提升技工學(xué)校教師信息化教學(xué)能力的對策

楊潔玉

[摘要]技工學(xué)校教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)圍繞一個中心，即提升教師教學(xué)信息化能力提升為中心；要有二個抓手，即加大培養(yǎng)力度和拓寬培訓(xùn)渠道；要有二個保障，即培養(yǎng)機制保障和建設(shè)環(huán)境保障；要注意三個結(jié)合，即能力標(biāo)準(zhǔn)與考核結(jié)合、信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合、教學(xué)實踐與大賽結(jié)合。采取上述策略，才能提高教師信息化教學(xué)的能力，加快學(xué)校信息化建設(shè)步伐，實現(xiàn)技工教育課堂教學(xué)信息化的目的。

[關(guān)鍵詞]技工學(xué)校；信息化；教學(xué)能力；對策

隨著職業(yè)教育信息化的深入推進，技工學(xué)校對教師隊伍的信息化建設(shè)重視程度越來越高，技工學(xué)校教師信息化教學(xué)能力得到了很大的提高。技工學(xué)校如何根據(jù)學(xué)校教育信息化可持續(xù)發(fā)展和教師自身發(fā)展的需要，發(fā)揮學(xué)校內(nèi)驅(qū)力，提升教師信息化教學(xué)能力，促進信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)融合，努力實現(xiàn)技工教育信息化，這是所有技工學(xué)校都必須面對的問題。

一、確定目標(biāo)，對教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)做頂層設(shè)計

提升教師信息化教學(xué)能力學(xué)校頂層設(shè)計十分重要。技工學(xué)校應(yīng)依據(jù)教育部《關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》和《中職學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)知識和專業(yè)能力的要求，以加快教師專業(yè)化成長為宗旨，以實現(xiàn)職業(yè)教育信息化為目標(biāo)，從教師現(xiàn)有信息技術(shù)能力實際出發(fā)，把教師隊伍信息化建設(shè)納入學(xué)校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，對本校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)進行頂層設(shè)計。應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況，從可持續(xù)發(fā)展的角度，制定《學(xué)校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)規(guī)劃》，確立教師信息化教學(xué)能力提升建設(shè)思路。

二、解決瓶頸問題，為教師信息化教學(xué)能力提升做保障

1.建立教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)機制

（1）制定學(xué)校教師信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)和考核方案

目前，對技工學(xué)校教師信息化教學(xué)能力要求國家還沒有統(tǒng)一明確的規(guī)定。教育部2002年頒布的《關(guān)于推進教師教育信息化建設(shè)的意見》和2012年《加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》等相關(guān)文件精神，可作為技工學(xué)校教師信息化教學(xué)能力建設(shè)理論依據(jù)。技工學(xué)校還可以參考《中小教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，制定本學(xué)校教師信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)。從信息素養(yǎng)、操作技能、應(yīng)用技能三個方面，以提高信息理念、信息素質(zhì)、硬件操作、軟件操作、應(yīng)用能力、拓展能力六項能力對教師的信息化教學(xué)能力做具體要求。結(jié)合《學(xué)校教師信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》制定相應(yīng)的《學(xué)校教師信息化教學(xué)能力考核方案》，將教師的信息化教學(xué)能力與教師的專業(yè)特長、評聘職掛鉤，以激勵教師提升信息化教學(xué)能力的內(nèi)驅(qū)力。

（2）制定學(xué)校教師參加信息化相關(guān)大賽激勵機制

自2010年教育部牽頭舉辦全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽以來，已有八屆。以全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽為契機，各省職業(yè)院校信息化大賽在提高職業(yè)教育信息化教學(xué)水平，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以信息化帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化等方面發(fā)揮了重要作用。技工校應(yīng)抓住各級各類信息化教學(xué)大賽機會，以賽促學(xué)，以賽促教。應(yīng)鼓勵教師參加信息化教學(xué)大賽及與信息化相關(guān)的教學(xué)競賽，制定相應(yīng)的學(xué)校教師參加信息化相關(guān)競賽激勵機制，以競賽激發(fā)教師內(nèi)在需求?？砂创筚惤M織機構(gòu)類別分設(shè)行政部門組織、學(xué)會組織、學(xué)會下屬委員會組織三個層次，按組織大賽組織級別可設(shè)為國家級、省級、市級三個層次，實行精神鼓勵與物質(zhì)獎勵并舉，鼓勵教師參與信息化教學(xué)競賽，提升信息化教學(xué)能力。

2.優(yōu)化教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)環(huán)境和資源

（1）完善信息化設(shè)備，為教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)提供硬件支撐

提升技工學(xué)校教師的信息化教學(xué)能力，學(xué)校的信息化設(shè)備是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)加大信息硬件建設(shè)，更新、購買計算機，購置高性能服務(wù)器；根據(jù)專業(yè)設(shè)置，建設(shè)數(shù)字化多媒體教室、數(shù)字化虛擬仿真實訓(xùn)室和高標(biāo)準(zhǔn)錄播教室。教師在良好的信息化氛圍中形成信息技術(shù)能力自我提升和自我優(yōu)化的意識，從而積極參與到信息化教學(xué)改革實踐之中。

（2）優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)信息化提供平臺和資源保障

加快數(shù)字化校園建設(shè)，校園全部萬兆光纖互聯(lián)，園網(wǎng)接入帶寬應(yīng)在100M，校內(nèi)主干帶寬應(yīng)為1000M，實現(xiàn)千兆到桌面。學(xué)校要建立“教務(wù)管理系統(tǒng)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”等模塊組成的“數(shù)字校園平臺”，教師和學(xué)生可以用電腦、手機或其他移動終端登陸平臺進行教學(xué)和學(xué)習(xí)。學(xué)?？砂船F(xiàn)有專業(yè)板塊，建設(shè)數(shù)字化資源庫，按其呈現(xiàn)方式不同，大致可以分為數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等。信息化環(huán)境的逐步改善，將為學(xué)校教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)和信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新培養(yǎng)方式，拓寬培訓(xùn)渠道，促進教師信息化教學(xué)能力提升

1.加強教師信息化教學(xué)能力提升的思想觀念教育

加強技工學(xué)校教師信息化教學(xué)能力，理念重于技術(shù)。技工學(xué)校應(yīng)從現(xiàn)代職業(yè)教育對教師的要求入手，以教師的信息化教學(xué)能力與職業(yè)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)系、教師的信息化教學(xué)能力與技工教育信息化的關(guān)系、技工教育信息化與教育現(xiàn)代化的關(guān)系為切入點，通過講座、討論、學(xué)習(xí)等形式，對教師進行教育信息化理念教育、能力提升意義教育。使教師認(rèn)識到信息技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進技工教育信息化、促進技工教育教學(xué)改革、創(chuàng)新技工教育教學(xué)模式、提高技工教育質(zhì)量的重要作用，提高教師對提升信息化教學(xué)能力的認(rèn)識，使他們從厭學(xué)、懶用到勤學(xué)、樂用。

2.創(chuàng)新教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)方式

（1）分層推進與整體提高結(jié)合

采取分層推進與整體提高結(jié)合就是通過先讓一部分教師信息化教學(xué)能力先提升，再帶動其他人整體提高的方式。首選組建學(xué)校教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)團隊，從專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學(xué)新秀中優(yōu)選基礎(chǔ)好、接受能力強的人員進行先期重點培養(yǎng)。然后，通過骨干教師示范引領(lǐng)的方式，一幫一結(jié)對子，帶動、引領(lǐng)其他教師信息共同提高。

（2）信息化教學(xué)大賽與教學(xué)實踐結(jié)合endprint

為了進一步調(diào)動教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的積極性，技工學(xué)校應(yīng)定期開展信息技術(shù)技能的競賽，通過競賽激勵教師去學(xué)習(xí)、去探索、去創(chuàng)新，提高自身信息化教學(xué)能力。鼓勵教師在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，提高教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)的積極性，對參加省賽、國賽的優(yōu)秀老師給予表彰獎勵。以競賽促提高，激勵教師學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)。

（3）信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合

利用信息化教學(xué)手段，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。利用學(xué)校數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺，通過QQ、微信、雨課堂等網(wǎng)絡(luò)空間，在課前、課上、課后進行新三段式的教與學(xué)的嘗試。鼓勵教師利用豐富的信息化教學(xué)資源翻轉(zhuǎn)課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。通過舉辦學(xué)校青年教師信息化匯報課、學(xué)校信息化環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂展示課活動等活動，搭建教師信息化教學(xué)能力展示舞臺，讓教師享受信息化變革帶來的成就感。

3.擴寬教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)渠道

（1）立足校本，對教師進行信息技術(shù)基礎(chǔ)能力培訓(xùn)

校本培訓(xùn)是最經(jīng)濟、最直接、最科學(xué)的培訓(xùn)方式，它適用于信息技術(shù)的基礎(chǔ)能力培訓(xùn)。學(xué)?？梢灾贫ā秾W(xué)校教師信息化實施性培訓(xùn)方案》，對教師進行系統(tǒng)的計算機應(yīng)用能力培訓(xùn)、常用教學(xué)軟件應(yīng)用培訓(xùn)和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺使用培訓(xùn)。通過培訓(xùn)信息，教師掌握信息檢索、收集、整理、篩選的基本方法、數(shù)字媒體的制作方法、信息化環(huán)境下教學(xué)活動設(shè)計的程序與方法、信息化環(huán)境下教學(xué)效果的評價方法。培訓(xùn)可以利用教研活動日或在學(xué)校寒暑假期間進行，基礎(chǔ)能力培訓(xùn)是全員的、地毯式的，應(yīng)有作業(yè)和考核項目。

（2）走出去，參加國家、省級信息技術(shù)專題培訓(xùn)

技工學(xué)校積極爭取國家級骨干教師國外培訓(xùn)的機會，利用國家電教館數(shù)字化校園實驗校、國家級信息化試點建設(shè)等項目，創(chuàng)造條件讓相關(guān)教師參加高層次的教學(xué)信息化培訓(xùn)。外派培訓(xùn)教師帶回先進技工教育信息化理念，開闊視野，提高信息化教學(xué)能力，并以他們?yōu)橐I(lǐng)形成培訓(xùn)師團隊進行校本培訓(xùn)。

在今后的工作中，技工學(xué)校教師信息化教學(xué)能力提升將是個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高和可持續(xù)發(fā)展的助推器，技工學(xué)校應(yīng)繼續(xù)探索教師信息化教學(xué)能力提升的新途徑、新方法、新模式，在職業(yè)教育信息化建設(shè)的道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻：

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