，又告訴了我們什么。在這個(gè)過程當(dāng)中，同學(xué)們通過表演和自主思考與討論從而得出了文章主旨：深刻揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)荒淫、奢侈以及驕橫、愚蠢的反動(dòng)本質(zhì)，同時(shí)也讓同學(xué)們受到了很大啟發(fā)，要做一個(gè)敢于說真話的正直、無(wú)私的人。通過這種問題探究的教學(xué)模式不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提高，有效提高教學(xué)效果。

（二）準(zhǔn)確把握教材，創(chuàng)新教學(xué)模式

老師應(yīng)該注重備課環(huán)節(jié)，吃透教材，研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，積極利用多媒體等教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極探索實(shí)用性強(qiáng)的、新型的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

比如筆者在進(jìn)行《海燕》一文的課程教學(xué)時(shí)就使用了音樂朗讀導(dǎo)入法，其效果較直奔主題的課堂導(dǎo)入要好許多。另外，筆者在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的足跡》的時(shí)候，就將課堂設(shè)計(jì)成了唱春——畫春——說春——寫春這幾個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程當(dāng)中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望被充分調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)氣氛良好，自然也就能更好的完成教學(xué)目標(biāo)了。

此外，老師們還可以充分利用21世紀(jì)高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓網(wǎng)絡(luò)成為同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，比如教師可以建立班級(jí)網(wǎng)站，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)站或者QQ群上發(fā)表討論學(xué)習(xí)心得和事實(shí)問題以及自己創(chuàng)作的文章等等，并要求同學(xué)們要相互閱貼后回帖點(diǎn)評(píng)。通過這種知識(shí)應(yīng)用活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)部分同學(xué)也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備等各方面還有待提高，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

比如筆者在進(jìn)行《獻(xiàn)給母親的歌》教學(xué)當(dāng)中就鼓勵(lì)同學(xué)們收集與母愛有關(guān)的圖片，然后放到班級(jí)網(wǎng)站上由同學(xué)們?cè)u(píng)選出其中最感人的圖片。針對(duì)同學(xué)們?cè)谧魑暮途毩?xí)過程中經(jīng)常有錯(cuò)別字的現(xiàn)象，鼓勵(lì)同學(xué)們利用周末時(shí)間去查看各種商店或廣告牌等有沒有錯(cuò)別字與病句，然后將收集到的結(jié)果放到QQ群上進(jìn)行討論。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

語(yǔ)文教學(xué)情境的設(shè)置必須要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)來進(jìn)行展示，比如在課堂當(dāng)中涉及到課文講授的時(shí)候老師可以讓同學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀課文，或是分組討論與交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果有需要的話老師們也可以帶著同學(xué)們走出教室，走向校園，走向大自然，讓同學(xué)們能夠設(shè)身處地的感受語(yǔ)文，這樣一來同學(xué)們就會(huì)在自然而然的將重心放到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

筆者在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺(tái)》的時(shí)候就想到了，同學(xué)們對(duì)于戲劇可能比較陌生，因此筆者提前半個(gè)月就讓同學(xué)們根據(jù)自身的興趣愛好并進(jìn)行自由分組，包括戲曲知識(shí)收集組、畫臉譜組以及唱戲曲組合采訪當(dāng)?shù)貞蚯鸂顩r四大組。在同學(xué)們的充分準(zhǔn)備之后，筆者專門準(zhǔn)備了一堂課來給同學(xué)們展示成果。成果展示課堂上，同學(xué)們輕松愉快的就掌握了基礎(chǔ)的戲曲知識(shí)。像這樣為同學(xué)們營(yíng)造良好的課堂氣氛對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)師生情感的共鳴對(duì)于提高課堂教學(xué)效果有重要意義。

總而言之，新課改下，作為一名初中語(yǔ)文教師，必須要重視語(yǔ)文教學(xué)的改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體地位，認(rèn)真分析教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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