高校法律課教育教學(xué)的改革研究

安梅

摘要：大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主體，在依法治國(guó)的大環(huán)境下，還需要大學(xué)生具備一定的法律知識(shí)。當(dāng)前高校法律教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，只有對(duì)法律課程教學(xué)進(jìn)行改革，才能提高大學(xué)生的法律意識(shí)。本文從分析當(dāng)前高校大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了大學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因，在此基礎(chǔ)上提出了高校法律課程教學(xué)改革的一些措施與建議。

關(guān)鍵詞：高校；法律課程教學(xué)；教學(xué)改革

當(dāng)前，我國(guó)高校大學(xué)生普遍存在著法律意識(shí)淡薄、法律知識(shí)不足、守法意識(shí)差等現(xiàn)象。為了改善這種現(xiàn)象，提升大學(xué)生的法律意識(shí)，就需要改革當(dāng)前的法律教學(xué)，通過(guò)改革課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)高校法律教學(xué)改革。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀

1.大學(xué)生普遍缺乏完善的法律知識(shí)框架體系

大學(xué)之前的學(xué)校和家庭教育中已經(jīng)涉及到部分法律知識(shí)，因此大部分大學(xué)生都掌握了基礎(chǔ)的法律知識(shí)，比如《憲法》、《刑法》、《未成年人保護(hù)法》等法律中基本的法律知識(shí)。但是他們對(duì)法律的認(rèn)識(shí)還只是停留在比較淺的層面上，對(duì)于具體的法律條文應(yīng)該怎樣實(shí)施以及法律和自身的關(guān)系等還缺乏一定的認(rèn)識(shí)和了解。當(dāng)前，高校中的大部分大學(xué)生都存在法律意識(shí)欠缺的現(xiàn)象，因此還需要不斷地學(xué)習(xí)法律知識(shí)。而且當(dāng)前很多大學(xué)生的法律意識(shí)比較淡薄，在遇到緊急事件的時(shí)候不善于或不知道如何利用法律，因?yàn)樗麄儽旧淼姆芍R(shí)儲(chǔ)備不足，并且在突發(fā)事件面前常常會(huì)比較慌張，沒(méi)有想到運(yùn)用法律來(lái)解決問(wèn)題。

2.高校大學(xué)生犯罪現(xiàn)象逐漸增多

近年來(lái)，高校大學(xué)生犯罪事件越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，學(xué)校成為了犯罪事故頻發(fā)的危險(xiǎn)區(qū)域，而且相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，這種犯罪事件的增長(zhǎng)率一直在不斷升高。上世紀(jì)六十年代，在刑事犯罪案件中學(xué)校犯罪率僅占1%，到了七八十年代增長(zhǎng)到2%，但是近年來(lái)，高校大學(xué)生犯罪率卻上升到了15%左右。[1]學(xué)校本是一個(gè)培養(yǎng)人才的地方，學(xué)生來(lái)到學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)、尋求進(jìn)步的，高校更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的地方，但是大學(xué)生的犯罪現(xiàn)象卻把這種美好的校園環(huán)境破壞了，讓原本安靜的校園變得人心惶惶，給學(xué)生的身心發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響，同時(shí)也給高校教育事業(yè)的發(fā)展增添了阻礙。

二、高校大學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因

1.大學(xué)生缺乏正確的人生觀和價(jià)值觀

當(dāng)前我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)上存在很多錯(cuò)誤和矛盾的思想觀念，給大學(xué)生正確分析判斷問(wèn)題產(chǎn)生了負(fù)面的影響，甚至還會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀的形成和未來(lái)道路的選擇，動(dòng)搖了他們?cè)鹊挠^念和立場(chǎng)。再加上當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的信息充斥在學(xué)生的周圍，給他們的價(jià)值觀造成了巨大沖擊。由于很多大學(xué)生在該時(shí)期還沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀，網(wǎng)絡(luò)上各種混雜的信息更加擾亂了他們正常的價(jià)值觀念。在這樣的社會(huì)背景下，很多大學(xué)生養(yǎng)成了濃厚的個(gè)人主義色彩，比如奢侈主義、享樂(lè)主義、拜金主義等，不僅影響了大學(xué)生正常的生活，還營(yíng)造了一種消極的校園氛圍。很多學(xué)生由于自身法律防線薄弱，很容易觸犯法律，走上違法的道路。

2.高校法律教育工作不完善

高校相比中學(xué)在課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)要求上輕松了很多，大學(xué)生由于擺脫了管束，再加上欠缺一定的自我約束能力，很容易出現(xiàn)松懈的現(xiàn)象。高校對(duì)于學(xué)生的要求也局限于只重視文化課程的學(xué)習(xí)和就業(yè)能力提升，但卻忽視了法律意識(shí)的培養(yǎng)，無(wú)論是從法律課程設(shè)置、教材選擇以及授課時(shí)間上都存在明顯的“縮水”現(xiàn)象，這不利于培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)。

3.社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)的干擾

社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，人們對(duì)金錢和物質(zhì)的追求強(qiáng)化了大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，很多大學(xué)生開始通過(guò)各種渠道來(lái)追求利益。有些學(xué)生通過(guò)自我創(chuàng)業(yè)和打工的方式，但也有一些學(xué)生由于缺乏法律意識(shí)，再加上對(duì)金錢的渴望比較迫切，因此誤入歧途，最終走上犯罪的道路。

三、高校法律教學(xué)改革的創(chuàng)新性措施

1.加強(qiáng)對(duì)法律教育的重視，提升法律教育的地位

要實(shí)現(xiàn)高校法律教學(xué)改革首先要意識(shí)到法律教育的重要性，提升法律教育在高校教育中的重要性。當(dāng)前，大多數(shù)高校非法律專業(yè)的法律通用教材為《思想道德與法律基礎(chǔ)》，法律基礎(chǔ)知識(shí)在這本教材中只占有20%的比例[2]，因此實(shí)際上這門課程的實(shí)質(zhì)還是思想政治教育，這是導(dǎo)致高校大學(xué)生法律知識(shí)欠缺的重要原因。雖然思想政治教育對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)也非常重要，但它不能和法律一概而論，法律跟道德不一樣，道德素質(zhì)再高的人也不能避免不觸犯法律，因此二者都應(yīng)該是高校教育的重點(diǎn)。要提高高校法律教學(xué)的地位，首先要將法律教學(xué)從思想政治教學(xué)中分離出來(lái)，通過(guò)單獨(dú)開設(shè)法律專業(yè)課程，更換法律教材，增加法律教學(xué)的學(xué)時(shí)等強(qiáng)化法律教學(xué)的比重，增加對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的考核力度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)利用法律知識(shí)保護(hù)自身的合法權(quán)益。

2.更新完善法律教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前的高校法律教學(xué)中普遍存在著重視現(xiàn)行法律法規(guī)、輕視法理學(xué)，重公法輕私法，重刑法輕民法等現(xiàn)象。這種教學(xué)非常片面，不能保證學(xué)生法律知識(shí)學(xué)習(xí)的完整性和系統(tǒng)性。這種教學(xué)現(xiàn)狀下，學(xué)生只能了解基礎(chǔ)的法律條文知識(shí)，但卻不能掌握該項(xiàng)法律的理論基礎(chǔ)。如果這些法律進(jìn)行了修訂，學(xué)生還需要重新進(jìn)行了解，而且有些學(xué)生知法但卻不知如何利用。因此高校今后的法律教學(xué)必須要重視對(duì)法律理論知識(shí)的教學(xué)，給學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，進(jìn)而提升學(xué)生的法律意識(shí)和法律運(yùn)用能力。

3.創(chuàng)新高校法律教學(xué)的教學(xué)過(guò)程

第一，增加案例教學(xué)的比重。眾所周知，法律是一門比較枯燥、乏味的課程，如果采用一般的講述法很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，不利于學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以采用案例教學(xué)法，在學(xué)生掌握了一定的法律知識(shí)并且可以構(gòu)建起一個(gè)比較完善的法律知識(shí)體系之后，教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B一些與法律相關(guān)的典型案例。教師通過(guò)分層講解、層層遞進(jìn)的方式分析案例，將法律知識(shí)融會(huì)在其中，以加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解。教師可以根據(jù)這個(gè)案例列舉出相關(guān)的一系列案例或者相反案例，多次分析講解案例以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解和掌握。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)對(duì)社會(huì)中的事件進(jìn)行分析，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。endprint

第二，將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位。通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色情境讓學(xué)生感受體會(huì)事件的情況，在具體的環(huán)境中思考分析問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生盡量運(yùn)用法律知識(shí)思考問(wèn)題，雖然法律知識(shí)是固定的，但法律運(yùn)用的情景是多種多樣的，這就需要學(xué)生靈活地使用法律，將固定的法律框架跟多變的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，可以運(yùn)用自身的法律理論知識(shí)解決各種問(wèn)題。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，模擬不同事件中的當(dāng)事人，然后體驗(yàn)不同案件中法律知識(shí)的運(yùn)用。這樣學(xué)生就能夠熟練地掌握并運(yùn)用各種法律知識(shí)。同時(shí)體驗(yàn)式的教學(xué)還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。該教學(xué)方式以學(xué)生為中心，教師的授課基本上按照“備課”、“講解”、“總結(jié)”的流程進(jìn)行，這樣可以宏觀把握學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況。課程最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生借助這個(gè)機(jī)會(huì)補(bǔ)充、完善、修復(fù)自身的法律知識(shí)，以鞏固自身的法律知識(shí)。

第三，教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，采用更多、更先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解和掌握。同時(shí)教師也要注重自身法制修養(yǎng)和教學(xué)水平的提升，和學(xué)生共同進(jìn)步。

4.加強(qiáng)課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

法律是一門理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，該課程需要遵循的一項(xiàng)重要原則就是理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)實(shí)踐性教學(xué)也是法律教學(xué)的一種重要模式[3]。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾種實(shí)踐教學(xué)方法。

（1） 模擬法庭。這是法律教學(xué)中一種常見(jiàn)的情景體驗(yàn)式教學(xué)模式。比如在學(xué)習(xí)民事訴訟法時(shí)，教師組織學(xué)生模擬法庭中的各種角色，比如法官、律師、當(dāng)事人等。具體的情景有助于學(xué)生深刻的理解法律知識(shí)，并促進(jìn)理論知識(shí)向?qū)嵺`應(yīng)用的有效轉(zhuǎn)化。這種教學(xué)方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，還可以提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

（2）參觀、旁聽活動(dòng)。根據(jù)具體的法律課程教學(xué)需要，在存在合適案例的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到法庭親自感受案件的審理過(guò)程。在法庭上，學(xué)生可以感受到法律的威嚴(yán)，并具體了解法律的實(shí)際運(yùn)用。在學(xué)習(xí)“刑法”和“訴訟法”時(shí)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀監(jiān)獄，讓學(xué)生切身實(shí)地感受法律帶來(lái)的震撼。

（3）專題講座。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，聯(lián)系相關(guān)的律師、法官或者法律專家到學(xué)校為學(xué)生舉辦專題講座。通過(guò)介紹實(shí)際的案例、探討熱點(diǎn)的法律問(wèn)題等，加深學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的法制觀念。

（4）優(yōu)化校園法律環(huán)境。法律教育要取得良好的教學(xué)效果還需要在一個(gè)大環(huán)境中進(jìn)行，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)良好的校園法律環(huán)境來(lái)鞏固法律教學(xué)的效果。可以成立校園法律社團(tuán)、法律興趣小組的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，利用校園板報(bào)、宣傳櫥窗、法律宣傳小報(bào)等影響大學(xué)生的法律意識(shí)。學(xué)校管理部門嚴(yán)格做到“有法可依”，給學(xué)生樹立良好的典范，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)良好的校園法治氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

具備良好的法律意識(shí)不僅有助于大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，對(duì)于加快我國(guó)法治化進(jìn)程也具有非常重要的意義。因此高校要不斷改革法律課程教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)教育，以培養(yǎng)出更多知法、守法、護(hù)法的高素質(zhì)人才，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)法治化社會(huì)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗潔.論法律課程教學(xué)改革與大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2010（18）：129-131.

[2]楊俊青.高校法律基礎(chǔ)課程理論與實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀[J].天津法學(xué)，2014（2）：32-35.

[3]潘曉霞.高校法律課教學(xué)的困境與對(duì)策[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：54-55.

（責(zé)任編輯陳志萍）endprint