基于積極心理學視角下的高職英語教學改革與創(chuàng)新

石晶+孫月香+于海

【摘 要】現(xiàn)階段，在各大高職院校當中對于英語教學的改革做的還不是非常全面，而且也存在很多比較細小的問題。積極心理學能夠挖掘出教師以及學生之間潛在的能力以及美德，在高職院校的英語教學改革中貢獻出自己的一份力量。本篇文章先分析并討論了現(xiàn)如今高職院校英語教學的發(fā)展形勢，然后再從積極心理學的角度對其做具體分析研究。

【關鍵詞】積極心理學；高職院校；英語教學；改革與創(chuàng)新

在我國現(xiàn)如今這種教育改革處于革新階段的情況下，高職院校在英語教學方面的改革創(chuàng)新也就顯得十分的重要了。在高職的整體教學任務當中，英語教學占據(jù)其很重要的一個位置，而英語教學的好壞也會直接影響到培養(yǎng)出的學生素質(zhì)及英語應用能力的好壞。為加快步伐趕上時代變革的腳步，高職教育人員就必須調(diào)節(jié)高職英語的教學思路，要引進先進理念，只有這樣才能夠事半功倍。

一、積極心理學的基本概念

積極心理學（Positive Psychology）最先是在美國心理學界開始發(fā)展并興起的一種新類型的心理學研究領域。它主要是利用現(xiàn)如今心理學中還存有的實驗手段以及測量方法去研究人類的基本美德以及力量等一系列積極理念。從長遠角度來說，積極心理學重點強調(diào)的是要研究人性中存在的積極的一面，具體所包含的研究內(nèi)容主要有三點：首先就是積極人格，其主要研究人類在做出積極行為的同時所能產(chǎn)生的潛力以及能力的具體產(chǎn)生過程；其次是體驗積極情感，其主要研究能夠產(chǎn)生各種積極情感的產(chǎn)生系統(tǒng)；最后是積極的社會組織體系，其主要研究的是積極的社會大系統(tǒng)體系以及積極的小體系（學校、社區(qū)、工作單位等）。

二、積極心理學在高職英語教學中的具體應用

積極心理學是從一種全新角度對心理學進行研究的全新概念理論，它把聚集在其他地方的目光轉(zhuǎn)向人類積極面進行研究，其研究領域包含個體的情感變化，行為活動以及認知體會等，其提倡的理念是用開放欣賞的目光注視人類潛能中存在的多種能力。

從高職院校教育者的視角分析積極心理學在高職英語教學中的應用，就可以發(fā)現(xiàn)積極心理學將主觀幸福感作為核心，從積極人格，積極體驗，以及積極社會系統(tǒng)三方面開展相關調(diào)查研究。而怎樣運用積極心理學全面提升高職英語教師在教學方面的成長也是需要關注的重點問題。

而在高校學生的成長階段來說，也必須要根據(jù)不同階段學生的不同需要制定不同的積極體驗計劃，以提升積極體驗的能力。積極心理學針對這一方面也提出了與之有關的三種不同的需要，分別是能力的需要，自主的需要，以及歸屬地的需要。盡管現(xiàn)如今有很多高職院校的大學生都是因為考不上本科大學才會選擇高職院校進行就讀，但是他們同樣具有探知的需求，這是為保證他們能夠健康成長而必須體驗的階段。而這些需求就是使學生能夠得到進步的積極體驗過程，也是使其受到良好教育的積極動力。在高職院校積極推進這種積極體驗過程時，也不可忽視與學生進行積極交流的過程，要達到情感上的共鳴，使學生們的情感需求得到滿足，在跟不同學生進行積極交流溝通的過程中，穩(wěn)定其人格，以良好的姿態(tài)去塑造并升華他們的人生。

在積極心理學的研究范圍內(nèi)，怎樣提高教師教學過程中的幸福感也是研究課題之一，而這一研究課題的目的也是為使每個人都能夠在日常生活中獲得幸福感，為以后的幸福生活打下良好的基礎。在人類生活的所有情況當中，幸福感是其中很重要的一種心理感受，它也能夠?qū)崿F(xiàn)社會價值，以及個人價值的和諧統(tǒng)一。

而在應用積極心理學的過程當中，教師改善自身的人格素質(zhì)也是其中很重要的一個環(huán)節(jié)。人格素質(zhì)是組成人類生活，感知，以及行動的重要組織，其不但含有先天因素，也包括后天的培養(yǎng)經(jīng)驗。運用積極心理學的最終目的也是在日常生活中提高個人素質(zhì)，將個體的經(jīng)驗體會代入到集體的積極理念當中去。

在運用積極心理學培養(yǎng)人格品質(zhì)的過程中，也不能忽視學生的自身發(fā)展。因為積極心理學本身致力于研究的方面就是挖掘出人類身上的潛力與能力，從而培養(yǎng)人格素質(zhì)。在高職院校英語教學的過程中，大學生可以在培育人格品質(zhì)的過程中積極樹立完整的人生觀與價值觀念，這種培育過程對大學生來說，也具備非常重要的意義，而對英語教學的進步也具備一定程度的指導意義。

三、結語

綜上所述，教師在開展高職院校英語教學之前，就必須樹立正確的積極心理學理念，要將這種管理理念融入到教學生活當中去，要使學生能夠體會到積極心理學帶給他們的積極影響，而在以后的評價環(huán)節(jié)，也應該設立一個過程評價與結果評價相結合的評價系統(tǒng)，使學生能夠在高職院校得到長足發(fā)展。

作者簡介：

石晶，女，1980年2月，漢族，山東青島人，碩士，青島酒店管理職業(yè)技術學院基礎教學部，副教授，研究方向：英美文學，應用語言學

孫月香，女，1965年11月，漢族，山東青島人，碩士，青島酒店管理職業(yè)技術學院基礎教學部，教授，研究方向：應用語言學，英語教學

于海，男，1982年1月，漢族，山東青島人，碩士，青島酒店管理職業(yè)技術學院基礎教學部，講師，研究方向：英美文學，英美文化

參考文獻：

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