高中物理知識在生活中的應(yīng)用與延伸

【摘 要】對于學(xué)生而言，高中時期學(xué)習(xí)生涯階段最為關(guān)鍵的一環(huán)，在這一階段，學(xué)生需要對基礎(chǔ)的物理知識進行掌握和運用，可以在日常生活中利用所學(xué)的物理知識來應(yīng)對問題，辨明是非。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，只有小部分學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，所學(xué)知識與實際應(yīng)用嚴重脫節(jié)，這一現(xiàn)象所產(chǎn)生的主要原因是由于我國應(yīng)試教育的大背景。本文筆者將從自己日常所查入手，對高中窩里知識在生活中的應(yīng)用展開研究。

【關(guān)鍵詞】物理知識；高中生；生活；應(yīng)用

引言

人類正是由于對自然科學(xué)進行不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，才造就了現(xiàn)有的文明。在人類歷史逐步發(fā)展的漫漫長河當(dāng)中，物理作為自然科學(xué)最為重要的一個部分，對于人類的進步有著重大的推進作用。物理知識除了在科研方面有著關(guān)鍵的作用之外，在人們的日常生活中也是必不可少的一門學(xué)問，許多事情的完成都需要借助物理知識來實現(xiàn)。在我國，實行的是應(yīng)試教育，高中生學(xué)習(xí)物理知識的主要目的是應(yīng)對高考，完成作業(yè)，這種不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)心態(tài)給高中生物理知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用帶來了本質(zhì)上的影響，同時也背離了高中教育原有的初衷。

一、如何加強生活中高中的物理知識的應(yīng)用范圍和效果

想要在生活中更好的滲透高中的物理知識，達到學(xué)以致用，首先需要做的就是擺正觀念。高中生要認清學(xué)習(xí)物理知識的目的，主動的將生活中所遇見的事物和習(xí)得的知識結(jié)合在一起，升華知識在生活中的應(yīng)用。老師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中滲透一定的生活現(xiàn)象，通過揭示生活中事物的內(nèi)涵來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和記憶知識點。將高中物理教學(xué)與日常生活結(jié)合起來并不是一件難事，比如在進行電學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)時，教師就可以將變電站、家庭用電以及線路檢測維修等知識放到課堂上，利用所學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生的生活技能。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重實踐

由于我國的國情限制，我國的教育體制存在許多不合理的地方，其中最為顯著的就是高考模式下的應(yīng)試教育。高中生面對高考有較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校和教師為了學(xué)生能夠有效的應(yīng)付高考，過分的將教學(xué)重心放在習(xí)題的完成方面，最終使得教學(xué)的模式變得固化單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大降低。在這樣的教育背景之下，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識僅僅是為了完成作業(yè)，應(yīng)對考試，枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境使得填鴨式的教學(xué)更加的沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被消磨殆盡。針對目前的這些問題，首要的工作就是對教學(xué)的模式進行調(diào)整，注重動手與實踐，讓學(xué)生從被動式的填入知識轉(zhuǎn)換為主動式的汲取知識。

在實際教學(xué)的過程中，教學(xué)可以適當(dāng)?shù)脑跍蕚湟恍┡c物理相關(guān)的知識，穿插在課堂中，提升課堂的趣味性，從而增加學(xué)生的積極性，提升課堂教學(xué)的效率與效果。除了進行情景教學(xué)之外，設(shè)置多個實踐環(huán)節(jié)也能有效的提升學(xué)生的熱情。隨著國家對教育的重視程度不斷增強，許多高中都設(shè)置了一定的實驗器材和配套的實驗室，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實驗室進行教學(xué)，讓學(xué)生親自動手實踐，感受科學(xué)的魅力，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在進行天體運動教學(xué)的時候，不妨組織學(xué)生去去天文館進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，除了可以生動的讓學(xué)生了解相關(guān)的知識，還可以進一步的培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好。在課后作業(yè)方面，除了應(yīng)對考試所布置的習(xí)題，還可以布置一些動手方面的作用?？偠灾?，就是要打破傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，借助學(xué)校、家庭以及社會的各種資源去豐富教學(xué)的模式，通過利用生活中常見的現(xiàn)象讓學(xué)生去洞悉物理問題，培養(yǎng)出全面型人才。

三、加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

高中教育的一大目標就是培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，物理教學(xué)的目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生的各項物理素質(zhì)和物力能力，而不僅僅是幫助學(xué)生解決作業(yè)和習(xí)題，其中最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度以及物理的相關(guān)意識，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和動手能力。當(dāng)前社會需要的并不是會答題的“高材生”，而是具有創(chuàng)新能力和動手能力的綜合性人才，所以高中階段對學(xué)生進行教育的時候，一定要組中對學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、創(chuàng)新發(fā)明的各項能力?，F(xiàn)在高中教育存在一個普遍現(xiàn)象就是老實講，學(xué)生聽，學(xué)生的自主性被打壓，往往是被老師牽著鼻子走，這種模式不利于學(xué)生找到自身的優(yōu)勢和漏洞，教師應(yīng)當(dāng)認識到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師的任務(wù)則是挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生填補漏洞，解決答疑。學(xué)生如果在生活中遇到一些難以理解的物理現(xiàn)象，可以向老師咨詢，并自主的展開調(diào)查實驗去更加深入的認識問題的本質(zhì)。

四、物理知識在生活中的應(yīng)用

上文說到，任何知識都是在實際的生活中所衍生出來的，學(xué)習(xí)知識的最終目的是提升生活，所以學(xué)生只有將學(xué)到的知識應(yīng)用在生活當(dāng)中，才算是真正的掌握了物理知識的精髓。物理知識在生活中所涉及到的內(nèi)容很多，常見的家庭中的電流電壓，日常生活中的車輛運動以及各種運動中的能量轉(zhuǎn)換，理解這些現(xiàn)象都需要借助物理知識。學(xué)生需要熟練的運用物理知識來認識生活中常見的事物，進一步的加深對物理知識的理解，同時要學(xué)會對已知的內(nèi)容進行進一步的深化，從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，運用自身的力量來理解科學(xué)，借助科學(xué)的力量來提升生活，處理生活問題。

五、總結(jié)

經(jīng)過筆者的實際觀察發(fā)現(xiàn)，目前我國的高中生學(xué)習(xí)物理的主要目的是應(yīng)對高考，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式也是根據(jù)高考的內(nèi)容而制定，學(xué)生一味的學(xué)習(xí)知識，卻無法將知識與實際相結(jié)合，所學(xué)的知識并沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用。我國需要的是綜合性、實踐型的人才，想要進一步建設(shè)我國的人才隊伍，就要對現(xiàn)有的高中物理教學(xué)進行改革，加強學(xué)生應(yīng)用知識的能力，同時要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和自主解決問題的意識，為我國的人才創(chuàng)新打下夯實基礎(chǔ)。

作者簡介：劉瑞聰（2000-），男，河南省鄭州市人，職稱：學(xué)生，單位：鄭州中學(xué)；專業(yè)：理科，研究方向：物理。

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