初中信息技術(shù)差異教學(xué)模式的分析

李曉霞

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了很多信息化技術(shù)，比如計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等。為了走在時(shí)代的前沿，我國(guó)教育體制正在不斷的改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)差異教學(xué)模式在初中得到了廣泛的應(yīng)用。讓同學(xué)們學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，提升他們的計(jì)算機(jī)操作水平是各個(gè)初中的教學(xué)任務(wù)之一。只有掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，才不會(huì)與世界脫軌，才會(huì)給自己日后發(fā)展提供更加廣闊的空間。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；差異教學(xué)；分層教學(xué)

引言：

在當(dāng)今教育領(lǐng)域中，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中扮演著重要角色，但是由于每個(gè)學(xué)生的性格、智力、接受知識(shí)能力等不同給教學(xué)任務(wù)增加了一定的難度。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該在采取因材施教的原則下開(kāi)展信息技術(shù)差異教學(xué)模式。本文對(duì)差異教學(xué)的概念、我國(guó)初中信息技術(shù)差異教學(xué)模式出現(xiàn)的問(wèn)題、需要采取的一些措施作出了深刻的分析。

1、差異教學(xué)的概念

差異教學(xué)是教育領(lǐng)域中一種新型教學(xué)模式。本文中所提到的差異教學(xué)并不是根據(jù)同學(xué)們成績(jī)的好壞進(jìn)行分等級(jí)，而是按照學(xué)生們的性格特征、接受知識(shí)能力的不同進(jìn)行差異性教學(xué)，這種教學(xué)模式可以全面提高學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)同學(xué)們的整體進(jìn)步。

差異教學(xué)的整個(gè)流程是教師根據(jù)同學(xué)們的特點(diǎn)和能力，將它們合理的分為水平一致的組別，并分別對(duì)他們開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們能夠全面發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提升自己各方面的能力。

2、初中信息技術(shù)教學(xué)模式所出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程重視度偏低

在初中現(xiàn)階段教育體系當(dāng)中，信息技術(shù)作為一門普通的科目，與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)相比，得不到應(yīng)有的重視，而且這門課程沒(méi)有納入考試范圍內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生不愿花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師在授課的過(guò)程中也很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間的差異。

目前，信息技術(shù)課程作為時(shí)代發(fā)展產(chǎn)物已經(jīng)納入了初中教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，但是即便這樣也沒(méi)有引起學(xué)校、教師對(duì)這門課程的重視，他們沒(méi)有意識(shí)到這門課程的意義及存在價(jià)值，所以這些學(xué)校在信息技術(shù)課程方面也不愿意做過(guò)多的投資，導(dǎo)致學(xué)校計(jì)算機(jī)軟硬件的配置嚴(yán)重缺乏。

2.2信息技術(shù)教學(xué)模式、教育理念比較落后

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，許多教師的教學(xué)能力有限，而且一部分教師不是專業(yè)的信息技術(shù)教育學(xué)校畢業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中只能按照學(xué)校給提供的教學(xué)大綱進(jìn)行授課，這種教學(xué)模式存在缺乏教學(xué)創(chuàng)新、靈活度不夠等瑕疵，降低了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的教育理念當(dāng)中，學(xué)校及教師只注重學(xué)生們的“前途”，只在意學(xué)生們的“高分”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校、教師以及同學(xué)們只關(guān)心需要考試的科目，而往往忽略了信息技術(shù)這門課程的重要性。

2.3信息技術(shù)教材內(nèi)容單一

信息技術(shù)是一門快速發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)，可謂是日新月異。但是，在初中信息技術(shù)教材中，教材內(nèi)容比較單一，更新速度比較緩慢，很多新的內(nèi)容都不能及時(shí)的納入其中，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)比較落后，難以滿足時(shí)代發(fā)展的需要[1]。

3、初中信息技術(shù)差異教學(xué)模式主要采取的途徑

3.1合理運(yùn)用分層教學(xué)模式

初中教師在上課時(shí)可以采取分層教學(xué)模式。通過(guò)測(cè)試檢驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)研等形式，簡(jiǎn)單了解一下學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，為接下來(lái)的分層教學(xué)做好準(zhǔn)備。信息技術(shù)教師可以按照調(diào)研結(jié)果，根據(jù)他們的差異性把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為不同層次，然后在讓同學(xué)們和這些層次相匹配。比如在《文檔制作軟件使用技巧》教學(xué)時(shí)，教師可以制定高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)等三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。高級(jí)目標(biāo)主要針對(duì)于上等生，可以讓他們獨(dú)立進(jìn)行文檔制作，并加入自己的想法；中級(jí)目標(biāo)主要針對(duì)于中等生，可以讓他們對(duì)文檔進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)的排版；初級(jí)目標(biāo)主要針對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，主要是要求他們能夠簡(jiǎn)單操作這款軟件即可。

3.2進(jìn)行分組學(xué)習(xí)

在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了對(duì)同學(xué)們的全面了解，也為了能夠“以優(yōu)補(bǔ)差”，教師可以開(kāi)展分組合作學(xué)習(xí)。教師在采用這種辦法時(shí)，要全面考慮到同學(xué)們的信息技術(shù)知識(shí)掌握、性格特征、各方面能力等情況，將學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)較差的同學(xué)分為一組，并以每個(gè)小組為單位，挖掘他們的潛力，提升他們的集體榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以讓他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步。此外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到困難，成績(jī)好的同學(xué)可以為遇到困難的同學(xué)提供幫助，這樣不僅可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)他們之間的友情，還會(huì)使他們之間的差異逐漸縮小。

3.3提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力

在初中的教育體系當(dāng)中，由于學(xué)生的技術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，因此教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到不少的問(wèn)題。為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、更加快速的掌握所學(xué)知識(shí)，也為了逐漸縮小學(xué)生之間的差異，作為教師可以為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，可以慢慢的讓他們完成一些難度較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)提升他們信息技術(shù)的水平，增強(qiáng)自信心。比如，在學(xué)習(xí)《WPS軟件的應(yīng)用》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)教材中的知識(shí)自己對(duì)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，針對(duì)學(xué)生們?cè)谲浖?yīng)用過(guò)程中遇到的問(wèn)題在進(jìn)行細(xì)致講解。這樣不僅可以提升學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還可以緩解教學(xué)壓力、降低教學(xué)難度，使同學(xué)們之間的差異實(shí)現(xiàn)最小化[2]。

結(jié)論：

綜上所述，在初中的現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)體制中，對(duì)于不同的學(xué)生，教師可以運(yùn)用差異教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用合理的科學(xué)技術(shù)手段、采取有效的教學(xué)途徑，了解學(xué)生信息技術(shù)水平的掌握情況，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都能得到顯著的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱靈芳.利用信息技術(shù)開(kāi)展差異化教學(xué)的模式與成效研究[J].當(dāng)代教研論叢，2015，05：14-15.

[2]周武彬.初中信息技術(shù)差異教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J].新課程（中學(xué)），2015，12：19.endprint