信息技術(shù)助力競校班級活動應(yīng)用探究

夏敏敏

摘 要：在班級活動中應(yīng)用信息技術(shù)，能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，有效促進(jìn)班級活動的開展，拓寬活動渠道，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入廣泛的活動空間。文中從信息技術(shù)在競技體育學(xué)校班級活動中的常規(guī)應(yīng)用、創(chuàng)新應(yīng)用及拓展遷移應(yīng)用三個層面闡述實(shí)踐并分析其實(shí)際應(yīng)用效果，以便為班主任應(yīng)用信息技術(shù)開展班級活動提供參照，為學(xué)科文化課等教育教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；班級活動；班主任；應(yīng)用

競技體育學(xué)校學(xué)生基本處于亦讀亦訓(xùn)的緊張生活方式中，相對訓(xùn)練的疲累和文化課知識基礎(chǔ)的薄弱，學(xué)生對班級活動和班會主題活動參與熱情更高。如何利用先進(jìn)的信息技術(shù)優(yōu)化、輔助開展好這次數(shù)有限的班級活動，營造良好的班風(fēng)、塑造班級文化，創(chuàng)建良好的班級心理環(huán)境，充分發(fā)揮教育的導(dǎo)向育人功能，同時提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，豐富學(xué)生的課余生活，寓教育于活動中，值得班主任老師深思?；诖?，文中結(jié)合多種信息技術(shù)應(yīng)用于班級活動的實(shí)踐，分析其實(shí)際應(yīng)用效果，以期能將實(shí)效拓展遷移應(yīng)用到不同層面的活動及教學(xué)中，為學(xué)科文化課等教育教學(xué)提供有益參考。

1信息技術(shù)在班級活動中的常規(guī)應(yīng)用

在班級活動中，班主任可以沿用傳統(tǒng)的各種形式活潑、有教育意義的活動，如擊鼓傳花、你做我猜等。這些活動在沒有信息技術(shù)的參與下，也能發(fā)揮集體智慧、增進(jìn)集體友誼。但有了信息技術(shù)，可以起到更好、更高效的錦上添花作用。通常情況下，人們接收信息的喜好方式是有視頻不看圖片，有圖片不看文字，班主任可以利用這種認(rèn)知規(guī)律在舉行班級活動前，搜集下載或制作相關(guān)的視頻，這樣視頻一經(jīng)播放，不用班主任言語闡釋，就能起到很好的感化教育作用，學(xué)生也能很快進(jìn)入主題活動狀態(tài)。當(dāng)然，有時由于時間、資源和技術(shù)等的限制，視頻的下載制作相對較耗精力，圖片和音頻、音樂的下載、制作較簡單，考慮實(shí)際成效，班主任也常用圖片、音頻或兩者結(jié)合使用來表達(dá)某一主題，使活動旨意一目了然、經(jīng)久不忘，能起到較好、較久的教育意義。

此外，班主任在班級活動中還可以借用學(xué)生熟悉的QQ、微信、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行即時交流、溝通、分享，發(fā)送活動通知、群策群力，商討班級活動方案、總結(jié)班級活動得失，既可以選用群、討論組公開分享，也可以使用一對一的個人交流方式。有些學(xué)生較靦腆，不善于在公開場合表現(xiàn)自己，那么利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺向班主任發(fā)送請求幫助或發(fā)送電子郵件表達(dá)見解也是一種較好的方式。這樣班主任可以更有針對性地進(jìn)行答疑解惑，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和小秘密，還可以增進(jìn)班主任和學(xué)生之間的溝通，贏得學(xué)生的支持和信任，更好地為班級活動服務(wù)。

班級活動不光是班級參與，學(xué)生家長、任課教師也可以參與進(jìn)來。家長們、任課教師通過網(wǎng)絡(luò)及時了解班級所辦活動，也能更好地與班主任形成教育合力，促進(jìn)班級管理，肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生改進(jìn)欠缺之處。例如，班主任可創(chuàng)建班級主頁、建立QQ家長群或微信家長群，將班級活動的相關(guān)照片、視頻發(fā)布到班級主頁或家長群，這樣家長便對孩子在班級的表現(xiàn)有所了解【1】。此外，班主任、任課教師還可以將有助學(xué)生成長的一些網(wǎng)頁鏈接、電子書或視頻資源分享到家長群，開遠(yuǎn)程家長會，引導(dǎo)家長聊天交流孩子培養(yǎng)心得體會，這樣有利于班主任更多維、全面地認(rèn)識學(xué)生，促進(jìn)了班主任與家長、家長與家長之間的溝通，使學(xué)生朝著更加積極健康的方向穩(wěn)健發(fā)展。

2信息技術(shù)在班級活動中的創(chuàng)新應(yīng)用

除了上面信息技術(shù)在班級活動中的常規(guī)應(yīng)用外，班主任可以對信息技術(shù)進(jìn)行組合優(yōu)化并加以創(chuàng)新應(yīng)用?，F(xiàn)將實(shí)踐過的一些應(yīng)用闡述如下：

問卷投票與數(shù)據(jù)后臺動態(tài)即時呈現(xiàn)

班級活動中，每個學(xué)生都有自己的個性特點(diǎn)和見解，仁者見仁智者見智，因此，存在爭議需要協(xié)商一致時，可通過民主投票的方式，平等對待每一個發(fā)聲，使班級處于求同存異的和諧氛圍。例如班級舉辦競?！皶恪弊x書分享交流會活動，在評選優(yōu)勝之星時意見不一，于是班主任便采用事先準(zhǔn)備好的問卷星在線問卷請大家投票、點(diǎn)評、發(fā)表自己的見解，并當(dāng)場打開問卷星數(shù)據(jù)后臺，公布投票結(jié)果。這樣，用數(shù)據(jù)說話，當(dāng)各種統(tǒng)計(jì)結(jié)果動態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生心服口服。班主任再將大家寫的一些好的見解展示出來時，既肯定了學(xué)生的參與，又激發(fā)了學(xué)生思維的火花，思想得到交流，學(xué)生都很認(rèn)同評選結(jié)果。

掃描二維碼與微信公眾號文章互動

班主任工作常做常新，有好的經(jīng)驗(yàn)固然可以借鑒，有自己的專長更當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用。例如在主持“感恩-母愛”母親節(jié)專題班會活動時，班主任利用先進(jìn)的教育技術(shù)，先用PowerPoint幻燈片展示內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生交流，當(dāng)幻燈片中出現(xiàn)二維碼時，所有學(xué)生眼睛一亮，他們拿出手機(jī)興致勃勃地掃描二維碼，并很自然地閱讀班主任事先準(zhǔn)備的精美的圖文并茂的微信公眾號文章，最后參與互動話題，表達(dá)自己對母親的感恩之情。事后，班主任將學(xué)生的感言整理成后續(xù)跟進(jìn)公眾號文章，當(dāng)學(xué)生看到自己的文字發(fā)表了自己的姓名被寫進(jìn)文章，興奮成就感油然而生。他們在感嘆科技給教育帶來的變化同時，也無形中提高了自己的信息素養(yǎng)。而這種信息技術(shù)與教育整合創(chuàng)新優(yōu)化班級活動也正是每位班主任所追求的。

微信公眾號文章與在線問卷結(jié)合使用

在臨近畢業(yè)前，班級舉辦了“畢業(yè)季”初三班聯(lián)歡會，班主任采用網(wǎng)絡(luò)投票的方式請同學(xué)們動動拇指，選出心目中的優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀課代表和先進(jìn)個人，并將投票數(shù)據(jù)結(jié)果截圖公布在聯(lián)歡會頒獎環(huán)節(jié)。有的班干部看到自己高票當(dāng)選后，很是感動，表示雖然平時工作辛苦，但得到大家的認(rèn)可還是非常值得的，以后也會繼續(xù)努力不斷改進(jìn)自己。聯(lián)歡會上還有個“祝福飛啊飛”活動，請大家通過手機(jī)掃描二維碼，在問卷星在線問卷平臺上輸入文字放飛自己的祝福，將祝福送給學(xué)校、老師和同學(xué)們，向教過自己的老師獻(xiàn)上自己的一份心意，向同學(xué)表達(dá)同窗友誼，向?qū)W校表達(dá)自己的感激之情。同時借助問卷，請同學(xué)們對本次活動進(jìn)行評價打分，并填寫自己的改進(jìn)意見和建議?；顒雍蟀嘀魅螌⒋蠹业淖８Ｕ砗眉皶r發(fā)送到接收方，并結(jié)合聯(lián)歡會活動圖片、視頻撰寫成微信公眾號文章，同學(xué)們感受到大家庭的溫暖和濃烈的集體榮譽(yù)感，都希望以后能多些這樣有趣味性的互動。endprint

電子白板強(qiáng)交互助力游戲化班級活動

近些年來，為了提高教育信息化水平，各校紛紛創(chuàng)建先進(jìn)的多媒體教學(xué)環(huán)境，努力更新教學(xué)設(shè)備，電子白板算是較為普遍的交互性教學(xué)設(shè)施。作為教育教學(xué)的主要設(shè)備，班主任也可以借助電子白板的強(qiáng)大交互功能助力班級活動，打造生動活潑的游戲化現(xiàn)場。在一次“影視分享交流”主題活動中，班主任應(yīng)用電子白板軟件中的隨機(jī)分組、亂序點(diǎn)名、獎罰積分和大轉(zhuǎn)盤抽獎等多種交互工具創(chuàng)建“影視分享交流”主題活動，將學(xué)生分組，以團(tuán)隊(duì)的形式合作交流，并隨機(jī)不重復(fù)抽選組員上臺分享，通過獎罰積分牌累計(jì)加分，對優(yōu)勝組發(fā)放獎品，極大調(diào)動了學(xué)生的集體歸屬感，發(fā)揮出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生在熱鬧有序的玩游戲過程中積極分享自己的觀影心得，提高了自身的語言表達(dá)能力和影視欣賞水平，同時通過分享開闊了同學(xué)們的視野和知識面。

此外，根據(jù)班級活動形式，班主任可利用一些現(xiàn)有的活動軟件也能極大地發(fā)揮信息技術(shù)無可替代的作用。如班級舉行辯論賽，班主任使用辯論賽軟件就能有條不紊地按辯論流程將各環(huán)節(jié)有機(jī)串聯(lián)起來，節(jié)省了人力物力。舉行卡拉OK歌詠比賽時，可使用如酷我K歌等在線唱歌軟件從卡拉OK曲庫中選出參賽伴奏曲，利用軟件自帶的練唱圖譜功能進(jìn)行評價打分，為活動增加很強(qiáng)的趣味性和評選參照。另外，將一些教學(xué)或非教學(xué)軟件中的特色功能如雨課堂彈幕、QQ群上墻等巧妙地遷移運(yùn)用到班級活動中，也能讓班級活動更加生動活潑，使同學(xué)們眼睛一亮，極大調(diào)動班級活動氣氛。當(dāng)然，這些都需要班主任平時多關(guān)注信息技術(shù)，積極思考和探索，與同行多交流分享，只要班主任善于發(fā)現(xiàn)、善于使用，相信總能找到適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于所開展的班級活動中，關(guān)鍵時刻為己所用。

3信息技術(shù)的拓展遷移應(yīng)用

信息技術(shù)不僅用于特定空間的班級活動，在分散的空間更能體現(xiàn)出其優(yōu)勢。引入信息技術(shù)，可以拓寬活動渠道，構(gòu)建全新的活動領(lǐng)域，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入廣泛的活動空間【2】。例如寒暑假期間，學(xué)生不在校，且放假時間較長，班主任可組織學(xué)生參與活動，如參觀博物館，拍攝視頻分享家鄉(xiāng)的景點(diǎn)游記或鄉(xiāng)土習(xí)俗，采訪家鄉(xiāng)名人等，將所見所聞或拍或?qū)?，配上自己的心得體會傳到網(wǎng)上與同學(xué)分享。運(yùn)用這種活教材的方式，既鍛煉了學(xué)生的個人能力，更能有效拓展學(xué)生們的知識面，激發(fā)學(xué)生的愛國愛家情懷。運(yùn)用QQ群視頻等功能可將課堂延伸到課外，組織同學(xué)節(jié)假日期間網(wǎng)絡(luò)面對面交流，形散神不散，提高學(xué)生的班級歸屬感和活動樂趣。班主任還可以為學(xué)生建立電子成長檔案，通過百度云盤等云存儲技術(shù)將學(xué)生參加過的活動材料、活動圖片視頻、取得榮譽(yù)及評價資料等記錄下來，全方位記錄學(xué)生成長【3】。

信息技術(shù)在班級活動中巧妙應(yīng)用，能使活動開展得更豐富立體，教育意義更加深刻。但信息技術(shù)也是一把“雙刃劍”，班主任在應(yīng)用信息技術(shù)開展班級活動和德育工作的同時，要學(xué)會有效應(yīng)對信息技術(shù)環(huán)境下一些消極的文化對學(xué)生的不利影響和沖擊【4】，抓住時機(jī)適時引導(dǎo)，注重發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的教育優(yōu)勢。班主任需科學(xué)、合理地取舍使用，為學(xué)生做信息技術(shù)應(yīng)用的良好示范和榜樣，不能為了應(yīng)用而應(yīng)用，更不能濫用。唯有此，才能切實(shí)提高班級管理效率，促進(jìn)班級活動的順利開展，取得較好的工作成效。

參考文獻(xiàn)：

【1】矯朋朋. 信息技術(shù)在初中班級管理中的應(yīng)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2015， （9）： 55-56

【2】王波， 史新霞. 略談基于信息技術(shù)的班主任班級管理工作策略[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2016， （9）： 76-77

【3】王曉晶. 信息時代班主任管理工作的探索與實(shí)踐[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015， 31（08）： 133-134

【4】李映美. 信息技術(shù)在班主任工作中的應(yīng)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2016， （1）： 24-25

注：本課題由2017年上海體育學(xué)院附屬競技體育學(xué)校中職內(nèi)涵發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助。endprint