對(duì)體操教學(xué)特點(diǎn)的研究

陸晶晶+張鵬飛

【摘 要】體操動(dòng)作的教學(xué)與其它項(xiàng)目動(dòng)作的教學(xué)相比，其教學(xué)本身有顯著的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)首先體現(xiàn)在體操動(dòng)作結(jié)構(gòu)—時(shí)間—空間三者之間的辯證統(tǒng)一及其蘊(yùn)含的內(nèi)在規(guī)律性的變化，充分認(rèn)識(shí)和遵從這一內(nèi)在規(guī)律性，對(duì)有效的提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成教學(xué)任務(wù)，是必不可少的。

【關(guān)鍵詞】體操；教學(xué)特點(diǎn)；研究

體操教學(xué)的特點(diǎn)是基于體操動(dòng)作的特點(diǎn)之上的，體操動(dòng)作教學(xué)過(guò)程中所采用的方法、教學(xué)組織、教學(xué)要求，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技能過(guò)程中的反應(yīng)、感受和學(xué)習(xí)動(dòng)作的規(guī)律性，形成了教學(xué)本身獨(dú)有的特點(diǎn)

體操動(dòng)作教學(xué)的特點(diǎn)是與體操動(dòng)作的非常規(guī)性、復(fù)雜性、藝術(shù)性等特點(diǎn)直接相連的。正因?yàn)轶w操動(dòng)作本身特有的這些性質(zhì)，使得對(duì)動(dòng)作的教學(xué)過(guò)程也必須結(jié)合這些特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以期取得最佳的教學(xué)效果。

一、教學(xué)中廣泛運(yùn)用保護(hù)與幫助

體操動(dòng)作的非常規(guī)性和復(fù)雜性，不僅決定了體操動(dòng)作不適宜自學(xué)，也決定了體操動(dòng)作的教學(xué)也離不開保護(hù)與幫助。很多體操動(dòng)作具有一定的難度，不可能一看即會(huì)做，初學(xué)者必須在他人的幫助下，借助于外力才能完成。這是學(xué)習(xí)體操動(dòng)作的必經(jīng)之路，初學(xué)者只有在別人的幫助下親自體驗(yàn)動(dòng)作，才可能由感覺(jué)系統(tǒng)收集到動(dòng)作過(guò)程的時(shí)間與空間變化的真實(shí)信息，這些信息經(jīng)過(guò)加工而形成運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，最終建立起完整的動(dòng)作概念。可以認(rèn)為，要是沒(méi)有幫助，很多體操動(dòng)作就不可能學(xué)會(huì)。保護(hù)與幫助還是體操教學(xué)中預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的有效措施，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的一種手段。保護(hù)與幫助的能力也是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因此，保護(hù)與幫助是體操教學(xué)中一種特殊的、重要的教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)熟練地掌握井廣泛地運(yùn)用它，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)與幫助能力。

二、教學(xué)程序的嚴(yán)謹(jǐn)性

按時(shí)間先后或依次安排的教學(xué)步驟稱為教學(xué)程序。依據(jù)時(shí)間發(fā)展規(guī)律，逐步認(rèn)識(shí)事物，是人類思維的基本邏輯模式。體操動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系是表現(xiàn)在不同方面和不同層面的，在教學(xué)中從不同的角度，逐層揭示動(dòng)作的特點(diǎn)，使學(xué)生從易到難，由淺入深，逐步認(rèn)識(shí)、理解、把握到完成并充分表現(xiàn)動(dòng)作。嚴(yán)密科學(xué)地安排教學(xué)程序，可以有效地縮短并加速學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)褒過(guò)程，產(chǎn)生事半而功倍的效果。否則反之，甚至可能造成不應(yīng)有的傷害事故。教學(xué)程序的嚴(yán)密性一方面要遵從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，動(dòng)作技能形成的規(guī)律，學(xué)生心理發(fā)菜規(guī)律以及人體能量供應(yīng)規(guī)律等，另一方面還要研究探討體操動(dòng)作體系在邏輯上的發(fā)展脈絡(luò)，教學(xué)程序要順沿這一脈絡(luò)，以達(dá)到舉綱張目，順藤摸瓜的較清晰有效的教學(xué)效果。

體操教學(xué)在程序安排上是多種多樣的，可依具體情況恰當(dāng)設(shè)計(jì)。但無(wú)論采用何種程序，教師都應(yīng)作到教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)步驟緊湊，教學(xué)方法得當(dāng)，課堂要求嚴(yán)明。采取必要步驟，對(duì)內(nèi)向消極的學(xué)生要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓其能經(jīng)常體會(huì)到學(xué)習(xí)成效，以最大限度調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)易于興奮、樂(lè)于表現(xiàn)的學(xué)生要適當(dāng)控制，同時(shí)加強(qiáng)保護(hù)和幫助，盡可能消除或減少教學(xué)的干擾因素和不利因素，使其既能發(fā)揮帶頭作用，又能保持穩(wěn)定提高。

三、教學(xué)方法與手段的多樣性

學(xué)習(xí)體操動(dòng)作技能是一種建立條件反射的活動(dòng)，由于體操動(dòng)作結(jié)構(gòu)-時(shí)間空間辯證統(tǒng)一整體所蘊(yùn)涵的因素具有明顯的非常規(guī)性和復(fù)雜多變性，使得建立體操動(dòng)作技能的這種條件反射活動(dòng)過(guò)程也顯得較為復(fù)雜。體操動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的危險(xiǎn)性，在學(xué)習(xí)某些較難的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生常會(huì)產(chǎn)生害怕心理，這種害怕心理將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至可能成為發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的原因。因此，在學(xué)生理解認(rèn)識(shí)和掌握動(dòng)作的過(guò)程中，通過(guò)多樣性的教學(xué)手段，運(yùn)用多種的教學(xué)方式與方法，才能開通多種信息傳遞渠道，向?qū)W生傳遞多方向的動(dòng)作信息，讓學(xué)生盡快地整合這些信息，建立起完整的動(dòng)作概念。如通過(guò)講解、分析、提示等手段，將體操動(dòng)作的有關(guān)信息作用于學(xué)生的聽覺(jué)器官，從抽象的層面幫助學(xué)生理解動(dòng)作，了解動(dòng)作要領(lǐng)；然后通過(guò)各種形式的示范動(dòng)作、圖解、模型、錄像、電影、多媒體等手段，將體操動(dòng)作的有關(guān)信息作用于學(xué)生的視覺(jué)器官，從直觀感受的層面，幫助學(xué)生建立正確完整的動(dòng)作表象；讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)通道，接受各種關(guān)于動(dòng)作的直觀信息，認(rèn)識(shí)動(dòng)作外部的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征；最后通過(guò)保護(hù)與幫助、輔助器械、分解練習(xí)等手段，讓學(xué)生在未能獨(dú)立完成動(dòng)作之前體驗(yàn)動(dòng)作的過(guò)程，通過(guò)本體感覺(jué)器官、平衡器官、觸覺(jué)器官等接收運(yùn)動(dòng)過(guò)程的時(shí)間與空間變化的信息，逐步建立動(dòng)覺(jué)概念。另一方面，由于體操內(nèi)容豐富且種類多，不同練習(xí)之間差異較大，在體操教學(xué)中必須針對(duì)不同教材內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方法與手段。

四、教學(xué)過(guò)程的美娛性

體操教學(xué)過(guò)程的美娛樂(lè)性是指，學(xué)生具有在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)體操動(dòng)作美的主觀反應(yīng)、感受、欣賞和評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。體操屬于技能主導(dǎo)類的難美運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的動(dòng)作具有規(guī)范性和藝術(shù)性，追求動(dòng)作的難與美。體操動(dòng)作的成績(jī)?cè)u(píng)定也是以完成動(dòng)作的技術(shù)規(guī)格和身體姿態(tài)的優(yōu)劣，即動(dòng)作的完成質(zhì)量來(lái)決定成績(jī)。所以，在體操教學(xué)過(guò)程中，始終要把握動(dòng)作的規(guī)范性和身體姿態(tài)的優(yōu)美，每一個(gè)練習(xí)都要準(zhǔn)確到位，講究基本姿態(tài)。人人都有歡娛和美感的能力，但不是天生的，而是在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。就學(xué)生在體操教學(xué)活動(dòng)中的美娛感受而言，不同的學(xué)生會(huì)有不同的感受，學(xué)生個(gè)人與個(gè)人之間也會(huì)因體育美學(xué)修養(yǎng)、體操技能水平和個(gè)性特征等的不同，而形成對(duì)體操動(dòng)作美娛性感受程度上的差異。但在體操教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀摩欣賞和親身體驗(yàn)，對(duì)動(dòng)作豐富的運(yùn)動(dòng)線路，準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)部位，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\(yùn)動(dòng)節(jié)奏，優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，令人興奮的音樂(lè)旋律以及克服困難后所取得的成功等，都會(huì)產(chǎn)生特殊的興奮和愉悅，這種積極的心理效應(yīng)，對(duì)下一步的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生十分積極的正反饋強(qiáng)化作用。體操教學(xué)過(guò)程的美娛性特點(diǎn)，在培養(yǎng)發(fā)展和提高學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)美、理解運(yùn)動(dòng)美、表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)美和創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)美等方面，發(fā)揮著十分積極而又獨(dú)特的作用。

作者簡(jiǎn)介：陸晶晶（1985-），女，河南洛陽(yáng)人，保山學(xué)院體育學(xué)院講師，碩士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育。

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