民辦高校英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探究

柴志敏

【摘 要】“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新途徑。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)日益重要。本文立足于英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生，結(jié)合民辦高校的特殊性，從社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)三方面探索了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；英語(yǔ)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2015年，李克強(qiáng)總理在首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽上強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍?！盵1]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為國(guó)家、社會(huì)、高校及大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。本文順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，基于民辦高校的特殊性，結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)際狀況，探究了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑，有利于提高民辦高校的社會(huì)影響力和社會(huì)認(rèn)可度，有利于民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。

一、民辦高校的特殊性

近幾年，我國(guó)民辦高等教育發(fā)展迅速。經(jīng)過不斷的改革創(chuàng)新，民辦高等教育已成為我國(guó)高等教育發(fā)展的必要補(bǔ)充，為我國(guó)的高等教育注入了新的活力，[2]促使我國(guó)高等教育的多元化。從此，我國(guó)高等教育不再是單一的辦學(xué)模式，形成了公辦院校與民辦院校共存互補(bǔ)，共同發(fā)展的新格局。

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，我國(guó)高校將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提上日程。作為高等教育不可或缺的一部分，民辦高校應(yīng)重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?；诿褶k高校的特殊性，其大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)既有別于研究型大學(xué)以學(xué)術(shù)帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式，又不同于高職院校以技能帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式。民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到素質(zhì)教育中，把“第一課堂”與“第二課堂”有機(jī)結(jié)合，在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

民辦高校的發(fā)展本身就是一部創(chuàng)業(yè)史。[3]民辦高校作為我國(guó)高等教育的補(bǔ)充，經(jīng)歷了從無(wú)到有、由弱變強(qiáng)、從松散到正規(guī)的過程。民辦高校在創(chuàng)業(yè)初期所面臨的壓力、困境與如今大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的問題本質(zhì)上是一致的，因此，民辦高校在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面具有先天優(yōu)勢(shì)。民辦高校可通過傳授、借鑒自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中少走彎路，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

二、英語(yǔ)專業(yè)的特殊性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生帶來了契機(jī)。[4]網(wǎng)絡(luò)信息爆炸，多元化信息大量融入，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取自身所需的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，有助于提升大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

在我國(guó)，幾乎所有的高等院校均設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)，因此，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量越來越多。《麥可思2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，英語(yǔ)專業(yè)是2012年十大高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)之一。[5]民辦高校的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)等各方面與公辦院校存在一定差距。面對(duì)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，民辦高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力相對(duì)較大。在這種形勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為民辦高校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要選擇。對(duì)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為既考研、就業(yè)、留學(xué)之后的第四條道路。

另外，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，其就業(yè)面較為狹窄。隨著改革開放的推進(jìn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，越來越多的非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生也能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)。英語(yǔ)已不再是單一的專業(yè)，而是作為一種語(yǔ)言工具，被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。因此，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)了解和研究與英語(yǔ)相關(guān)的其他專業(yè)，以拓寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑。

三、英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效途徑

（一）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步。一方面，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是我國(guó)高等教育的要求；另一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解行業(yè)前景、確定就業(yè)方向、尋找創(chuàng)業(yè)突破口的前提條件。通過社會(huì)實(shí)踐，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生可充分了解英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，研究英語(yǔ)專業(yè)與其他行業(yè)的交叉應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出，全國(guó)涌現(xiàn)出各級(jí)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽旨在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供展示平臺(tái)。英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)積極參加這類比賽，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，打破常規(guī)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道。

（三）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是高校為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供的便利條件。目前，很多高校已成功建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供交流機(jī)會(huì)。英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，與其他專業(yè)學(xué)生溝通交流，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)突破口，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。作為民辦高校英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生，應(yīng)充分利用民辦高校的自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮英語(yǔ)專業(yè)特長(zhǎng)，利用有效途徑，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵智懷.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的困境與突破[J].長(zhǎng)春：吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.

[2]黃巍，唐友，佟明亮.基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人擦培養(yǎng)模式研究[J].大慶：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)學(xué)報(bào)，2013.

[3]牛三平.民辦高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探析——以山西工商學(xué)院為例[J].太原：教育理論與實(shí)踐，2016.

[4]馬莉艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].哈爾濱：黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.

[5]楊成松.民辦高校外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].杭州：經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2015.