"英語(yǔ)課堂教學(xué)如何更具生命力"

張永琴

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式是課堂教學(xué)，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是"以學(xué)生的發(fā)展為本。"一位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于對(duì)學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。因而，激活課堂，增加課堂教學(xué)的有效性，探索教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：激活教材 激活學(xué)生

隨著英語(yǔ)新課程改革的實(shí)施，英語(yǔ)教材在內(nèi)容難度上大大增加，對(duì)我們教師的要求也越來(lái)越高，而我們私立學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，而且由于各小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)與重視程度的情況有別，學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)成績(jī)參差不齊，這勢(shì)必給我們私立學(xué)校的初中英語(yǔ)教更是增加了教學(xué)難度。面對(duì)這種狀況，研究探討怎樣去激活課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性顯得尤為重要。

通過(guò)多年的教學(xué)，我認(rèn)為，要激活課堂去調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一 、在字母教學(xué)中運(yùn)用三位一體教學(xué)法，擴(kuò)展新的教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，從而來(lái)激活教材，激活學(xué)生。

在字母教學(xué)中，為便于學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)字母，使字母與實(shí)際生活建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，擴(kuò)展各類與現(xiàn)時(shí)生活密切相關(guān)的縮寫(xiě)詞，特別是生活中的熱點(diǎn)如KFC，CCTV，PRC，Am，Pm，WTO，IC，KTV，DIY等等，學(xué)生在此過(guò)程中，，不僅練習(xí)了字母的發(fā)音，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識(shí)面，活躍了思維，課下積極搜尋自己身邊的英語(yǔ)縮略詞，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大為增強(qiáng)。

二、 詞匯教學(xué)中，適當(dāng)擴(kuò)展詞匯的內(nèi)涵與外延，增強(qiáng)英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，架起詞匯學(xué)習(xí)與跨文化交際的橋梁，從而激活教材，激活學(xué)生思維。

例如，在動(dòng)物詞匯教學(xué)中，適當(dāng)擴(kuò)展在 中西文化中，人們對(duì)dog， tiger與dragon， horse與 ox， sheep與 goat等的不同的看法和 用法。 "dog"在外國(guó)被視為與人一樣尊貴的動(dòng)物；因而有"love me，love my dog"之 說(shuō)，而"dragon"在中國(guó)雖被認(rèn)為是吉祥之物，但在外國(guó)卻是邪惡的化身； "sheep"在 英語(yǔ)中表示好人，能干的人，而 "goat"表示壞人和不能干的人。在顏色詞匯教學(xué)中，在學(xué)生掌握了各種顏色后，我說(shuō)："I'm in the pink "（身體健康），學(xué)生立即望我身 上看，卻沒(méi)有找出"pink"（粉色）的東西，學(xué)生立即產(chǎn)生了疑問(wèn)，好奇心大大增強(qiáng)，疲 憊的心情為之一震，情緒高漲，我說(shuō)pink在英文中表示身體健康，同樣，blue表示心情灰 暗，心情不好。在講解器官的單詞后，適當(dāng)引入有關(guān)的諺語(yǔ)或俚語(yǔ)，如green eye表示某 人得了紅眼病，嫉妒別人，而green hand表示新手。 另外，在詞匯教學(xué)中，增強(qiáng)英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 在學(xué)了"left，right" 后，告訴 學(xué)生這是體育口令的"一、二、一"，在學(xué)生學(xué)了east，west，south，north后，讓學(xué)生說(shuō) "east，west， north，south ，home is best."（金窩，銀窩，不如自己的土窩窩） 在學(xué) 習(xí)了"player，team "后，讓學(xué)生說(shuō)："One player doesn't make a team."（字面意 思是一個(gè)球員組不成一個(gè)球隊(duì)，言外之意是團(tuán)隊(duì)不是靠一個(gè)人來(lái)取勝的，教育學(xué)生要有集 體觀念。）

三，利用俚語(yǔ)，諺語(yǔ)，小詩(shī)來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)法點(diǎn)教學(xué)，激活教材，激活學(xué)生思維。

例如在學(xué)習(xí)better的過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)Two heads are better than one.（ 三個(gè)臭皮匠，抵上一個(gè)諸葛亮）。在學(xué)習(xí)比較級(jí)，最高級(jí)good，better，best 我讓學(xué)生說(shuō)小 詩(shī)good，better，best； Never let it rest；till good becomes better，better becomes best. 而小詩(shī)The birds are singing， the flowers are smiling.We little friends are running and jumping.練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。在教學(xué)be going to 的句型中，讓學(xué)生一邊 打節(jié)拍一邊通過(guò)一問(wèn)一答的形式朗讀小詩(shī)

What are you going to do？ Where are you going to be？

Who are you going to see？ What are you going to say？

How are you going to go？ When are you going to leave？

新教材不是讓學(xué)生在頭腦中復(fù)制教科書(shū)所呈現(xiàn)的一切，而是憑借它激活學(xué)生的思維。因此，新的課程要求教師樹(shù)立一種新的教材觀，擯棄那種“教教科書(shū)”的課程，變學(xué)會(huì)“用教科書(shū)教”。

成功的英語(yǔ)教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松提高素質(zhì)。