“羞家”的性教育

巴芮

2016年12月的一場(chǎng)性教育活動(dòng)中，一位媽媽將蘇艷雯小姐拽到一旁，悄聲問(wèn)她是否有色情片可以用來(lái)教自閉癥的兒子自慰?！巴?，這種家長(zhǎng)太棒了！”蘇艷雯對(duì)《人物》記者聊起這件事時(shí)，鏡片后的眼睛突然睜大，有一束光芒綻放，“她知道那是一個(gè)正常的小孩子，到那個(gè)年齡段，本來(lái)就有的東西?！倍鄶?shù)家長(zhǎng)不過(guò)是跑來(lái)問(wèn)如何讓孩子不自慰或減少自慰次數(shù)。

“如果說(shuō)一些普通人群的性權(quán)利也并沒(méi)有得到太多滿(mǎn)足或尊重的時(shí)候，那大家更不會(huì)把眼光放在心智障礙的孩子身上?！碧K艷雯是一名特殊兒童性教育老師，供職于廣州“愛(ài)·成長(zhǎng)”綜合性教育課堂—一個(gè)公益項(xiàng)目，學(xué)生多為患有自閉癥、唐氏綜合癥及智力發(fā)育遲緩等心智障礙病癥的9-22歲青少年。她教他們?nèi)绾握_認(rèn)知自己的身體、表達(dá)對(duì)別人的喜愛(ài)、自慰以及拒絕別人對(duì)私密部位的觸碰也不要侵犯他人等等。

課程從釋放表達(dá)欲望開(kāi)始。每周日上午，廣州市第二少年宮的教室內(nèi)，墻上貼著打印出的“綠燈”與“紅燈”代表不同意見(jiàn)的區(qū)域，“認(rèn)同的這邊，不認(rèn)同的這邊。”孩子們開(kāi)始向自己的選擇區(qū)域移動(dòng)?；卮鸩o(wú)對(duì)錯(cuò)之分，只是激勵(lì)他們勇敢表達(dá)自己的感受。

蘇艷雯會(huì)教孩子把接觸到的所有人按不同的親密程度，分在不同的“人際圈”中，而和每一圈的人能做的身體觸碰范圍不同。人際圈的學(xué)習(xí)是預(yù)防性侵犯的一個(gè)重要步驟（攝影 賀廷通）

心智障礙的孩子總是被父母管教得過(guò)于乖順。她記得不久前在劇院聽(tīng)一場(chǎng)來(lái)自埃及的視障團(tuán)體的交響音樂(lè)會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)吵鬧的都是健全的普通孩子，心智障礙的孩子反而最為安靜?！昂艽蟪潭壬瞎娍赡軐?duì)心智障礙孩子的接受度比較低，逼得家長(zhǎng)就會(huì)希望把我們家孩子先教成是那種比你們普通孩子更守規(guī)矩，（讓?zhuān)┠銈兘蛹{他?！?/p>

被刻意束縛的表達(dá)欲望和先天欠缺的表達(dá)與認(rèn)知能力，像是一顆蛋上裂開(kāi)的縫。臺(tái)中特殊教育學(xué)校吳勝儒主任曾對(duì)媒體指出，心智障礙者比一般女生受到性侵害比例高出20%以上，且加害者多為熟人。蘇艷雯們?cè)噲D去彌合這道縫隙，要教會(huì)他們拒絕與反抗。

“給你一顆糖，讓我摸一下你的小屁屁好不好？”助教拿著糖湊近教室中間的孩子，“你快點(diǎn)走開(kāi)啊?！庇泻⒆釉谂赃叴舐曁嵝选Ｃ總€(gè)學(xué)生都要經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練—對(duì)除去自己、家長(zhǎng)或家長(zhǎng)授權(quán)的醫(yī)生等以外的、試圖觸碰他隱私部位的人說(shuō)“不”，迅速離開(kāi)，并將情況反饋給父母、老師或穿制服的人。

系列課程結(jié)束后，測(cè)試會(huì)升級(jí)，蘇艷雯的朋友們—以陌生人的身份悄悄靠近摸孩子的隱私部位;拿一顆糖引誘他脫掉褲子;或語(yǔ)帶威脅讓他摸自己的隱私部位。就在這一環(huán)節(jié)，有些平時(shí)嘴上清楚說(shuō)著“不可以”的孩子，在一顆糖的誘惑下，“唰”地一下脫掉了褲子。嚇得蘇艷雯和其他老師徑直沖過(guò)去想幫他提，“啊，為什么會(huì)這樣子啊？”

這些“潛在加害者”還會(huì)被告知某個(gè)孩子的弱點(diǎn)，比如有人長(zhǎng)大想當(dāng)廚師。在他已經(jīng)說(shuō)“不”后，如果跟他說(shuō)，“你想做一個(gè)好廚師的話(huà)，你給我摸一下你屁股吧。”他有可能會(huì)答應(yīng)。蘇艷雯發(fā)現(xiàn)只要一說(shuō)這句話(huà)，那孩子立馬就把屁股撅起來(lái)，“你來(lái)摸吧?！碧K艷雯崩潰了。

對(duì)心智障礙兒童傳輸知識(shí)的難度終究異于常人。課程只在每個(gè)周末上午開(kāi)設(shè)一小時(shí)，每班不會(huì)多于15人，因?yàn)閷W(xué)生的專(zhuān)注力和老師的精力都無(wú)法支撐更長(zhǎng)時(shí)間和更大規(guī)模的課程。幾乎每名學(xué)生旁邊都會(huì)有一名助教，或?qū)⑵胀ㄔ?huà)翻譯成粵語(yǔ)，或是提醒保持專(zhuān)注，又或是幫忙控制行為問(wèn)題。有時(shí)往往助教多于學(xué)生。

他們總是會(huì)被一些詞語(yǔ)纏繞住。蘇艷雯講：“見(jiàn)到一個(gè)人我們會(huì)有性沖動(dòng)的感覺(jué)?！迸_(tái)下學(xué)生問(wèn)：“什么是性沖動(dòng)？”蘇艷雯沒(méi)有再用別的詞替換，她想讓他們清楚地知道那是一種什么樣的感受，“你的心會(huì)怦怦怦地跳?！庇钟袑W(xué)生問(wèn)：“什么叫怦怦怦地跳？”助教將孩子的手放到心臟位置按住，依然感受不到，那就原地跑起來(lái)?！鞍?，摸到?jīng)]有，這就是怦怦怦地跳?！碧K艷雯的嘴唇上有著泛白而細(xì)密的紋路，“下一次他真的有感受到怦怦怦怦地跳，他就知道，哦，原來(lái)是我喜歡那個(gè)人就是這種感覺(jué)?！?/p>

每堂課都會(huì)消耗蘇艷雯大量精力，家長(zhǎng)也總會(huì)感激老師給孩子上課的不易，“我們會(huì)告訴他說(shuō)其實(shí)你們更不容易，我們是一個(gè)星期見(jiàn)他一次，你們天天見(jiàn)?！庇械募议L(zhǎng)會(huì)在她面前突然落淚情緒崩潰，“我們后來(lái)發(fā)現(xiàn)這句話(huà)就不能說(shuō)。”

總是將這些性器官和性行為的詞語(yǔ)掛在嘴邊，讓蘇艷雯的母親林愛(ài)屏覺(jué)得很“羞家”。

測(cè)試的通過(guò)率并不高，因?yàn)樘K艷雯太清楚他們的死穴。糖寶成了蘇艷雯在經(jīng)歷過(guò)諸多挫敗之后捕獲的巨大成就—糖寶是一名患有唐氏綜合征的女孩，在和媽媽坐地鐵時(shí)她突然起身說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑩Q位子?！眿寢屪^(guò)去后才發(fā)現(xiàn)是旁邊的男子動(dòng)作不檢點(diǎn)。“她不知道怎么拒絕，但她知道讓媽媽換位子?！碧K艷雯吃掉了剛剛在活動(dòng)中被拿去比作陰莖的香蕉。

糖寶曾在兩年內(nèi)讓蘇艷雯無(wú)法檢測(cè)她是否真的學(xué)懂了，“不能說(shuō)是失望，只是說(shuō)不抱希望?！碧K艷雯告訴《人物》記者，因?yàn)闊o(wú)論志愿者如何測(cè)試她，她只是縮在一邊不動(dòng)、不離開(kāi)、不拒絕。

“我們家的女孩特別喜歡黏某些大哥哥”、“男生進(jìn)入青春期，他可能在某些場(chǎng)合他會(huì)把手放到褲襠里面自慰”……總是在問(wèn)題出現(xiàn)后家長(zhǎng)才來(lái)向蘇艷雯所在的公益組織求助，“家長(zhǎng)覺(jué)得很尷尬，不知道怎么處理。”但在給孩子授課前，最先要過(guò)的是家長(zhǎng)的“羞恥關(guān)”。

一個(gè)分為兩次、近四小時(shí)的工作坊是特意開(kāi)給家長(zhǎng)的，期間會(huì)做一個(gè)填寫(xiě)身體詞匯的游戲。蘇艷雯覺(jué)得像是給家長(zhǎng)玩的一個(gè)“惡搞”游戲。家長(zhǎng)在紙上寫(xiě)出男女特有的身體部位能拿到5分，共有部位則是1分。寫(xiě)完后，蘇艷雯故意讓男女家長(zhǎng)互講對(duì)方性別專(zhuān)屬器官?！八麄冇行┱娴拇_實(shí)是連陰莖或是陰道這些詞語(yǔ)都沒(méi)有語(yǔ)氣比較輕松地講出來(lái)?！庇屑议L(zhǎng)用“男生尿尿的那個(gè)地方”指代陰莖，蘇艷雯覺(jué)得不可思議，“哎呀，‘陰莖兩個(gè)字你講了，就是一秒鐘不用的事情，你硬是要拖個(gè)兩三秒，讓自己在那邊窮尷尬嘛?！眅ndprint

而總是將這些性器官和性行為的詞語(yǔ)掛在嘴邊，讓蘇艷雯的母親林愛(ài)屏覺(jué)得很“羞家”（粵語(yǔ)：敗壞門(mén)風(fēng)）。2010年底，蘇艷雯的雙學(xué)位也讀完了，再?zèng)]有任何理由搪塞媽媽林愛(ài)屏對(duì)工作的追問(wèn)，坦言了自己的職業(yè)，林愛(ài)屏覺(jué)得這怎么說(shuō)得出口？

至今，蘇艷雯做了7年特殊兒童性教育老師，但直到第5個(gè)年頭上，母親都未停止過(guò)給她發(fā)教師招聘信息，勸她換工作?！八麄儧](méi)有說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)，但是他們會(huì)給我這么一個(gè)感覺(jué)，就是你好好的一個(gè)姑娘家（笑），又還沒(méi)有結(jié)婚，沒(méi)有生孩子，為什么做這種事情？”“這種事情”父母甚至羞于提及。

林愛(ài)屏曾向蘇艷雯抱怨，“別人都問(wèn)我，你畢業(yè)了你在做什么東西啊，我都不好意思講?！彼龝?huì)拐彎抹角地跟親戚鄰居說(shuō)蘇艷雯在做老師，當(dāng)對(duì)方再深入一步問(wèn)“做什么老師”，她就說(shuō)是心理咨詢(xún)方面的。父母總是用“這個(gè)”“那個(gè)”“這種事”來(lái)指代她的工作。蘇艷雯有些哭笑不得。

2013年海南校長(zhǎng)帶幼女開(kāi)房等性侵事件頻繁曝光后，媒體對(duì)性教育的呼吁聲浪漸高。一天下班回到家，林愛(ài)屏跟蘇艷雯說(shuō)，“你看，他們說(shuō)性教育很重要?！薄拔艺f(shuō)你才知道啊。”蘇艷雯側(cè)頭一笑。社會(huì)關(guān)注度的提高扭轉(zhuǎn)了母親的看法，但這扭轉(zhuǎn)也并不算徹底。

最近，母女倆“短兵相接”聊了一次。林愛(ài)屏一直沒(méi)接受《人物》記者的采訪(fǎng)，這次聊天算是蘇艷雯“采訪(fǎng)”了一次母親。

蘇艷雯問(wèn)：“假如有一天，我因?yàn)樾越逃蠋熯@五個(gè)字，登上了非常體面的電視臺(tái)，例如CCTV，那你覺(jué)得是一件體面的事情還是不體面的事情？”林愛(ài)屏答：“一半一半?！?/p>

女兒未婚就從事性教育，更是林愛(ài)屏心中的一根刺?！澳悻F(xiàn)在還沒(méi)結(jié)婚，如何談性教育呢？起碼你結(jié)了婚好一點(diǎn)吧。有沒(méi)有說(shuō)服力？”蘇艷雯氣著解釋?zhuān)骸熬拖袷轻t(yī)生，不是一定要把所有病都得一遍再治好自己才有說(shuō)服力。”

未婚就像是沒(méi)拿到性教育的從業(yè)資格證一樣，每當(dāng)有家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)蘇艷雯還沒(méi)結(jié)婚時(shí)，也大多會(huì)詫異地看著她：“那你怎么會(huì)做得到的？”蘇艷雯的一頭短發(fā)自然垂下，臉上露出一抹尷尬的笑。“其實(shí)背后可能的括號(hào)是你不害臊嗎？你將來(lái)怎么結(jié)婚??？”

一切都始于人們對(duì)性的遮掩。小學(xué)五六年級(jí)時(shí)，有衛(wèi)生巾品牌進(jìn)駐蘇艷雯所在的學(xué)校做推廣，告訴女生有關(guān)月經(jīng)和衛(wèi)生巾的知識(shí)，并發(fā)放一個(gè)粉紅色的衛(wèi)生巾小禮包，最后總是會(huì)囑咐一句“這個(gè)不要給男生看到啊”。這是一顆種在小女生蘇艷雯心里的有關(guān)“性”的種子。家里沒(méi)人談起過(guò)這個(gè)話(huà)題，蘇艷雯也從未問(wèn)起。

老師曾是蘇艷雯的求助對(duì)象。初中時(shí)一本歷史類(lèi)書(shū)籍中出現(xiàn)了“斷袖之癖”四個(gè)字，蘇艷雯不明白，晚自習(xí)跑去問(wèn)歷史老師，沒(méi)有得到回答還遭了一頓“狠瞪”，最后她自己查了辭海才知道。

2009年，蘇艷雯社工專(zhuān)業(yè)大學(xué)四年級(jí)，美國(guó)北新英格蘭地區(qū)的計(jì)劃生育協(xié)會(huì)公眾教育員格蘭·昆特（GlennS.Quint）到校進(jìn)行性教育授課培訓(xùn)，這個(gè)身形瘦削、表情夸張的美國(guó)老頭兒，將A4紙裁成四份發(fā)給同學(xué)，讓他們把關(guān)于性的疑問(wèn)全都寫(xiě)出來(lái)。蘇艷雯寫(xiě)滿(mǎn)了兩張。她驚訝于小時(shí)候存在的那些疑問(wèn)居然還能一條條閃現(xiàn)出來(lái)，“有些問(wèn)題并不因?yàn)槟汩L(zhǎng)大了，就不在了。”那是蘇艷雯第一次意識(shí)到“性這件事情是可以在一個(gè)正式的場(chǎng)合被公開(kāi)談?wù)摰?。?/p>

一年后，當(dāng)“愛(ài)·成長(zhǎng)”機(jī)構(gòu)向她發(fā)出工作邀請(qǐng)時(shí)，“想不到拒絕的理由?！北藭r(shí)，她以為性教育在國(guó)內(nèi)已經(jīng)發(fā)展，但當(dāng)她在網(wǎng)絡(luò)上搜索“性教育”三個(gè)字時(shí)，跳出來(lái)的還是一些與情色和性交相關(guān)的信息?！捌鋵?shí)跟我念小學(xué)的時(shí)候相差無(wú)幾?！敝钡侥壳?，“愛(ài)·成長(zhǎng)”也仍是國(guó)內(nèi)唯一一個(gè)著重為心智障礙兒童提供性教育的公益組織。

因?yàn)樾劫Y低，2012年到2014年，蘇艷雯還兼職社工以維持生活。教育的收獲總是迷人的，7年特殊兒童性教育的經(jīng)歷也讓蘇艷雯的思考面向更加多元化。當(dāng)心智障礙者與常人做同樣事情卻得到不一樣的結(jié)果時(shí)，她開(kāi)始思考群體社會(huì)地位的失衡。

曾有一名智力發(fā)育遲緩的女生在課堂上問(wèn)蘇艷雯，為什么地鐵上那名被陌生男子擠蹭身體的女生不反抗？蘇艷雯只能用“可能她沒(méi)有注意到或沒(méi)有上過(guò)這個(gè)課”來(lái)搪塞，“我沒(méi)有辦法去跟我的學(xué)生講說(shuō)為什么你在地鐵看到那個(gè)女生她不保護(hù)自己?！倍诹硪黄鹗录?，一名女性在面對(duì)心智障礙者的不當(dāng)言行時(shí)直接選擇了報(bào)警。

“其實(shí)很粗暴地講，那就是證明一件事情，心智障礙的孩子對(duì)比起女性來(lái)講，他更弱。我們不會(huì)向一些能力或者是權(quán)力更高的人去嘶吼，但是我們會(huì)對(duì)一個(gè)比你能力弱、位置比你低的人提出要求。”社會(huì)的習(xí)慣性忽視成了特殊兒童性教育上一堵隱形的墻，而且常人面對(duì)性侵犯時(shí)的不作為也會(huì)給這些孩子造成誤導(dǎo)。

蘇艷雯希望這社會(huì)能公平一些，“做到言行一致了，其實(shí)對(duì)于心智障礙的孩子而言，也是一種教育，言傳身教嘛?！眅ndprint